网站评估是大学提高网站质量，促进网站在教学，研究和管理领域使用的重要一步。多高校已经开始进行年度网站评估，但目前教育部目前还没有统一的大学网站评估标准。了给网站评估提供明确的标准和测量方法，本文采用因子分析法设计大学网站评价指标体系模型，然后采用该方法和Defeier的水平。析方法明确界定了指标体系的各项指标和指标，确定了指标要素的权重，并在高校进行了审计实验，形成了评价指标体系。
对完整的大学网站。键词：大学网站;评价;索引系统;层次分析法中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1673-8454（2014）19-0073-05引言近年来，在教育信息化的发展继续深化，高校大学了解网站在开放和信息共享中的作用，快速建立各类网站，为外界提供服务，在大学教育，科研中发挥重要作用，社会服务和文化遗产。[1]但是，由于大学网站建设和管理活动的多样性，涉及的公司数量，未实施的管理措施，一系列问题，如网站建设质量参差不齐Web，单功能结构，不合理的页面布局和内容的延迟更新。影响了学校网站的功能，限制了学校的一般信息水平。了提高网站建设质量，暨南大学，郑州大学，大连理工大学等大学开展了年度网站评估活动。园以“通过评估促进建设，促进评估管理”为目标。
而，科学评估需要合理的评估标准。家教育局尚未建立统一的大学网站索引系统，指标和指南对学校的评价也有所不同。后，如何设计一个涵盖网站建设，管理和应用的评价指标，运用科学的评价方法和评价体系，满足高校信息技术发展的需要。学，对网站进行全面，客观，科学的评估，指导大学网站的健康发展。是一个需要在高等教育计算机化中研究的问题。校网站评价价值教育评价的基本价值在于识别，指导和调整。
[2]因此，对大学网站的评估是基于这一价值取向，其识别功能主要体现在确定和判断网站是否定位的有效性和能力上。确地说，如果质量很高，如果管理到位，如果申请效果好，等等。由评价标准的定位决定，指导学校单位实现开放和共享信息资源的目标，丰富网站内容，进一步提高信息质量。站;调整功能是调整网站管理和应用等基本服务的实施，促进网站的精美管理。之，它的核心价值是“如何体现为大学的一般工作的支持网站”，其中有两个方面：教育和教育技术支持informationisation的本质是“技术培训”技术和教育性质是教育的信息化。个基本属性，但教育是一个基本属性。[3]从这个基本观点来看，大学网站的建设是教育计算机化的基本要素之一，其根本目的是利用信息技术创造一个分享信息和帮助大学完成四项功能的平台，包括教学和教育。此，网站的评价必须充分反映其技术性，但不允许突出技术趋势，使网站的评价指标成为机器的技术标准。必须放在教育信息的宏伟愿景中。术合理性的评价，第二是评估教育活动的变化程度，后者无疑是支点。性评估和定量评估的结合是比较评估研究的范例。性评估具有在复杂情况下揭示事物特征的优点，但它是评估者主观影响的主观。量研究是直观的，可以是测量和科学的好处受机械化和绝对趋势的影响，并且不可能准确地判断难以量化的复杂现象。[4]涉及多个环节的网站的评价，这是无法量化在许多领域的工作，无法量化applicable.Toutefois，各大学单元和量的技术实力可开发资源不一致。此，在建立评价指标时，需要仔细确定量化指标，特别是与网站资源量相关的指标必须结合定性评估和定量评估才能找到平衡点。估过程的可操作性以及评估结果的有效性和可靠性。学网站评估的索引系统一般有三个功能：描述发展目标，项目的当前状态以及与目标相关的差距。
