随着信息技术的快速发展，基于MOOC的微观教育严重影响了传统的教学模式，打破了师生间的时空限制，并提供了坚实的基础。于建立微课程资源网站。创建微课程资源网站时，高校可以建立MOOC概念，结合MOOC课程的建筑特色，创建功能齐全的网站，互动灵活开放，运用创新思维开发新的教育资源。
育的可持续发展。据MOOC概念分析和讨论大学微观课程资源网站的建设。[关键词]概念MOOC;高校;微课程资源;网站建设[中国图书馆分类] G647 [文献编号] A [商品编号] 2096-0603（2016）25-0005-01微课程大学资源网站的含义信息时代的到来，在开放共享，教育资源，社交媒体和移动通信技术的基础上，创造了一个有利于“微观”模式的发展和应用的空间。育教学变得越来越广泛。
观教学作为一个微观项目，与传统的常规课程有明显的差异，主要基于简短精致的教学视频。餐，碎片化，个性化和动员知识内容学习。院和大学微课程资源网站以微观教育为基础，不仅加快了教育教学改革和创新，而且超越了以前的教学模式，改善娱乐和学习的乐趣，并帮助学生独立学习。高教师的专业水平和教学能力[1]。然，高校在构建微课程资源网站时，必须避免传统视频资源库和电子学习的局限，使课程特点与教师和教师的需求紧密结合。生，详细分析学习公共和改善资源的使用。时，高校应加强网站功能，加强教育资源的开发，积极分析网络课程的特点，发挥网站的作用，促进网站的发展。息教育。
据MOOC的概念，为大学创建微课程资源网站主要需要下载和下载资源，
宁波网络公司以及教师编写的课程，因为教育内容受到知识的限制。
师，它阻止学生自我探索知识的内容，总是处于被动接受知识的状态。MOOC微项目资源网站可以提供资源下载和视频点播，突出学生的主观作用，强调教师互动，让他们积极探索发表主题，分享经验，学习笔记和分享资源。据MOOC概念构建微课程资源网站应遵循以下原则，使网站成为师生桥梁。（1）激励。学习并完成相应的微课程视频后，学生将掌握课程的主题或知识要素，这将鼓励他们继续学习和调动他们的热情和主动性。（2）灵感。于MOOC理念，微课程资源网站可以引导学生主动充分学习和鼓励学生的主观能动性，增强他们的发散思维能力。时，学生可以与其他学习者互动，
宁波网络公司分享学习经验并获得更多技能和知识[2]。
（3）灵活性。视频具有一定的独立性，不同知识点之间的联系不是很清晰，使学生能够有效地克服或反复学习在知识和经验方面遇到的困难。据当前情况执行相应的学习任务。（4）有针对性。
课程中的视频制作是基于学习的内容，主题非常明确，有针对性地与课程的教学任务相结合，有效地完成教学任务。（5）加强。个微课程视频都有一个独立的任务：微视频学习过程是一个修改和巩固知识的过程，迫使学生积极地加强他们所学到的知识，并高手。了发挥微课程资源网站的教学效果，大学教授可以将MOOC概念整合到资源网站的进一步教育中，并为学生提供相关的课程资料，如通过微博，电子邮件，论坛等课程作业和教程。育视频等通过积极讨论，提问，自学或下载他们收集的课程资源，学生可以有效地扩展知识内容，促进师生之间的交流和分享。
时，在课堂教学过程中，教师可以利用网站以学生学习记录为依据，分层次选择教学方法，结合不同层次组织不同的教学任务。专注于解决学生积极讨论的难题。后，教师可以总结课堂讨论的结果，适当评估学生的在线学习，将宝贵的资源和想法融入课程资源，然后进行一系列新的活动。
学[3]。外，高校可以设立网站管理中心，使专家能够管理教育资源网站。
业团队将负责课程的开发。针对性的实施。
而言之，MOOC微程序资源网站显着改变了教师的角色：学生不再被动地接受知识，而是开始积极地思考和学习，这是非常有趣的。生要学习和加强学生。者之间的相互作用有助于提高教学质量和效果。而，中国对MOOC和微观项目的研究尚不完善。了有效利用微课程资源网站和MOOC概念进行教学活动，完善微课程资源网站的建设，这些问题仍需要通过以下方式进行深入探讨。
育工作者。化大学教育改革。
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