基于网络的英语教育代表了教育的新趋势。文探讨了建立英语视听学习网站的原则，分析其结构设计，探讨了英语视听学习网站在英语大学教学中的应用，并提出了一个新的模型。校英语教学。关键词：网络;视听学习网站英文;聆听英文编号中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：1001-5795（2007）02-0036-0005视听学习网站建设原则建设视听学习网站英语高水平，独特是一个复杂的系统工程。建此类网站时，我们必须遵循以下五项原则。目标原则在大学建立英国视听学习网站应该有明确的目的和方向。别是，无论是在音频材料中还是在视频材料的选择上，都必须激发学生的学习兴趣，并提供与教学主题相关的各种语言并符合教育要求。图形和视听材料，促进意义建设，提高听说能力作为建设的基本目标。位不明确，搜索最好的是用英语创建视听学习网站的一大禁忌。些网站的目标和准确性只是为了将结果翻倍，只需要一半的努力。
多维原则不断更新的网络技术创造了一个轻松，和谐，愉快的学习环境和有利于学生个性发展的学习氛围。此，在设计英语视听学习网站时，我们需要充分利用多媒体技术为学生提供丰富的多媒体信息，如图像，视频和文本，以便学生在学习过程中可以调动自己的感觉器官。种自然获取信息的方法比传统的学习方法节省更多的时间，同时提高记忆力和理解力，从而获得良好的听力结果。外，这些网站应充分利用网络，为学生提供与所获知识相关的链接和网络资源。明原则传统的听力材料往往会影响学生对学习和教学效果的兴趣，因为过时的内容或乐队质量等问题。外，学生还可以通过录制自己的录音进行自己的听力训练，因此他们通常对听课不感兴趣。果听力部分是在互联网上移植，它不仅会及时和创新的内容，而且还让学生自己暴露最大化到实际生活中，提高其听的兴趣。
于网站内容丰富，主题广阔，时代感强，真实，是让学生开阔视野，了解世界的绝佳窗口。语视听学习网站应该是一个非常开放的系统，使用网络的超文本功能，使学生能够访问极其丰富的听力资源。站的每个组件都必须能够永久添加新内容，并能够随时纠正缺陷。不仅为学生提供了更加时间敏感的听力技巧，而且还有利于英语视听学习网站各个领域的有效组织和管理。交互原则英语视听学习网站应成为学习者讨论和交流的论坛。可以在论坛上自由交谈，聊天，交流和互相学习。些网站应该能够传统的教学与学习方法的基础上，研究，进行通过网络的综合通信和协作学习方言相结合，培养学生的交际能力和创造性思维国外。鼓励教师及时了解学生的学习动态，并根据具体情况指导他们。
间回归的原则静态传统听力评估方法的静态性质很难反映出每个学生的听力学习状态。英语视听学习网站的设计中，有必要根据学习者在学习过程中的学习需求，特点和表现来定义不同级别的强化练习和评估。习，以及及时的信息，以充分反映评估。态。每项练习的快速及时反馈使学习者能够及时了解学习情况并及时调整学习策略。们不断测试和纠正自己的理解，同时纠正错误，克服差距，并思考正确的答案。语视听学习网站和基于英语信息和计算机的视听学习网站的支持系统打破了传统，传统和无聊的教学风格。语视听学习网站的支持系统主要包括四个方面。理支持：支持计算机网络技术，支持视听学习资源，师生文件管理和学习过程监控，实现学习过程元素的管理。习以及对它的控制和评估。如，资源库由类别或主题管理，这不仅允许教师和学生下载他们从资源库中收集的资源，而且还可以随时获取所需的信息。自资源库的时刻，根据自己的需要。