个功能都会导致指标系统之间的巨大差异。此，网站评估系统必须具有功能性，科学性和可操作性。指标的科学性基于科学理论，具有明确的目标：指导原则是指典型和有代表性的指标的选择，有利于指标体系的总体定位;指标的选择应侧重于可控性，其中包括澄清指标的可量化性和数据来源。了科学地设计网站评价指标，作者结合评价对象，采用Delphi方法确定指标要素，然后采用层次分析法的方法进行阐明。引的权重，建立了包含三级指标的大学网站索引指标体系。大学网站的评估侧重于由学校单位创建并部署在学校数据中心的网站，该数据中心为学校提供信息服务（例如，根据网站的内容类别）。授网站，公共服务网站和教育资源分为四类。校的门户网站是在线学校的图像显示窗口，其主要功能是学校宣传和内部网站导航，通常由学校管理。自学校的信息。构和部门网站是指学校集团和行政机构，教学院等的二级单位，及时披露部门的工作动态，并向公众提供信息。关资源，教育资源和文件处理服务。共服务网站主要向公众提供有关业务管理和信息的信息，例如信息网络和地图。习资源网站主要指专业领域，如教学和研究成果，或实验室和实验中心网站。学网站评价指标体系的初步设计是显而易见的，因为高校网站评价指标存在显着差异。前没有合理一致的评估标准。此，作者采用因子分析方法对评估指标体系进行预配置，根据评价对象本身的逻辑结构对评价指标进行分解。使用主要分解因子作为评价指标。[5]基于对学术网站的评估，指标体系应涵盖网站的整个生命周期，即建设，管理和网站应用程序，并涵盖网站的关键内容，以平衡每种类型的网站提供的共同功能和应用程序。者咨询了西北大学的师生，学校技术技术中心网站的管理人员和部门的网站管理员，以及三类教育的网站评估指标。通用户，技术管理员和内容管理员。计方法首先将建设，管理和应用三个方面视为一级指标，其中大学网站评估标准的二级指标要素为预定义和主要分为基本元素和特殊元素，加上特殊元素。项目可以促进网站的创新和应用，并为参与单位填写表格。图2所示，网站的构建主要集中在网站的内容，页面（艺术设计）和技术架构上。了网站的基本要素外，鼓励所有单位设计专栏。站的管理重点是管理员和管理。用的系统和功能措施，网站的应用方面考虑了用户的网站目标导航量，学生评估结果，网站评估结果老师和特色的应用。于德尔福的一级指标的改进在于确定网站评估的范围，二级指标强调评估要素，第三级指标必须在二级指标。了科学地建立评估指标体系，征求对一级和二级指标的意见，完善三级指标及其描述，笔者采用德尔菲法确定指标， Duffel方法是指匿名咨询预定义计划并由专家评估。家组的意见往往集中，并得出更科学的结论。[6]专家选择德尔菲法基于专家的知识，经验和主观判断。必要选择科学选择方面的专家，并考虑到专家来源的广泛代表性。陕西省教育信息研究中心的协调下，在陕西省教育信息委员会的协助下，笔者从中选出了六位信息专家西安市7，211所工科院校网络中心，技术人员或网站管理员。8名成员，8名教师和1名学生（每个学校一名教师和一名学生），共有30人作为索引系统顾问，30名专家主要代表参与施工的主要人员，丰富的网站管理和应用网站开发和管理的经验对网站的质量有相对明确的标准，并考虑到用户体验和使用该网站的经验。站评估索引元素由作者确定，以细化索引系统的预定义网站索引索引索引模板，该模板分为三个主索引。平和11个二级指标。三级指标由专家提供。三级指标定义了指标的详细解释。后通过电子邮件发送了30位专家对第一个项目作出匿名判断，并提议对三级指标进行修改。了便于专家对指标的选择和改进，作者向专家们发送了一个判断标准，即他们使用四个字母A，B，C和D来识别每个指标的重要性。中，
