随着时间的推移，国家职业学校已从传统的学科教育转向实用技术教育，项目的教学与这种转变非常吻合。目团队成员对“网页设计基础”课程进行了讨论，并解释了改革后的项目任务和项目。目课程;网站设计;工作任务课程基础本课程是计算机应用技术的专业核心课程。课程的目的是培养学生掌握网页设计和制作过程中的主要操作技能，以及掌握网页渲染，页面布局，图像处理， CSS页面样式设计和CSS页面布局。课程以计算机文化基础研究为基础，是进一步研究企业网站发展和企业网站发展的基础。程改革的目的是提高员工培训质量，提高教育水平，注重教学内容的改革，遵循课程目标。职教育，要体现高职培训的目标和特点，加强实践教学环节，寻求工程学习交流，项目定位是有利于教学的典范。高学生的能力，深化教学的内容，方法和方法，提高教学质量。程改革的主要内容课程设计的现状当今互联网的快速发展，WWW技术的发展作为互联网的主要应用每天都在变化，和网站在世界各地成倍增加。业，企业和个人在互联网上创建了自己的世界，以展示自己的风格，网站设计在网站建设中发挥着重要作用。课程基于“IT应用技术中的工作分析和专业技能图表”的页面设计工作区域，由承包商，项目专家和专业课程经理进行讨论。
计算机应用有关的部门。站的设计和制作是大多数学生参与高职院校专业计算机应用技术网站建设的主要工作。课程旨在培养学生掌握网页效果图，页面布局功能，图像处理功能，CSS页面样式设计功能和CSS布局功能的能力。些是网页设计和制作的最重要和最基本的技能。算机科学家的职业占有非常重要的地位，必须被视为专业课程。习情境设计根据情境学习理论，学生可以获得真正的专业技能，提高他们的理论认知水平，这需要打破说教学和实施教学的教学方法。过项目来改变学习。学行为。是教学模式的一个重大变化，为了有效地促进这种转变，有必要将项目内容与项目作为支持进行组织。项目课程设计中，项目材料的设计是一个关键环节。课程中每个项目的学习都是基于网页设计和生产活动作为媒体设计，根据所执行的任务整合理论和实践，实现理论的整合。实践。课程最终确定了以下三个要素：个人网页创建，商业网页创建和购买网页创建。教学过程中，通过学校 - 企业合作，学校培训基地建设和其他形式的交替学习相结合，充分发展学习资源。生有很多实际的可能性。估教学效果的基础是过程评估和结果评估相结合，理论与实践相结合，旨在评估专业的责任心，态度和能力。业的学生。2008年上半年，教学方法的改革更名为“网页设计与制作”。站的设计与制作作为一门新学科，具有与其他传统学科不同的特点。先，它具有强大的可操作性和全面的实用功能，特别强调学生的操作能力，强调学生应用所学知识的整体实践能力。次，它非常有创意。过对信息技术和信息科学基础理论和方法的研究，学生不仅可以深入了解各种信息媒体的特点，还可以了解信息技术的原理。种信息技术的基础和具体方法，并提供适当的信息。疗，可以评估和改善各种信息的使用。掌握基本技能的同时，学生不仅要发展自己的思维，还要培养自己独特的创造力。
三，它融合了现实和效率，具有明显的时代发展特征。于以上特点，本课程根据实际学生情况，设计出符合学科特点的教学管理模式，以“教师为主导，以学生为中心”。教师的指导下，学生将探索，分析和研究他们学习的主题，培养他们的科学态度和价值观，以及他们的创新思维，创新思维和创新能力，并学习如何解决学习问题。活和计算机科学。关实际问题。于项目的教学模式是一种新的学习模式。半个学期的实践中，欢迎学生使用我们的教学模式，并培养他们的创造能力。程工作任务的定义在当前实践培训的基础上，本课程从根本上改变了选择课程内容的标准，打破了以知识转移为主要特征的传统学科课程模式。其转化为工作内容，作为组织课程内容的中心。学生在开展具体项目时掌握网页设计的思想，学习制作网页的方法，发展相关的理论知识，培养他们的专业技能。过行业专家的全面，全面，系统的分析，该课程最终确定了以下五个任务：网页渲染，页面布局，