语视听学习网站结构的结构由四个主要模块组成：主题资源库，协作学习，评论区域和网站管理。结构的结构如图1所示。殊资源库由视频监听资源，音频监听资源，文本和教程资源组成。教程的资源主要参考教师精心准备的教程，并与课堂教学同步。程必须努力生动，鼓舞人心，以便学生可以独立学习和复习。作学习学习协作学习主要包括以下部分：消息发布，学习论坛，小组活动，教师问答和消息服务。务消息服务：消息服务系统可用于在教师和学生之间传输信息。超空间区域考试区域包含与英语测试相关的各种信息和问题，包括国家大学四级和C级（CET）考试，英语考试（BEC）和国外的各种学习考试（TOEFL，GRE，ILTES）。高校英语听力设备这些列，培训和学习通过全国英语等级考试听了主要由（CET 4和CET 6）和学习提供。查区域还应包括在线检查系统。该系统中，学生可以选择自测题的时间和数量来进行在线听力自测。检系统自动生成测试事件。生必须在规定的时间内回复，然后在线发送答案。据学生提交的测试统计结果，系统返回正确的学生答复率并评估学生的问题。网站管理为了增强互动性，视听学习网站必须有三种不同的特权和不同层次的管理系统，即网站管理系统，教师和学生管理系统。
站管理员系统必须确保网站正常运行（添加，删除，修改等）信息和资源。
师管理系统必须确保教师和学生之间的沟通。生管理系统确保学生之间的沟通。了便于管理和加强管理，教师和学生必须在线注册，只有登录系统后才能使用网站的资源。于英语视听学习网站的英语视听教育模式有助于增加教育内容的表达，改善视听领域的信息捕捉，并将学生带入一个新的世界。言学习环境发挥得更好。利用其多重含义有效地协调和开展语言练习活动。外，由于网络资源具有快速更新，信息量大，图像生动等特点，这些网站在外语学习者中很受欢迎晋升前景良好。此，基于多年的教学实践，我们设计了基于英语视听学习网站的新型大学英语听力模型。了使读者清楚和完整地理解教学模型和下图中使用的方法的步骤，我们打算从以下四个方面解释图2。果这不合适，请让家人批评我并启发我。舞人心的定位，语境意识，教学模式的第一部分是鼓舞人心的定位，对情境的认识。过网络提供的环境支持，教师可以创造生动，丰富的问题情境，激发学生的相关基础知识，激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励他们参与学习和学习。动学习。体做法如下：（1）分享动画，歌曲，图片等资源。听力课前，老师和学生一起努力寻找动画，歌曲，图片，电影评论等媒体包含相关的文化知识和历史知识，并把它们在互联网上处理后这样就可以共享资源。过环境启蒙网络，师生共同创造丰富有趣的聆听环境，不仅丰富了学生的基本知识，还帮助学生更好地理解学习内容。
习。（2）在线发表探索性问题。师在互联网上使用BBS等环境媒体发布中等难度的问题，或者帮助和鼓励学生提出研究问题，
宁波网络公司引导学生了解情况并激发他们的内部学习。（3）提供在线帮助信息。师首先将听力材料转换为包含重要信息的文本，例如主题句，关键词和指示词，然后在线发布。
课程中，教师和学生一起分析和讨论文本的相关部分，阐明他们与主题和总体思想的潜在关系，并培养学生捕捉句子，关键词和信号词。关的听力材料并培养它。及他分析桌子和内部的能力。这个学习过程中，网络提供的环境支持帮助学生熟悉情境，从而最大限度地发挥学习听力的效果。视听和多维情感的结合是视听和多维情感的结合。个链接的实现是基于网络提供资源支持，也就是说网络提供丰富而生动的视听资源，让学生能够在几个维度和几个维度下感受到听觉材料。个角度。此过程中，学生使用网络提供的各种学习资源和学习方法，根据第一个链接中提出的猜想产生有针对性的视听。本课程中，教师可以采取以下步骤：一步一步。师应根据学生的水平选择要播放的材料类型。如，当您想要用英语听新闻时，可以从特殊英语开始。殊英语的播放速度不超过每分钟90字。子很简单，基本词汇大约1500字。殊英语让学生体验成功的喜悦，激发他们对进一步学习的兴趣。着教学的深入，教师可以在课堂上以正常速度引入英语，速度约为每分钟135字，适合高水平的学生。
进式方法也适用于其他视听媒体。：英文漫画，原创故事片等这种视听材料的形成可分为两个阶段：开始阶段和高级阶段。先，教师可以选择易于阅读和理解的英语动画。高级阶段，教师可以使用反映学生具体情况的原创电影，反映国外的历史和文化。种视听材料内容丰富，语言与现实世界相关。此，更有利于理解，接受和模仿学生的学习内容。之，教师选择的视听信息必须简单复杂，从易到难，一步一步，形成从主要任务到高级任务的循环，然后是涵盖主要任务的高级任务。