宁波网站建设A代表评估网站所需的指标，其对指标体系完整性和准确性的影响，B，反映网站质量的重要指标，以及缺乏后续评估标准不会是详尽无遗的，C是可能丰富评估维度的一般指标。且快乐; D表示没有意义的指示元素。询的第一阶段后，专家们没有给出对指标体系的一级指标的意见，所有轴承提A.有些意见表达了对一些二，三级指标，调整如下，增加了网站建设二级指标的功能。计，注重网站的服务功能，将日常管理添加到网站管理的二级指标，重点是更新网站内容和日常安全检查。时，根据最近修订的指标，进行了第二轮磋商。后，明确界定了24个三级指标和描述性信息，确定了网站索引系统。是，为了防止评估过程中出现某些不当行为，两位专家增加了两个子要素并处理了欺诈或侵略行为。定大学网站评价指标体系权重的权重表明了各指标的重要程度，构成了各指标的定量处理，构成了确保科学评价的杠杆。性的[7]本研究使用层次分析法（AHP）来确定指数权重，这是一种用于分析指数系统的分层和结构化决策方法。操作的步骤如下：首先，分析指标系统中的相同级别。比较，通过构建的判断的矩阵比较相同电平的每个元素的重要性指标的重要性，该相对权重，然后计算出的各相对于顶层的索引为索引和矩阵是为测试如果测试判断矩阵的一致性如果没有通过，则必须重构判断矩阵。三是计算总目标的每个级别的绝对权重。[8]建立比较判断矩阵使用AHP方法确定权重，首先，建立成对比较判断矩阵，目标是比较和分配相同的指标。用9级量表方法确定它们的相对重要性。标的重要性如表1所示。
外，当比较两个指标时，当一个指标相对于另一个指标时，另一个指标相对于另一个相等于1 / m。标。述两个相邻判断的中值与上述网站评估指标体系同时发送给30位专家，以便他们判断指标的重要性。旦检索到索引比较表，就会对专家比较表进行计算，分析和总结，以获得更合理的指标比较表。表2所示，A1代表指标位置。2和表3是用于判断每个指标元素的重要性的方法。3展示了计算第一级指标的方法。他指标根据此方法计算。算权重和量化笔者采用层次分析法来处理软件，和分层权重的计算，进入分层模型和矩阵判断的结果，该软件可以自动获得满意的结果。这种方式获得二级和三级指标。
是，许多因素会影响网站的评估和决策者决策过程中的错误。此，为了保证网站评估指标权重的准确性，有必要检验指标体系判断矩阵的一致性。者使用相干指数CI，CI =，其中n是矩阵的阶数，λmax是矩阵的最大特征值，由Matlab软件计算。后计算一致性比率CR，CR，其中CR是一致性指标，RI是平均随机性指标，RI是通过查看一致性比率测试阈值表获得的，如表所示。4.根据上述公式，指标体系的一致性系数为CR = 0.0197 <0.1，一致性检验成功。网站的比较中，方言系统相对直观，并且上述权重是0和1之间的值。于实际原因，权重被转换为百分比系统。
果列于表5.注意，奖励积分在提出的证据使用，但最高奖励积分，并定义为点少都设置为最高值少点。过大学网站评估指标体系的实验评估确定了网站评价指标体系的指标要素和权重，必须通过实践验证并进行修订。体的使用方法分为三个阶段，如图3所示。一步是信息收集阶段：学校信息中心将评估标准传达给学校。站建设单位，然后每个单位将提供基于评估指标的背景和特征元素。二步是评级审核阶段：组织的专家对每个单元提交的网站信息进行验证，为特征索引的元素添加点，并推导出点数检查子元素。
站应用标志的网站视图必须使用PIWIK软件监控每个网站的运行并计算网站的每日访问信息。生满意度和教师满意度来自学校对教师和学生的满意度调查。三步是总结广告：基于网站的类型，每个网站上的学校信息中心总结了网站的评估结果，选择一些优秀的网站，并发布结果网站。实践的反馈和参与单位，网站评估指标体系相结合实际上是可行的，但它不足以反映学校的特点，因此它可以提高的特性同时增加特色要素的得分，鼓励创新。站总结评估是促进高校提高网站质量的有效途径。指标体系是基于信息常见普通高校的网站，并同时考虑到了特殊的信息网站，该网站可用于网站collèges.Toutefois的评价，每个应用程序可以添加特殊要素取决于学校的实际情况，以便科学指定。
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