随着新物理课程标准的试点以及计算机和物理课程的整合，越来越多的物理教育者和研究机构开始创建关于物理学。过在线研究，作者发现互动信息，科研和科研网站上的物理互动学习网站相对较少;有更多具有物理知识的网站和更少具有系统知识架构的网站。
时，根据“2006年全国中小学教育网站评估活动”400多个获奖网站的调查和统计，只有三个网站直接相关。理主题，其内容主要包括静态教学资源。
以看出，由于网站定位的概念不同，网站教育内容的设计和网络化的学习环境，今天有很多体育网站，但是基于网络的物理主题可以真正帮助学生学习或开展教学活动，但仍然相对缺乏。教育专题资源网站进入课堂的策略是响应教学需要，将专题网站与课堂教学活动相结合，甚至将专题网站的建设与设计相结合。堂教学，成为课堂教学活动中不可或缺的一部分。此，本文对高中生的物理学习需求进行了问卷调查。据调查结果，结合新物理项目标准的分析，网络提出了可应用于课堂教学的教学设计原理和动态物理主题网站设计方案。学物理课，满足这些学习需要。了提供大多数物理网站或教育系统建设者的参考。中动态物理网站需求分析作者设计了一份关于高中生物理学习状况，在线学习条件和技能的调查问卷，在线学习的态度和理想的物理网站以及两所大学（北京）的理念。中巴中和北京第12学院开展了一项高中调查：每所学校选出两个班，随机分发100份问卷，返回100份有效问卷。查结果为实体主题网站建设栏目的可行性，必要性和设计提供了一些参考。据调查问卷的分析，虽然目前的高中生有一定的信息知识和掌握电子学习技巧，但使用网络学习的学生人数不多。计数据还显示，大多数学生已准备好使用电子学习，其中少数学生已经尝试过电子学习。
果教师经常进行在线教学活动，展示和引导学生学习如何有效地利用网络上可用的学习资源，那么能够激发学生对学习的兴趣将得到改善也是课堂教学的有效性。中物理专题网站的栏目参数基于上述分析，作者设计了高中物理专题网站。图1所示：“在线课堂”列是主要元素，由其他列补充，这些列共同构成了良好的网络化学习环境，提供了支持活动的平台。线教育，实现素质教育。线课堂：支持学生学习和教学活动的主要部分，提供系统和全面的知识内容。学指导：学生普遍意识到学习物理的难度，希望获得有关学习方法的指导和指导。节帮助学习者从物理学，认知风格，分享的角度定义他们的学习方向，掌握科学方法，建立他们对物理学习的自信心学习的经验和建议。思性培养：培养思维品质是培养思维能力的切入点，也是提高教育质量的有效途径。于敏捷性，灵活性，深度，原创性和思维质量的关键性五个特征，专栏设计旨在提高自主学习能力和整体心理素质。习者。如，培养思维的敏捷性可以迫使学生在有限的时间内做出正确的判断，这可以集中在一个特定的问题上，并要求学生从不同的角度和角度做出反应。
论交流室（BBS）：通过网络进行讨论和交流，使学习者克服时间和空间限制，最大限度地满足学生的心理需求。不仅营造了友好的学习氛围，也激发了学生的学习兴趣。客：此功能为教师和学生提供个人写作空间，
宁波网站建设以便每个人都可以组织知识，并为教师，学生和学生之间的交流创建平台。理世界：有物理学史，物理学，有趣物理学和物理童话等子部分，以激发学生的学习兴趣和开阔视野。线测试：通过设计与学习内容密切相关的测试题，不仅可以帮助学生理解他们学到的知识，还可以帮助教师了解学习者的学习情况。取更有针对性的建议。助：为学生提供使用网站的支持和帮助。文重点介绍“在线课堂”在线教育的设计。他列的设计相对简单，不再重复。
线课堂网络教学设计原则知识内容的系统原则。据新课程理念，高中物理知识系统用于提供系统的综合知识内容，以满足学习者在不同学习阶段，不同发展方向和不同学习水平的需求。习。重教学设计原则。“双教学设计”是一个通用术语，指的是在一般教学设计和现场施工水平的教学内容层面上的特定教学设计。两者的意义和目的是不同的：网站的整体教学设计是为网站架构师提供最初的教学设计模型，旨在为教师提供一个基本的框架。计更具体的教育活动。具体的教学设计是基于一般教学设计的教学设计，以满足更个性化的教学需求。站的动态原则。方面，这反映在及时更新教学资源的内容上，另一方面，网站可以根据学习者的需要呈现学习内容。
出重点和难点原则。据物理知识的特点，采用多种方法和教学方法来呈现教学内容，以解决教学中存在的主要问题和困难。般概念基于原理（1）：知识模块根据物理学研究领域划分，如力学，电学或根据物理学新规范划分知识模块高中，如必修单元，可选模块等，以满足不同阶段学生的需求。习需求。知识模块中，按以下顺序划分：“章节”，“章节”和“知识内容”。识内容分为五个部分：基础知识，知识翻译，物理与文化/社会/社会生活，物理与技术，实验探索：具有不同发展方向的学生（文学专业的学生，学生）在科学，工科学生））问。据难度，根据具有不同学习基础的学生的学习来评估知识。据设计原则（2）：根据知识的类型定义知识模型的类型，以便教师可以设计有针对性的教学模型作为教学模型的一部分。据原则（3）进行设计：为教师提供教学管理工具，包括添加，更新和删除知识模块，章节，部分，知识内容的能力，等等根据设计原则（4）：基于上述三个设计原则的实现，教师提供在线视觉编辑器，其中包括图像，动画，声音和下载的视频等。师可以使用现有资源设计交互式问题解决方案。面的教育内容，图像和声像解决了教学的关键点和难点。于以上设计，教师可以使用在线编辑工具来教授和设计教学模块和章节。师使用“知识模型”可以实现特定知识的教学设计。识模型设计基础知识：包括物理概念，定理，规律和其他记忆和理解知识。据认知灵活性理论，必须从不同角度和不同层面理解给定知识的学习。
师可以从四个方面进行设计：定义，分析，应用和总结。识翻译：我们不提倡机械任务或海上战术，但我们并不否认做练习是快速掌握知识的重要途径。们提倡“在理解和理解练习的基础上进行练习”。过体育锻炼的实践，“知识翻译”模块帮助学生深入理解知识的内涵和概念之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和发散思维能力。后解决实际问题。“知识翻译”模型包括五个步骤：审查，核对清单，问题解决，综合和开发。解复杂问题，
宁波网站建设使学习者逐渐理解并掌握所学知识。着学习者数量的增加，教师可以逐步减少支架步骤并调整模型，以便学习者可以独立完成任务。
理与技术：专注于物理与技术的结合，使学生了解科学与技术之间的关系，并认识科学的思想和方法。“物理与技术”模型遵循“问题”（学习内容的呈现），“激励”（主要或暗示），“答案”（使用物理知识来解释），“总结”和扩展“（扩展例子，促使学生深思熟虑）教学的四个步骤。理与文化/社会/生活：本章主要使用物理知识来分析生活现象，培养学生解决问题，分析问题，将理论与实践联系起来的能力。励学生探索和创新。验探索：物理学是一门实验科学，这些实验的重要性是毋庸置疑的。
据课程标准中提出的实验探究过程：问题解决，猜想和假设，实验的规划和设计，实验的进行和证据的收集，分析和论证，评估，交流和合作，七设计模板内容的步骤。体的实验探索可以与BBS讨论区域相结合，以设计协作学习活动。
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