听写与组合。
听英语学习内容时，教师应该让学生同时听，鼓励学生思考和引导他们理解听力材料的主要内容和重要细节。如，当您用英语听新闻时，您可以组织一个简短的答案培训，并要求学生检索新闻项目。消息中，您通常需要指出谁（什么），什么（如何），如何（如何），为什么（wy），何时（何时），何处（何地）等等。息的新闻元素。然，并非所有消息都包含上述元素，而是消息的最基本和最重要的因素，通常称为元素A和元素B.因此，
宁波网络公司教师必须提醒学生佩戴特别注意输入A和B的两个基本要素和其他重要信息，并可以写出以下问题的答案：谁，何时，何地，何地等。听分段视听。了帮助学生消除听力障碍，教师可以在视听过程中进行适当的休息，解释语言点，学习文化背景，并提出鼓舞人心的问题。内容可涵盖故事，人物，名胜古迹，风俗，新闻，技术等。
不仅可以增加课堂教学中的信息量，还有助于激发课堂气氛，最大限度地提高听力教学的有效性。合。师可以使用分割方法让学生专注于阅读，模仿或进行口头替代练习。言训练必须在班级和小组之间交替进行。将使侮辱学生的机会感到羞耻。于高年级学生，教师可以根据他们的听力与他们进行免费对话。视听材料与口语培训相结合，可以提高学生的学习热情和参与听力过程。之，在本课程中，教师必须运用各种方法将视觉，听力，口语和写作结合起来，让学生从不同角度感受语言内容，丰富课堂，营造氛围。极地提高他们的语言技能。这种方法的第三部分是用户友好的界面，有效的培训，用户友好的界面和有效的培训。本课程中，教师可以利用网络提供的管理支持，通过丰富多彩的练习培养学生发起，推理和完成判断的能力。践设计可以包括：正确的判断，听写，完成空白，回答问题等。传统的自主培训不同：网站管理系统可以为学生提供更快，更有效的反馈和评估。如，计算机播放您认为提前退休吗？正确的答案之一是：不，它根本不打扰我。想在我这边做点什么。果学生是对的，计算机将给予“超级”回报。论如“你是对的”。果答案是错误的，计算机将对“Think It It”或“Try Again”类型发表评论。生总是与计算机连接，以增加他们的听力兴趣。外，学生可以通过各种练习完成视觉，听力，口语和翻译方面的培训，如角色扮演，口语翻译，改编，阅读，终止变更和新闻讨论。面友好，界面丰富，人性化设计，使得网站的视听学习比传统的听力训练更加枯燥乏味。渠道互动沟通在本课程中，英语视听学习网站为学生提供各种互动英语语言材料，为语言外出创造条件。生可以进入在线交流部分，了解学习过程早期遇到的问题，例如：网络会议，虚拟论坛或公告板等。难和学习经历。别是，教师可以将学生分成小组，并在聊天室或讨论论坛中充分表达他们的意见。后，团队将派代表进行总结。生还可以使用消息系统或问答系统向老师提问。传统的交流方法不同，学生可以匿名向教师展示他们的真实想法，教师可以与学生单独交流，也可以与一对多交流。生之间可以进行类似的交流活动。沟通过程中，教师可以随时阅读学生的意见，单独或与其他学生一起阅读，并随时回答学生的问题。这个空间里，教师平等地扮演学生朋友的角色，并与他们保持平等坦率的对话，以便他们能够理解学生的真实感受。过互动，教师可以更多地了解学生的个人情况，学生可以从教师那里获得更具体，更有针对性的个人建议，从而获得良好的学习成果。论英语视听学习网站具有丰富的学习资源，生动互动的学习环境和教学方法，使学生能够逐步内化在国内获得的语言，文化和知识。观看图像的过程中。现了显着的优化和改进。于英语视听学习网站的英语教学方法代表了网络外语教学的新趋势，反映了英语教学改革的新趋势。大学里，其推广前景极为广阔。学听英语在大学的改革是长：许多新的理论和新的问题出现改革的道路上，谁正在等待我们的外语教师学习，探索，实践和完善自己。阅读PDF格式的原始文本，了解本文中涉及的图形，注释，公式等。
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