为了评估多媒体技术在网页设计课程中的作用，我们在2011年和2012年从南京师范大学华北学院选择了60名本科生。理论课堂上，对照组采用传统的教学方法，即“粉笔 黑板”的教学方法，实验组采用多媒体教学方法。课程结束时，对两个类别的分数进行了不成对的t检验，表明多媒体教学的质量优于传统方法（p = 0.0317）。此，在网页设计课程中提供多媒体教学可以显着提高教学质量。键词：计算机科学;多媒体;网站设计;非配对t检验;教学CLC数的质量：G642.0文献代码：A文章编号：1674-9324（2015）48-0051-02介绍多媒体教学技术的一个重要的计算机技术[1]它使用交互式计算机技术和数字通信网络技术[2]，详尽地处理各种多媒体信息[3]，如文本，图像，图形，动画，声音，视频等可以通过各种含义与计算机进行交互[4]，从而获得“文本”[5]。于多媒体具有以下优点：直观的图像，丰富的信息，用户友好的界面，并且可以多次使用，因此易于更新和维护[6]。此它广泛用于教育。媒体教育系统不仅传播知识，还增加了学生的学习兴趣和互动。今年（2015年）而言，多媒体教学的影响已经在涵盖多个学科的课程中得到证实。如，杜昊[7]认为多媒体技术在高中物理教育中是首选，并广泛应用于物理课堂教学，其优势在于教学传统无法比拟。谦[8]提出要“活这本书”，即学生学得好，学生都是以生活为基础。“生活本书”的角度出发，确定了高校舞蹈教学中多媒体应用的主要问题，主要体现在以下三点：（1）学生的积极性。习没有得到有效的促进; （3）学生的学习主体性没有得到有效发挥。英民[9]研究发现，媒体有以下特点：画面，直觉，教育信息量大，灵活性和commodité.En思想品德课程在初中，多媒体提供了优势独特而且可以取得良好的效果。
文阳[10]认为，
宁波网站建设先进技术并不一定意味着高效率。英语教学的多媒体环境中，教师需要提高对课堂有效教学策略的理解，以便通过改进设计来改善教学时间，促进学生的有效认知过程。学方法和优化教具的演示方法。了获得理想的教学效果。王[11]发现，在“结构化学”，利用全向多媒体教学的教学过程中，三维和多盖允许教育信息更广泛地传播，这是有用的克服学生的学习。障碍有关的方面，以及消除教师在知识传播过程中遇到的障碍，提高了化学课堂的教学质量。建立[12]探讨了多媒体技术在小学语文教学中的应用，表明它可以提高课堂教学的效率。晓斌[13]发现，地理多媒体教学有助于教师协作编写课程和分享教育资源，从而扩大知识范围，激发学习潜力。生，帮助教师解释抽象原则，在课堂上营造和谐有效的氛围。
鹤[14]，以作为一个例子艺术的教学，介绍了多媒体技术的概念和辅助学习的各种好处，突出在使用的教学很容易解决的几个问题多媒体和提供适当的教学方法。度使用多媒体。上述可以看出，多媒体教学系统可以提高物理，舞蹈，思想，英语，化学，语言教学的效率，地理，艺术和其他课程。是，我们确实查询了CNKI这样的数据库，我们没有在“网页设计”课程中报告多媒体教学的效果。
虑到网站设计课程是计算机相关专业的重要专业课程，它具有很多知识，强大的可操作性和课程难度。此，确定多媒体教学系统是否可以提高网站设计课程的教育质量非常重要。法实验对象选取2012年南京师范大学2011级班级所有本科生（对照组）和2012级班级所有本科生（实验组）。60名学生分为两个班。手册使用自编编辑的会议。论课程涵盖HTML，CSS，Javascript编程语言，PHP编程语言，MySQL数据库等知识。
授Frontpage，EasyPHP，WordPress，Discuz的实用课程！如何使用软件和设计工具。学小时总数为72小时，其中理论课36小时，实际课时36小时。网页设计课程的理论课程中，对照组采用传统的教学方法，即“粉笔 黑板”教学方法，实验组采用多媒体教学方法。课堂上，两个小组都使用多媒体教学方法。体播放器平台选用华北学院配置的多媒体教学系统。件为Powerpoint，配备独立的投影仪和屏幕。成所有教学内容后，参加本学期的期末考试。试结合了书面测试和机器测试，每个测试有50分。
中，笔试考试了理论课程的内容，机械考试考察了实践课程的内容。用偏移统计并使用t检验方法。于两组数据来自不同的类，因此使用“非配对t检验”方法。果使用Matlab 2014a平台，作者编写了非配对t检验算法。IBM计算机上运行，配置如下：2.6 GHz Core i3双核CPU，8 GB RAM。1和表2分别显示了理论课和实践课中两个等级的分数的比较。
1显示实验组和对照组在理论课分中存在显着差异（p = 0.0317 <0.05），这与我们作为小组的预期一致证人采用传统的教学方法，实验组采用多媒体教学方法。2显示实验组与实验组对照组之间的差异不明显（p = 0.5277> 0.05），因为两个班级使用相同的教学模式 - 教学多媒体。过t检验，我们验证了多媒体教学可以提高网页设计课程的性能。可能是因为多媒体更直观，更容易吸引学生的注意力并激发他们对自学的兴趣，从而提高出勤率[15]。媒体还可以节省电路板上的时间，并允许在课堂上传授更多知识[16]。
论和观点本文验证了多媒体教学在网页设计课程中优于传统的教学方法。后，我们将研究量化多媒体教学的具体机制以促进表现并将其应用于图像处理教学[17]和双语教育[18]。
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