结合“建设动态网站”课程的具体情况，文章提出按照公司标准培养学生，从教育内容建设入手，介绍实际项目，重点关注基于应用的学习，应用“学习”的概念，并允许学生遵循他们的技能。进逐步扩展理论知识，允许灵活运用工作中获得的知识和技能，逐步培养和提高学生的专业能力和素质，以及快速适应不断变化的需求。业的.NET程序员职位。作流程课程开发;课程“动态网站建设”;网络专业介绍随着互联网的普及和网络经济的兴起，越来越多的公司涉足电子商务领域，对掌握Web开发技术的毕业生的需求也在不断增加。复一年，“动态网站建设”课程是培养从事网络开发的程序员的基本技能。年来，国家越来越重视高等职业教育的改革与发展。2014年5月，国务院正式颁布“国务院关于加快发展现代职业教育的决定”（国发[2014] 19号）：“促进职业环境，课程内容和专业标准，以促进中高水平。标将职业培训，专业设置，教学过程等方面联系起来，建立一个动态，独特，动态的职业培训课程体系调整体系，全面实施质量培训，科学合理的培训课程，职业道德，人文培训贯穿整个培训过程：到目前为止，CDIO，MOOC和工作流程等先进的教学理念已经取得了一些成果。些高职院校教学改革。文遵循职业发展规律，选择真实的网站作为教学媒介，将工作过程导向的概念应用于动态网站建设培训计划的开发，逐步提高专业技能。学生的素质，形成网站建设的动态技能。素质技术人才初探。“建立动态网站”课程开发和职业定位通过与内部专家和招聘网站的访谈，作者对Web开发人才的需求进行了广泛的研究，包括采访了黑龙江省的40家公司和120名毕业生。于数据分析，该对象分为用于Linux操作系统的JSP程序员和用于Windows操作系统的.NET程序员。文中提到的“动态网站建设”课程是基于.NET技术在Windows操作系统中的应用，以及培养NET程序员所需的专业和质量技能而开发的。开发课程的过程中，遵循职业发展规律，根据网站动态建设的过程，根据先进的知识规则，从最简单到最复杂，从最简单到最完整，更小，更先进，NET程序员的专业技能得到认可。质量，终于实现了“动态网站建设”课程与NET程序员的专业地位之间的无缝连接。NET程序员的专业能力应来自学校和公司的合作，以突出.NET程序员的专业能力。年来，我校始终坚持与企业合作，得到了北大青鸟信息技术有限公司的大力支持。黑龙江申达科技有限公司该公司为开发.NET程序员的能力提供了宝贵的见解和相关建议。司以整体方式参与课程开发过程，将NET程序员所需的各种知识和技能整合到学习环境中，将教学过程与工作过程相匹配，并鼓励学生将学习过程转化为工作过程。据动态网站构建过程和知识的难度，学习内容不断得到改进和优化。后，您需要培训NET专业人员：HTML和Dreamweaver软件可用于设计布局，DIV CSS技术可用于实现网站架构，Visual Studio软件2015用于编写网站的代码，并且可以掌握连接到数据库的方法。执行数据操作，如添加，修改，检查和删除，掌握动态网站测试方法，掌握部署和发布网站的方法。NET程序员的专业素质是基于工作的本质，沟通和自学是基本素质。有良好的沟通技巧，告知用户他对项目的理解以及在开发过程中遇到的问题，并使“心思考”。
着知识更新速度的加快，.NET程序员很容易消除，迫使.NET程序员更精确地定位自己的技术水平，总结，学习和培养他们的技能。学。过这种方式，我们可以通过目标提高我们的专业能力。工作方式的角度来看，团队协作的发展是必不可少的品质。今，动态网站建设不仅仅是编程，而是营销和产品开发的任务。仅通过关注个人能力来完成它是不可能的。必要依靠团队成员的共同努力来实现“力争到达同一地点”。职业发展的角度来看，标准的代码编写习惯和模块化思维技能是必不可少的品质。
