本文简要论述了高校本科交际专业“现代交流原则”课程的特点和传统的教学模式，提出了课程改革方案，并将其应用于教育环节。大课堂教学空间，激发学生的独立学习。种兴趣在提高学生整体能力方面取得了显着成效。序控制的交换实验平台; E-桥;教育改革;网站建设中图分类号：G643.0文献标识码：A文章编号：1674-9324（2016）51-0127-02通信网是国家信息基础设施的主体骨干起着越来越重要的作用。信技术目前处于当代科学技术发展的前沿，其技术发展极为迅速，通信手段越来越现代化，技术应用领域越来越多另外延长了。速发展的信息时代必须紧迫掌握现代通信技术，适应信息部门的专业人才和信息技术的发展。了培养具有理论和专业技能的专业人才，具有创新能力和良好的通信科学质量，专门为交流专业设计了一个原则性的现代交流课程。
级交流课程是通信专业不可或缺的重要专业基础课程，具有广泛的知识覆盖和实用性。我国大多数高校中，本课程的教学方法和方法主要是基于传统的课堂教学，内容抽象而枯燥，与实际应用截然不同，忽略了学生在教学过程中的主体地位。此，按照目前劳务市场传播专业人员的需求，工程实践和创新科研能力建设的主要目标是在劳动力市场传播领域进行研究和探索。育改革，特别是：在可控交流经验的平台上建立现代交流的实践。育系统充分利用现代教学技术开设课程网站，扩大教学空间，激发学生对自主学习的兴趣，从而进一步提高学生的整体素质。目前的教学过程中，取得的成果相对明显。控交换实验平台的程控交换实验平台由华为CC08程控交换系统，NGN软件交换系统， SDH光传输系统，数据通信系统和学生体验终端。平台采用先进，精密，商用，大规模的通信设备，定位于当前的网络环境中，增加了实用的连接，使学生掌握数字通信领域的数字交换基础知识。代交换技术，7号信令协议和工作方法。整演示了固网用户的通信连接过程。
了方便实验课程的开放，
宁波网络公司大量用户友好且稳定的实验软件 - 平台的E-Bridge - 也被许多人同时进行了实验。E-Bridge实验软件基于VS2010环境的开发，使用C / S结构来满足学生测试终端与设备服务器之间的通信。验交换程序控制平台的集成网络示意图如图1所示。育改革的理念和内容“现代交换原则”课程网站“现代交流原则”鼓励教学方法的改革。课程现已培训了8名本科生，引起了极大的兴趣。
立固定通信网络架构和提高实际能力已取得了良好的效果。是，在教学过程中遇到了一些问题，最重要的是：由于课程内容大，课程数量少，实践稳健，教学时间和实践内容这堂课远非令人满意。了满足当前的需求，学生必须在课堂外应对，实验项目受控交换是一个综合的商业设备。过实验软件E-Bridge观察电路连接过程，限制了对设备每个电路板工作模式的理解。此，创建教学平台，拓宽实践教学与课程之间的联系，激发学生的自主学习兴趣，引导其活动，具有十分重要的意义。外活动及其实践活动。
此，本文将传统的课堂教学与在线课程相结合，充分突出了在线课程在激发学生自主学习和校外实践中的积极作用，是对对课堂教学有用，从而促进教学方法。球改革。程网站，“课程信息”，“课程介绍”，“学习资源”，“实验资源和开放式管理”，“课程扩展”，“学生”，包含完整内容，完整的功能和许多应用程序7个能力评估部分和互动平台。科的功能和内容安排如下：（1）课程信息公告：用于发布课程教学和反馈的实时信息; （2）课程描述：用于解释基础课程情况，如课程的性质和目的。践条件，基础课程内容，评估方法和要求等（3）教育资源：用于发布相关课堂教材，辅助课堂教学，包括PPT教程，学习指南，动画演示等。（4）实验资源和开放式管理：用于发布实验信息，如实验指导，实验操作的视频演示，帮助学生学习实用内容，包括平台的特点。
制交换和实验室网络的实验形式，电路连接状态动作，模拟故障和故障排除。部分实现了实验室的开放式管理功能，允许学生通过网站了解实验室的开放时间，并预约实验; （5）课程延伸：由于课程非常专业，内容涵盖了专业的所有核心课程。用此部分来完成基本知识，帮助没有坚实基础的学生更好地理解课程内容，并帮助他们整合他们学到的理论知识并实现他们所学到的知识。个术语的真正含义（6）。生使用这一部分对学习的影响进行在线自我测试，
宁波网络公司以便他们能够理解他们对所学课程的掌握程度并提高他们的学习效果。
（7）互动平台：用于创建教师，学生和学生之间的交流平台。平台可以创建在线问答，帮助教师了解学生学习中的困难，有针对性地定义教学内容，提高教学效果。革课程评价体系，全面考察不同学生关系的表现。统的课程评价方法主要基于最终测试的最终评价，但可能在一定程度上反映出来。本理论，也是现代交换的原则。种专业和实用的课程并不适合。此，结合标准评价方法，努力实现合理有效的评价是验证学生学习效果，提高教学质量的主要手段。还可以指导和调动学生的学习热情。估主要由三部分组成，最终测试的基本理论部分之一代表总分的50％，另一部分由实际课程的老师根据表现给出整体学生练习过程，占总分的20％。后一部分由教师定义，以定义具体的应用场景，学生解决实际问题并给出结果，占总分的30％。于教育改革的讨论与思考首先，“现代交流原理”课程是通信专业人才的重要课程。
要进一步加强在线教育资源的开发，以促进课堂教学。时，如何利用在线课程资源，根据当地情况配置课外学生实习项目，让学生学习和使用，总是值得深思。次，构建在线课程的实质是随时随地为学生提供相关的教育资源，帮助他们进行课外学习，从而促进课程资源的广泛普及。教学活动中发挥作用并发挥其作用方法改革的推动者。于未来教育资源共享在“现代交流原则”课程中的扩展，对这一问题的研究仍然是我们未来课程改革的核心。
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