网站建设是一个高度可操作的课程，课堂教学方法和传统的评估方法存在一些缺点。
于面临信息学院目前存在的问题，农业大学山西通过专注于学生的教育模式，引进新的教学方法，如MOOC，微型课程和软件选择参考资料，采用灵活多样的评估方法等增加学生参与课程学习，培养社会和企业所需的网页设计技能。站建设;学生学习;课堂教学改革; MOOC课程;微波类分类号：G642文献代码：A文章编号：1006-8228（2016）12-87-03Résumé：网站下施工是可操作的，教学和传统的课堂评估也有不足之处：这个文件，其目的是解决在信息山西农业大学的学院课程的问题，选择教学以学生为中心的模式，与MOOC，微阅读，社交软件等新的教学方法，各种参考材料的选择和采用灵活的考核方法，使学生在增加其摄入量，以培养人才企业需要的网站设计。习结束后，课堂教学改革，MOOC，微阅读介绍学生的就业率和就业质量可以反映高等教育的认可。1999年之前，学生是“天空的骄傲”和“社会精英”的代名词。
校扩建后，学生都面临着困难的局面是说，“毕业即失业”这篇文章探讨学生训练角度的质量问题教育，突出教学设施，教师，培训模式等方面的差距，并提出改革思路。西农业大学信息学院有能力培养应用型人才，并对现有员工培训计划，教学方法和评估方法进行适当调整。统的教学模式未能适应我院的发展。业部在山西信息学校大学学生的教学现状，相比于两个学生B集团的学习能力是不够的，尤其是在贡献方面学习。如，它没有回答最后一道菜，并在使用过程中履行职责过程中的知识问题出现，因为一些学生没读过的书和功课也被分配给其他学生。
知识素养方面，课堂上的学生非常不同，在课堂互动中往往表现良好。了支持不同层次的学生，知识点也常常重复3〜5次和教育的进步就会受到影响。1]教育模式（1）目前的教学模式更注重教师的“教学”。师就像一个“演员”。
据事先写好的剧本，观众将自己表现为“公众”。师会使用多媒体，黑板，问题等。通，但仍由教授领导，学生被动地接受。
可以使教师进一步接受教育，而忽略在班级学生的经验，没有调动学生的兴趣，不要让他们积极参与了这项研究。育质量难以保证。于饮食，老师负责“喂”，根据学生有饿了没有，但在同一时间点，也缺乏师生和容量之间的互动垂直沟通和课堂协作。（2）截止到会议截止日期，大多数知识型教师在课堂上限制为50分钟。学后的学习和考试前的准备工作全部由学生自觉完成的，没有有效的监督机制，这是不可能的延长教学日。科书的选择对软件课程材料的选择有局限性。体现在两个方面。（1）已发布手册的软件版本不再是市场上的最新版本。手册至少需要一年时间才能编写和出版。册至少需要两到三年，对于相对传统的软件来说没有问题，但是对于软件更新和新技术，会出现新的软件。较困难。（2）市场上出版的教科书种类很多，其中大多数是部分或部分的，
宁波网络公司并且两者的组合较少。我们学校教育的学生是应用型人才：最好是选择这两种类型的组合，但也将是一种尴尬。
些类型的教材主要是根据编辑机构的情况编写的，不是针对医院的。估方面（1）评估方法相对简单。多数课程都辅以书面测试，非常适合基础知识，概念和计算机问题，课程的实践考试也很有限。然有些课程也经过机器测试，但机械测试问题的合理性还需要加强。（2）课程标记的比例应根据课程的不同而区别对待。前，大多数课程占通常成绩的30％和最终成绩的70％。果最终分数达到60分，则最终分数是课程的最终分数，否则，请参考通常的分数。
