多媒体多媒体教学网站的建立是改革传统教学模式的重要手段。于Web的结构模型三层B / S，本文设计的过程中“遥感导论”的多媒体教学网站，完成了结构的整体业绩和职能教育网站课程和处理网络多媒体技术在现代教学模式中的应用。感介绍网络; B / C模式中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-9324（2014）41-0283-03以计算机网络，多媒体和其他技术为代表的现代信息技术正在发生变化人们的工作，
宁波网站建设生活和学习方法也为教学方法和模式的发展带来了新的方向。网络化多媒体等现代教育技术的背景下，现代课程教学更加注重以学生为中心的新型教学模式：它不仅教授课程的知识和技能，而且还旨在培养他们的自主学习能力。络多媒体技术在课程教学中的应用将对课程资源共享和整合的各个方面，教育内容的更新和教学方法的改革产生重大影响。学。过网络，教师可以随时更新教学资源。生还可以通过网络进行个性化学习。师和学生之间的互动更加实际和快捷。种新的教学模式以多媒体和网络技术为基础，结合传统的课堂教学和在线自学，反映了以学习者为中心的思维，大力发展个性化的学习和学习。治区。“遥感导论”是主要的地质中国高等教育机构（包括地理学，地质学，地球物理学，气候和海洋）的重要基础课程，是课程之一主要地理信息系统所需的基础。文采用多媒体网络技术设计并实现了教学网站“遥感概论”。
学理论和数字遥感图像的物理基础以多媒体形式显示，同时学生可以在网络上完成数字遥感图像。整个操作过程中，最好将“遥感导论”课程的理论与实践相结合，将课堂教学与独立的网络学习相结合。立多媒体教学网站“遥感概论”的必要性传统的教学方法“遥感概论”是以手册为基础，辅以黑板上的书写和显示d静止图像。据遥感课程的特点，课程的前半部分是理论知识的解释，后半部分是图像处理的实际内容。
于图像处理章节的最后一部分，由于具体的图像处理过程，如果采用传统的教学模式，它只是通过课堂上的口头表达呈现给学生，其有效性教学相对薄弱，学生的积极性无法调动。会影响学生对整个知识体系的理解和掌握。络化多媒体的优势在于教与学的互动，现代教学方法的全面应用，以及数字遥感图像的全面展示。过在“遥感简介”中应用网络多媒体技术，可以在网络上有效地显示专业遥感软件的处理过程，并逐步分析不同专业处理软件的算法和原理。
以及数字遥感图像辐射的预处理和校正。大气校正，几何校正，信息解释等实践中明确指出，它可以让学生快速掌握数字图像处理的基本技巧和方法。
用这种网络多媒体教学方法可以让学生自主选择学习的进度和速度，激发学生的主观能动性，更有利于心灵的文化。索。此，特别需要在“遥感概论”中引入网络多媒体技术，开发基于多媒体的多媒体教学网站“遥感概论”。统设计原理和实现设计。用性为原则，多媒体教学项目的发展必须与课程“遥感导论”的特点，基于可行性的原则有关，同时保证各种功能的可行性，减少不必要的开支，开发系统。块化，模块化可以极大地提高系统的可管理性和可维护性，使整个教学系统成为一个真正清晰，有机的系统。块化易于修改和开发。于采用模块化设计，您可以直接修改需要在维护期间进行修改的模块，从而有效减少因不断更新网站而导致的问题。础理论原理与应用，利用Web开发平台表达航空影像，多光谱成像，热红外成像，雷达成像等基本理论。互式高光谱图像，通过它实现遥感技术的应用加深了对遥感原理的理解。了培养应用本科技能，组织相应的网络实习内容，对遥感图像进行解读。统性与未来相结合的原则。介绍遥感的基础知识，遥感成像机制，遥感图像的解释和处理原理和方法，遥感发展的新成果和遥感新理论的基础上遥感，新方法和新技术应用于网络多媒体。中。于当前社会和未来发展趋势，建议增加多媒体网络内容的两个部分，以解释计算机智能解释和视频图像定量遥感的基础知识。感。内容尚未在中国的其他类似手册中开发。解遥感领域的最新科技进步和遥感领域的主流趋势。为互动原则，多媒体教学网站旨在遵循互动原则，包括人与计算机之间的互动，教师与学生之间的互动以及学生之间的互动。机交互要求学生充分利用网络环境独立学习;师生互动需要教师和学生之间的在线互动，这要求学生在线讨论相关课程知识并进行协作。统结构的设计。
统采用基于Web应用的三层B / W结构，包括以下三个部分：客户端浏览器，Web服务器和应用服务器，以及数据库服务器（图1）。种基于Web的三层应用程序体系结构具有许多优点：客户端是浏览器，维护相对简单，客户端与数据库隔离，并确保系统的安全性。用服务层的引入减少了网络数据流量并提高了数据库响应速度。常，这种结构极大地提高了应用系统的性能，安全性和可扩展性，同时便于系统维护和管理。体来说，系统设计基于ASP，ACCESS编程和其他网络技术，辅以作者，flash，Photoshop和其他多媒体工具，以在服务器和网络之间建立交互式连接。户并完成当前的教学工作。统功能的设计。合“遥感概论”课程的特点，在系统结构设计的基础上，设计了系统的功能模块。
Web应用程序层功能模块的结构如图2所示。系统有四个模块：课程介绍，课程，教学内容和教育资源。中，入门课程模块包括两个辅助目录，即课程和教学方法的介绍，课程提纲模块包括两个辅助目录，即课程和实验课程，教育内容模块包括理论课程内容和实验课程。
个辅助内容目录：学习资源模块由五个子目录组成：教学介绍，教学教程，教学视频，视频资源和友情链接。击辅助目录或相应的子目录直接转到相应的页面。中，教学资源模块：（1）对于课件目录，制作方法是基于教学的需求，用Authorware 6.0作为创作平台，使用Photoshop CS5，闪光CS5和3D MAX作为完成教程的辅助工具。
媒体制作。（2）教学视频目录由“遥感概述”背景下的图像处理相关章节组成，如数字遥感图像的修改和增强，遥感数字图像的分类等等，使用视频编辑软件捕获视频片段并将其集成到在线分享中，让学生可以在课堂外学习。（3）图像资源目录列出了课程中涉及的不同类型的遥感图像。
据教育内容划分图像，将典型区域和敏感区域的图像导入图像数据库。像数据库的内容主要包括黑白航空照片，彩色航空照片，彩色红外航空照片，MSS图像，TM图像，SPOT图像，IKONOS图像， QuickBrid图像，热红外图像和SAR图像。据库中的所有图像均可免费下载。（4）在友谊目录中，列出了一些可以下载免费遥感图像的网站和其他类似本课程的大学的在线课程，供学生学习和学习这些主题。
统介绍。课程网站的模块界面如图3所示。系统采用现代教学技术和手段，基于网络技术，显示图像的数学理论和物理基础。媒体形式的数字遥感，完成网络上的数字遥感图像处理过程，实现“遥感”。
论与实践课程的完整结合为地理教育改革相关课程提供了具体的实施方案。
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