总结：计算机职业培训项目教会学生适应实际技能，满足专业地位，工作类型，根据实际生产需要的现代企业文化的专业工人。文以“动态Web ASP”课程计划的设计与实际应用为例，探讨设计设计项目如何教授专业计算机教育的设计，教育学应用项目。键词：教育项目，ASP动态网站，本学期教学专业能力设计的实施，我的ASP动态网站设计项目项目，教学项目做一些研究。将在ASP学期开始教学动态网站内容的基础上，在几个教育课程中实际整合任务，实施项目教学。们使用表格提供教育设计任务，招标任务，模拟教学工作环境，通过招标实施教学内容，培训标准，实践，生产，评估等部门，培养和提高学生的技能。计教学实践教学项目告诉我们，项目可以采取多种形式，而不仅仅是综合项目。范项目通过让学生掌握知识库，奠定真正解决问题的能力的基础，你可以在此基础上迁移知识，协同讨论完成升级技巧。
在，我以项目“墙”为例说明教学项目的设计理念。靠教学项目设计基本原则的典型任务。学原则是从教学设计项目中的典型专业任务开发项目设计，突破传统学科界限的项目内容，是典型的工作为核心，工作按照教学内容流程。
以，我把“留言板”这个完整的网站是一个通用的功能模块，旨在分离为一个简单的学生项目操作。过执行生产任务来实施知识，
宁波网站建设使教学内容与实践理论内容紧密结合。生教师的活动是项目的组成部分。生活动主要指学生使用某些工具和工作方法来探索解决任务所需任务的行动。墙项目，我设计的学生的教学活动如下：六人团队成立招标工作室。据八个小组的组合，在工作室中设置，以招标教学模拟工作室的形式，根据容量和个人自由划分为48个学生的班级在课堂上。作室设计，投标提交说明。师和学生分析招标任务的需求，明确网站设计思路的基本功能，基于学生作品的完整网站设计和解决方案当技术困难时，老师的技术帮助。产网站“留言板”。“留言板”根据他们所学的内容完成生产现场。个工作室都提供解释每个站点的功能和特性，表明设计的意图和技术优势。估，结合学生评估和教师评估两种形式，选择最合适的工作。作情况是创建教学项目设计的先决条件。确实施课程的先决条件是针对学生创造可以探索的学习环境。作过程的技术知识和实践知识处于不利地位，决定知识范围的特征取决于工作场景的再现。学任务的设计是通过工作室招标，标准培训，生产，部分评估进行，模仿工作环境，让学生成为专业人士参与生产竞争。
果显示了多样性。目的设计应该有一个明确而具体的结果来显示链接，具有明确的评分标准，但它不是一个简单的“是”，“坏”点。完成学习工作任务后，教师和学生可以共同评估项目的结果，工作方法和研究。次是考察学生的实际能力和行业水平。“留言板制作”教学为例说明项目的具体实施，以说明项目的组织和实施过程。项目使用“模拟投标工作任务”表格。标，根据模拟进口工作环境，开展公告板网站设计项目，教学任务。
受参考站点以帮助更好地了解竞标要求。生在课堂上练习标记了生产的开始。能分析，新课程解释第一指导学生分析报价，基本功能明确和网站结构，想法来自何处。
一方面，根据设计思路，结合知识的前沿，明确生产过程并实施技术方法。后，分析新问题，新技术解释。师和学生必须分析留言板的内容。
生完成设计项目，让学生在自己的内部流程和方法的基础上，根据功能分析和生产过程方法进行自我设计。过再次澄清项目内容，帮助学生对生产过程进行排序：设计数据库表字段，站点配置，页面内容设计内容和生产方法评论，添加页面设计图稿评论和制作方法。试项目设计和教师分析根据学生提出的绘制图纸进行分析评论：学生展示他们的设计（数据库设计，实现技术，布局） ，学生评估（页面设计功能和实施），教师评论（在设计和布局页面实施中加下划线）来模拟标准的企业培训领域。设计不当的程序草案的意见能及时做出调整，而无需等待具体工作推翻然后，由教师，学生之间互相学习他们及时更好地完善项目。生产现场引导学生根据自己的学生完成评论的设计和调整。部分重点介绍移动技能的形成，使学生能够将知识整合在一起，建立在项目分析，调试的基础上，同时提高学生的技能，同时提高学生的学习能力。决实际问题的能力。报工作，总结链接评估评估和模拟，选择了三个最佳作品：使用我们来呈现或展示学生的推荐工作。学生交流网站的功能，好处在于，描述技术亮点，制作经验。生提问，学生评估，老师评论。过技术交流，巩固知识，技能，提高表达能力，沟通技巧，更好地实现评论。束语这个学期，我在探索ASP动态网站设计课程方面取得了一些成绩，学生的实际技能得到了显着提高。学项目，方便学生项目主线，分散课程知识，增强学生对课程知识和记忆的理解，学生的兴趣，大大提高，使学生喜欢学习，打架。
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