有这样，才能加强对正常学习的监督。改进方法接着一个课程“网站建设”作为一个例子来展示，以调动学生的积极性，提高他们的贡献课程的改善。2]该教学模式以学生为中心的教学采用各种方法根据课程的内容作为课程“网站建设”的一部分，传统的教学方法可以用来解释的基本概念，以及HTML5的新功能，允许学生在课程前收集。生必须解释的配色方案，采用团队协作方法，公司网站的配色，配色网站娱乐和完整的网站配色;这种组合使学生感到不可能在课堂上缺席，从而提高学生的参与度。用MOOC，微电流和社交软件的新的教学方法在网上采用MOOC [3]，微教训和社交软件在网上是不是赶潮流，而是派生上课时间。多数“网站建设”课程在48到64小时内交付。们学校在2013年有48小时，包括32小时理论和16小时实验。2014年新的人才培训计划，高中课程的数量已经减少到32小时，包括16小时理论中，有16个小时的经验和étude.Si教学时间的1/3总是按照传统的教学方法，教学效果会受到影响。
个网络包括许多微和MOOC课程，其优点是，它没有在时间或空间的限制：好MOOC和微波当然通常约10分钟是，条件是有手机，平板电脑或电脑。可以随时学习并延长课程的学习时间。果正确应用此方法，您可以用一半的努力获得双倍的结果。（1）部分课程内容可以放在MOOC和微课程中。如，通过在过程中使用Dreamweaver，学生可以立即使用电脑听当然，不是类的效果更好了。
（2）关键知识的回顾。些学生经常使用手机在课堂上拍照或录像，担心他们会失去所学的知识。MOOC和微课程可用于预研和修订，以聆听知识和技能。们经常看到的新闻：防止学生使用他们的手机在课堂上，学校挂在老师的墙上的包，把它收入囊中上课期间，采取上课。认为这是一个对学生不信任和教师教学能力的问题。果老师教好，学生将不会播放手机，学生可以参加课堂教学互动。（3）使用微信面对面分组功能。信拥有基于人脸对脸的小组讨论，这使得基于类的老师，那么谁可以调节类进步的知识学生留言组创建根据学生的评论。（4）使用QQ文件共享，群组投票，注册等功能。课堂上，QQ群教师下载信息并与学生沟通，被大多数教师采用。索如何让QQ群在课堂上发挥作用也很有趣。
中一个QQ群是投票功能，教师可以在小组中进行投票，让学生参与课堂讨论。如，通过投票的“任何类型的网站，你认为蓝色可以用”一类购物网站，网站B.的业务类型，网站C.娱乐D.个人网站。生可以当场投票以查看结果。师根据结果解释网络配色方案。QQ群的录音功能也可以在有限的时间内使用。
生只需点击一下即可留下标记，使课堂签名变得轻松有趣。参考手册多元化是软件更新快，新技术取代旧技术课程，教师必须提供最新的实时会议，
宁波网络公司并将它们发送给学生。竟，手册的局限性太重要了，无法使用最新，最完整的技术。映在手册中。件手册，课程学习论坛和最新技术信息必须发送给学生参考，也可以组织相关的，以增加学生的参与和控制的内容。同的评估方法和灵活的应用技能与其他类型的人才不同：他们具有理论和实践技能[5]。“网站创作”课程的构成应该更加多样化[4];其内容和比例列于表1。到问题时，课改后学生的学习改革的贡献，这将是一个优势，这将构成挑战，动员每个学生的热情并及时评估他的投资。
与方案设计的教师教师方面应审查方案设计和重新定义的学生来讲知识的每一个点，学生在知识的各个点的作用。程改革的风险任何改革都有风险，在实施之前需要进行全面的课程改革。程的主体是学生。程改革需要大胆的测试，应用人才培训必须从人才教育课程，课程设计和课堂讲座等多个要素进行协调。文以“网站建设”为例，提出的意见，以改进学生所学知识的改革和课堂教学评价，同时扩大它来实现目标应用型人才培养。实施未来改革的过程中，应更多地关注行政过程文件的细节和构成。
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