课程实施项目的教学是高职教育改革的必然趋势，ASP动态网站是职业学校计算机科学专业的必修课。高。
过动手项目，基于动态项目的网站设计和制作活动，作者允许学生根据项目的实际情况完成综合网站的设计和制作。家公司。键词：项目教学;动态网站设计ASP中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1674-9324（2015）41-0140-02介绍当前基于项目的教学方法在改革框架下高等职业教育它被广泛使用。目教学意味着将项目视为学习任务，允许学生参与指定项目的分析，设计，实施和管理。是一个典型的行动导向教学组织。ASP动态网站的项目教学方法是一种教学活动，通过分析和解释综合教育项目，指导学生分析和讨论项目需求，开发图表，开发详细设计并解决问题。将理论教育与实践操作有机结合，调动学生认知研究的积极性，充分发挥学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的整体素质和能力，可以实现基于项目的教学。生是支柱，教师是领导者。“动态ASP网站”的设计旨在使课堂成为一个充满活力的网站作为项目的领导者。据网站设计和制作的工作流程，课堂网站分为五个具体项目和五个具体项目。多子项目和任务允许学生在整个任务完成过程中获得设计和制作网站所需的知识和技能，具体化“教育”的教育理念。
目负责人，面向任务“。习课程目标。“ASP动态网站”课程主要采用Photoshop图像处理技术，Dreamweaver页面创建技术，ASP编程技术，Access数据库技术来补充设计和制作完整的网站。
课程的目标是：了解网页的基础知识，明确网站流程，熟悉HTML，掌握常用HTML标签，掌握网站创建流程静态和动态，配置Web服务器，掌握Photoshop切割工具使用，掌握使用接入点元素，
宁波网站建设时间线和行为技巧，掌握集成框架的使用，掌握CSS样式表的类型和使用，掌握库，模板，框架的使用，了解工作表单的过程; ，生产和使用;掌握使用Web编程技术中的查询，响应，服务器等对象的属性和方法，掌握ADO Connection，RecordSet等属性和方法的使用。程设计思路。课程反映了课程设计的专业性（使用业务发展网站工作流程来组织教学内容）和实践（项目教学，学生获得知识和技能）在实践中要求和项目在评估中完成的比例很重要，取决于学生项目的实际能力作为评估的主要依据）。类网站已经完成为项目负责人，分为五个模块：网站规划和配置，站点环境的配置和调试，站点主页的设计和制作网站，设计和制作网站的网页，测试网站。布和维护。课程结束时，创建一个完整的动态网站，以提高学生的成就感。课程重点介绍网页的布局，ASP和数据库的连接和处理。程的难点在于JavaScript脚本的应用，ASP和数据库的连接和处理。过以下方式解决课程难题：实例分析，首次操作，然后进行代码分析。社会需求和实际项目为指导，指导学习如何编写程序;首先分析具体的例子，形成感性知识，然后总结一般规则，运用一般规则来指导网页设计，下载优秀的代码进行分析，并提取精华。
于学生在职业培训中的特点，以项目为导向，以学生为本，以教师为主导的基础知识的使用与教学模式密切相关。教学方法方面，主要根据任务情况采用以下教学方法：“模仿操作”方法和协作小组学习被用于涉及更多新知识的任务，具有新技能的新任务和所需的任务更少。用“团队合作，自我实现”的培训方式。学方法。课程的教学积极介绍现代教学方法，个性化教程和在线课程资源，并使用各种材料，让学生尽可能多地收到信息。用的教学方法如下：多媒体教学：在课堂中使用极地教室，使用“扩散教学”，“学生示范”，“小组教学”通过多媒体教程等功能，使项目的演示和教学更加直观和实用。
用计算机，可以方便地在网页上创建各种特效，直观地呈现学生难以理解的学习内容，增加课程信息的数量，以及改善教学效果。统教学材料：除示范外，重点教学项目还使用传统的教具，如黑板，以加深印象。结合小组讨论，交流，演讲等形式，提高学生的参与积极性。线教学方法：充分利用互联网，让学生使用互联网享受优秀的网站，通过互联网与网页设计师交流，下载相关资料，在线学习。下是以主页的设计和制作中的类新闻信息部分的设计和制作为例，如何进行基于项目的教学的示例。估计划和评估标准：该课程采用形成性评估方法，侧重于学生组实现项目。价：通常表现* 25％ 项目完成* 50％ 最终测试* 25％。常的表现是根据出勤率（15％），课堂表现（70％）和家庭作业（15％）进行评估。议项目结束，因为它的态度（20％），工作质量（60％），自学能力，分析问题，知识翻译能力和能力人类合作（20％）。目教学的问题和对策不够合理。目的选择受到教师的看法的限制。
某些项目进行不恰当的选择可能会导致覆盖不足和学生专业能力下降。于这种情况，我们应该关注与动态网站设计和制作相关的专业职位的专业能力和专业素质，并选择最合适的项目作为基于教学项目的教学项目。合专业人才培养目标，工作要求和以前的后续课程。
学评价不符合。估采用形成性评估，并侧重于该过程。公平，有效和激励相对困难。
计规则太薄，这将使评估过程复杂化并增加数据统计的工作量。果太厚，则无法测试团队成员之间的差异。誉和效率不够高。果采用基于项目的教学，期末考试评估方法既不科学也不合理，即评估必须关注整个工作过程。虑到最终检查的重量并适当调整最终检查的比例。
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