宁波网站建设图像处理，CSS页面样式设计和CSS布局。些任务是使用网页的设计和生产过程的索引设计的。论知识的选择与完成任务有关的需求密切相关，同时充分考虑到需要更高的专业教育来学习理论知识，并纳入相关的专业资格证书，技能和态度。如，“网页渲染设计”任务侧重于学生设计网页渲染的能力，并培养他们匹配颜色的能力。“布局”任务是培养学生基于渲染切片网页渲染和布局功能的能力。
“图像处理”的任务是培养学生处理和优化图像的能力。“CSS样式设计”此任务旨在培养学生合理定义文本大小和使用CSS进行文本合成的能力。“CSS布局”任务旨在开发学生的DIV CSS Web演示功能。过上述课程的培训考试和辅助证书，理论和实践培训与实践培训相结合，使学生能够设计和制作网页技能，并完全胜任任务。页设计和制作。
江项目框架职业技术学院信息工程学院计算机应用技术“网站建设与管理”，“网站设计与开发”，“网站开发”系列课程企业“，”专业网站开发“，”网络开发“四门课程”网站设计与制作“课程为进一步学习”商务网站开发“和”网站开发“课程奠定了基础。于公司“。课程将基于为未来课程奠定基础并允许学生继续使用项目工作的想法。定了以下三个要素：个人网站页面创建，商业网站页面创建，网站设计和页面制作。门课程的任务是并列和进步。际操作中没有严格的顺序，但任务的难度级别不同。此，根据学生能力的逐步进步，该课程根据任务的难易程度采用一门课程。容的想法。体内容呈现顺序设计如下：个人网站页面的设计和制作，公司网站页面的设计和制作，公司网站页面的设计和制作。目和课程模块的设计如下：课程标准描述方法为了更清楚地表达课程标准的意图和内容，课程标准主要使用短语“动词 程度副词 名称（对象）“达到预期目标。述，其中动词包括“理解”，“熟悉”，“理解”和“能量”等。位副词包括“基础”，“精通”和“精确”。一标准课程中这些动词和学位副词的内涵如下：“理解”意味着知道“什么”，“熟悉”比“理解”更进一步，这显然意味着知道“什么”，可以重复;理解“超越”“进一步”的知识，这意味着非常清楚地知道，并且可以重复“是什么”，并且知道并且可以重复“为什么”，“权力”意味着在“基础上”做理解，“可以做（工作），将完成，可以完成; “基础”是指委托人，几乎粗略地说; “合格”是指熟悉，易于操作，可以快速填写; “确切”是指严格的地方尊重事实，规范或真实条件，既没有错误，也没有不好的地方。学评估评估改革和加强实践技能评估的方法和方法可以与过程评估，逐步评估和综合评估相结合。注于评估的多样性，与课堂问题，学生家庭作业，共同经历，能力竞赛等相关，以全面评估学生的成绩。
特别注意学生的实践能力及其分析问题和具体解决问题的能力，特别是鼓励创新学生学习和使用软件来评估他们的能力。
学建议本课程是一门实用且可操作的课程。教学中，学生必须注意他们的实践技能文化，接触现实并激发他们的学习欲望。师应参加各种专业培训，以提高他们的专业水平。可以通过在职培训参与当前公司项目的开发，积累工作经验并获得对行业和工作站的深入了解，以便调整根据部门的趋势，课程的发展方向。教学过程中，建议教师让学生按任务学习，明确每个项目的知识和技能目标，充分调动学生的学习热情。课堂教学结束后，
宁波网站建设教师必须根据学生的情况组织作业，通常由给定主题的自行设计的网页组成，可以根据该项目。结总的来说，以学生为中心，以教师为主导的实践教学模式，在项目导向教学中，改变了学生与学生交谈，“被动填充”的旧教学模式，创造积极参与和独立的学生合作。索创新实践教学的新创新模式。此同时，项目教学带来了师生关系的深刻变化：它不再是传统的教师，而是全班同学倾听的情况和反思真正地是学生在教学中的主导地位和教师的主导地位。
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