在线讨论区是专题学习网站的重要组成部分。过建立临床案例讨论，各种教学团队，
宁波网络公司鼓励积极参与讨论，优化了讨论区的教学功能，建立了基于热点网络的新型教学模式。论区域的探索和发展。论论坛主题致力于学习CLC网站的热量优化：G642文档代码：主题概念学习网站是指密切重组课程或课程基于一个或多个学习点链接。于资源的学习网站，学习者可以进行广泛而深入的研究。
的主要特点是：部署当前的知识点，打破原书系统，然后重建几本书的知识，形成一个既符合逻辑又符合学习者认知结构的结构系统。暑是一种急性疾病，其特征在于由高温环境中的水和盐的热平衡和/或代谢紊乱引起的中枢神经系统和/或心血管疾病。暑是卫生，职业健康，职业医学和预防医学教学的对象和难点，我们创建了一个了解中暑的网站促进学习者对中暑的全面了解。门学习网站不仅根据上述原则重建中暑主题的结构化知识，还包括评估系统和讨论空间。论区是教师和学生远程互动的重要场所，是课堂教学的有力补充。此，根据中暑疾病的特点，优化讨论区的教学功能，以方便课堂教学。化功能设计包括：组织学生对中暑临床病例进行在线讨论，配备各种教学团队，促进多维讨论和学习，鼓励学生积极参与讨论提高学习热情。
化讨论区是一种新的网络教学模式，包括以教师为主导，以学生为中心，临床和临床案例的多维讨论和积极参与。论区的一般功能使用后台数据库，前台应用程序开发ASP程序，允许执行中暑网站讨论区的一般功能： （1）对不同的主题部分进行分类，包括：关于中暑，中暑知识和任务显示区域的知识参加每个模块进一步细分为较小的部分，如专题知识根据疾病的类型分为热诱发的疾病，热情和中暑。
（2）录音功能。旦学生成为注册用户，他们可以在讨论论坛中输入不同的模块来浏览或发布他们自己的问题;教师已注册并分配了不同模块管理员的角色。（3）论坛主页显示当天发布的精华主题和主题。
（4）基于讨论区域实现搜索功能，并按关键字和用户名搜索。论区教学功能的优化设计多维教学讨论区的大多数成员都是学生，教师只占其中的一小部分。是，它们对模糊和指导讨论至关重要，并发挥重要的支持作用。时，中暑是一种将病理学，诊断学，内外科学和预防医学相结合的多学科疾病：它不容易学习。学知识的广度决定了每个教师只能理解疾病的一个方面。此，在线讨论空间有各种教师管理者，涉及不同领域：本科教师，职业病防治医师和健康监护管理人员等。别深入了解热冲击，热量临床知识和中暑预防知识。一个深刻的控制。些学生提问：“中暑分类：如何区分中暑，热衰竭的热情”。述领域的教师以最深入的方式参与在线讨论。门教师讨论了学生不同类型的中暑事件发生机制。生官员通过不同类型中暑的夏季流行病学数据及其差异与学生一起深入讨论预防保健。
过师生之间的多维度讨论，相关学科的知识与“中暑”的研究密切相关，使学生能够更好地理解相关问题，避免短缺。堂教师。立讨论论坛中暑是一种临床疾病。此，对特定临床病例的讨论将有助于学生加深对中暑临床表现，诊断和治疗的认识。细选择临床病例并进行教育设计。当的案例和良好的教学设计确保在教师的指导下，学生将逐步掌握讨论中学习的重点。下是灯泡厂Shingle Shop中暑案例研究的简要讨论，以说明其网络化教学的概念及其讨论过程。据职业病诊疗原则，教学计划将病例分为四个部分：病史，症状体征，检查结果，治疗情况，工厂现场调查结果。定每个部分要掌握的关键点和学习目标：（1）常见体征和症状的诊断和鉴别诊断，（2）诊断所需的辅助实验室检查，（3）原则和中暑治疗措施（4）。防中暑和降温以防止中暑。先使用本学习网站提供的快速测试功能，根据各方的学习目标测试学习效果。
义测试题的原则是一个客观问题，它可以使用测试模块的结果分析功能来快速掌握学习情况，并促进随时间的选择性解释。线讨论过程以案例的第一部分为例。先，老师要求学生从临床思维方面进行思考，尤其是症状和体征的诊断和鉴别诊断。
学生足够的时间准备，然后将它们发布在讨论板上。此阶段，教师扮演支持和导向角色，并为争议问题提供网络支持。导学生通过网络搜索Pubmed医疗数据库和基于证据的Cochrane药物数据库，以寻找问题的解决方案。时鼓励学生在讨论基本问题时养成临床思维习惯。论后，该部分的测试在网络上完成，包括发热和抽搐等症状的鉴别诊断，以及根据初步诊断进行必要的生化检查。
对测试结果进行分析的基础上，教师选择更多问题并与学生进行深入的网络讨论。据这种教学理念，完成案例讨论的第二，第三和第四部分。例研究完成后，学生需要提交完整的案例研究报告，并将其上传到网站的作业发布区域和在线教师。生可以登录学习网站了解有关问题的更多信息。时，我们也可以看到分析其他学生案例研究的过程，以便相互学习。过讨论板管理功能鼓励积极参与讨论，让论坛管理员有权突出正在讨论的消息，提高会员的论坛级别，或根据主题和讨论的重要性。级论坛权限，例如作为学生管理员吸收。些举措提高了学生积极参与讨论的积极性，也保证了上述教学活动的顺利进行。之，最热门的主题学习网站的讨论区域不仅具有共同的功能，而且通过适当的优化，讨论区域也可以发挥更强的教学作用。过精心设计的临床案例网络教学，学生有意识地沉浸在基础知识中，并应用于临床问题的解决，以养成临床思维的良好习惯。元化的教师和学生团队就各种专业问题进行深入的多维讨论，以加速对关键和具有挑战性的问题的快速理解。与在线讨论的激励措施增强了学习兴趣并确保了电子学习活动的有效运作。外，医学数据库中的大量在线讨论和研究提高了学生的在线学习技能。时，积极的讨论也促进了协作团队学习的发展。
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