本文档首先介绍了当前网站培训课程的特点并分析了差距，然后，基于“三创”技能培训，“建筑工地”培训课程。Web“是方向，内容，程序实施等方面的改革。
探索并应用于教学实践，并在教学中取得良好的效果。创网站建设培训课程网站建设培训课程的特点和现状“建筑网站”培训课程包括广泛的实用和实用内容。学内容包括网站规划，前端和后端设计的实施，数据库的管理，网站的推广和许多其他技能。
课程是网站建设技术的完整应用和增强，要求学生掌握基本的计算机技能和基本的Photoshop技能。过本课程，学生将首先掌握计划，创建和推广网站的能力。
年来，电子商务创新模式相继出现，电子商务产业已成为最能体现“创意，创新，创业”特色的产业之一。- 以下称为“三个创作”）。为电子商务产业发展的技术基础，建立网站也是不言而喻的。是，
宁波网络公司目前高水平的“网站建设”培训课程已经过时了教学内容，不能满足岗位的技术要求：独特的教学方法，很难培养“ “学生的三个创作，评价方法是独一无二的，很难检验学生网站建设的实际能力。些课程缺乏教学，极大地影响了学生对课程学习的热情，也增强了他们“三创”能力的提高。何利用丰富的资源和信息手段更新教学观念，重新构建教学内容，激发学生学习积极性，培养学生“三创”能力，是当前亟待解决的问题。决作为建立高级网站的培训课程的一部分。六月三创培训周期改革的基础上，教育部颁布了“国民教育发展第十二个五年规划”确定方向中国高等教育人才培养：“行业和企业的转型和现代化技术创新需要技术，技术和创新技能。这表明培训的重要性和必要性高等职业教育中的三个创造，符合当前社会经济发展对人才的需求，是当前高素质人才培养的目标。当前“三创”人才的背景下，我院的电子商务专业基于新职业培训“三创新”的新要求和新趋势，并试图引领基于培训技能“三个创新”的网站建设培训改革。学竞赛定位传统的“网站建设”课程，培养学生掌握网页制作和网站管理的基本知识和技能。
成本课程后，学生必须具备开发和管理小型网站的基本技能。“三创”教学理念为指导的“建筑网站”培训的教学方向如下：在理论层面，教授学生规划和建设网站的基本知识和技能;在技术层面，指导他们进行网站规划，网站建设环境的创新设计和实施，网站设计，网站开发等。际上，鼓励学生为公司推广和运营自己的电子商务网站，参加相关的创业竞赛并采用创业实践。炼和发展创业精神。习课程目标基于“三创”技能培训，“建筑网站”课程基于网站建设工作流程。据专业职位的需要，学生可以通过课程在知识，技能和质量方面实现以下目标：培训内容教学内容的知识点不清楚，没有明确主线。此，该课程根据学生的认知和专业成长规则将工作任务转化为相应的学习项目，并重建课程内容。“工作流程”为指导，以“三个创新”的形成为出发点，以满足专业技能的需求。际任务和创业项目被用作将课程的教育内容与专业技能要求相结合的手段。
践内容融入“三个创新”项目，以促进学生网站技能的建设，促进学生“三创”能力的发展。体来说，课程内容分为六个学习情境：电子商务网站建设为例，电子商务网站建设工作流程，打破章节系统章节。统主题侧重于电子商务网站建设的知识和实施。识，技能和质量被分解为许多相对独立的教育项目。学材料在项目单位开发，教学组织。理论被整合到技术培训中，每个项目分为几个任务，理论知识基于任务，主要技能与完成任务的过程密切相关。课程的结果是学生的创业项目，充分发掘他们的创造潜力，培养和提高他们的实践技能和创业技能。育课程实施“三创”培训网站课程，采用多种教学方法，让学生在掌握基础知识和技能的同时指导电子商务网站的发展。网站建设方面。行为，从而实现职业教育教学过程和创业过程的整合。学的实施过程如图1所示。程设计围绕两个主轴进行阐述：主轴是“电子商务网站建设”的教育情况，另一个轴是学生自建的电子商务网站。于上述两个主要教学线，即使用Flip课堂教学，每个教学分为三个阶段：课前，课堂和课后。过微课程视频在课程之前学习。用教学案例的方法来解释构建电子商务网站的过程，学生通过微课程学习来完成学习任务;并提出改进建议：课后，学生将根据修改后的建议进一步改善网站的运作。过课前微观学习，教师交流板和课堂自我探索以及之后的市场调查，学生可以创建自己的电子商务网站，并将知识和技能带到课堂上。
化的练习技巧，不仅刺激了他们的学习动机。高实际利益也可以促进学生“三创”能力的发展。中，网站的定位，栏目的规划，网页的点缀等，可以提高学生的系统思维能力和创造性思维能力，网站的设计和开发可以提高创新的学生技术成就能力。
子商务行业的企业家精神始终需要团队合作。们还鼓励学生组建一个团队，在课程期间合作开展创业项目。过这种协作模式，学生可以培养团队合作，情感态度和价值观以及建立网站的技能。
程评估方法本课程回顾评估表，该表仅限于教师，学生和校园，将社会整合到课程评估系统中并扩大范围。体而言，在课堂上，教师和学生对创业作品进行过程评估。创业公司网站启动后，创业公司根据其运营影响在校园和校外进行多方利益相关者评估，并完成社会认可的总结和创业效率的影响。种多维，全面，多角度的教学评估系统使教学评估更加客观。课程的实施效果基于“三创”教学理念，结合网站建设培训课程的特点，尝试在Flip课堂上应用教学，重建内容“工作过程”，改革教学评价方法，充分调动学生学习积极性，更好地激发学生的创新思维和创业热情。中，独立于学生的“电子蔬菜网”参与了国家大学电子商务的“创新，创新，创业”挑战，并获得了顶级专业组二等奖。的来说，“网站建设”培训计划的改革显着提高了专业电子商务学生网站的实践和创业能力，具有重要的实际意义。考文献[1] Yanling Song，Meng Zhaopeng，Yan Yajuan，从认知载荷角度探索反向课堂 - 反向课堂模型分析，2014，（1）：105。2] ]郑桂昌探索方法[J]。通世界，
宁波网络公司2016（13）：281-282。
3]尚毅。于电子商务网络建设课程改革的思考[J]。制作，2015（06）：86-87。[4]李世泰，任成凯，李娟：以三创为基础的教育地理人才培养形式[J]。验室研究与探索，2014（12）：172-175。
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