好的写作习惯使得轻松移植代码，纠正错误以及团队之间的协作。准代码编写可以重用代码并避免重复。队成员可以了解彼此的代码，以便更好地团队合作。“动态网站建设”课程的开发“动态网站建设”课程的开发遵循工作过程导向教学的概念，结合学生的教学过程和认知规则。
也由企业和教师讨论和建立。文基于高等职业教育的特点，打破了网络程序员从最粗略到最精细，从最模糊到最精确的专业能力，决定了“动态网站建设”课程的教学内容。入分析与公司开发动态网站相关的工作流程，访问任务，包括工作分析，网页布局，网站架构，数据操作，网站测试，部署和部署网站。此，工作任务是选择教学内容的关键：它必须具有代表性，可行性和实用性，并尽可能多地涵盖知识点。合学生的认知规则，教学内容在几种学习情境中进行整合和排序。作任务主要基于以下三点确定具体的学习情况：发展学生网站的基本建设和维护能力，尊重专业能力和进步的原则，发展独立沟通和学习的能力，发展团队合作，模块化思维是核心。习情境的设计必须遵循以下原则：每个学习情境都完成，
宁波网络公司以前的学习情境是学习环境倒退的基础，学习环境是扩展以前的学习情况，将复杂的真实网站分解为独立的学习情境，然后将完成的学习情境整合到复杂的现实世界网站中。个学习方案都涵盖了许多特定的知识点，可以为学生继续学习以满足学生的可持续性要求提供坚实的基础。1显示了动态网站构建的典型工作流程的框图。过反复研究和讨论，“动态网站建设”课程教学内容的选择是基于作者和公司专家的共识。育提供者的选择必须符合以下要求：拥有动态建设网站所需的知识;为了满足行业的发展需求，有必要跟随动态网站建设过程的演变，逐步完善培训，教学支持必须具有代表性，可行性和实用性，发展需要可持续的学生和教育内容应以NET为目标。业能力和程序员的素质;平均难度适合高职学生。后，公司实际生产的真实购买网站被用作教学媒介，并根据公司的规范规范充分发展，这使得实现教学支持公司。据当前的工作流程，整合教学内容，让学生从实际应用的角度理解任务，反思自己的任务，以获得经验和技能最有价值的发展。
态网站建设课程涵盖了当前购买网站的整个教学过程。学内容根据动态业务开发网站的工作流程进行划分。个学习情境不仅是一个完整的工作过程，而且是整个教学支持的一个组成部分。习情境的设定基于从简单到复杂，从部分到完全，并且存在平行，渐进和包容关系的过程。据教育内容划分学习情况“动态网站建设”课程教学内容的设计必须有针对性，适用，必须符合实际工作所需的知识，能力和素质要求。态网站建设。于动态网站建设和学生认知规则的过程，教学内容分为九个学习情境，必须具有代表性，可实现性和实用性。个学习情境都是一项完整的任务，
宁波网络公司它是整个教学工具的一个组成部分。于NET Professional程序员职位的专业能力和质量，所有任务都相互关联，形成一个完整的网站建设工作流程，从而逐步提高NET程序员的专业能力和质量。态网站建设工作流程和学习情况的示意图如图2所示。习情况的复杂性正在逐步增加。据动态网站建设的典型工作流程和学生的认知规则，对工作过程中的各个环节进行深度分解和分析。学习上下文1到学习上下文9，程序的逻辑逐渐变得更加复杂。交的数量一直在稳步增加，对方案分析能力的需求逐渐增加，网站的功能也逐步提高。种情况的渐进关系就像建造房屋一样。3显示了学习情境渐进关系的详细框图。论本文结合高等职业教育的特点，根据企业的实际需要，遵循知识规则。最简单到最复杂，从最简单到最完整，从最低到最高，并选择真实的网站作为教学的支持。专业能力方面，学生学习课程，掌握必要的理论知识，体验实际的工作过程。专业素质方面，注重沟通技巧和自学，发展团队合作，标准代码写作习惯，开发模块化思维。后，由于专注于工作流程的“动态网站建设”课程的开发，专业NET程序员职位的专业技能和素质正在逐步培养。
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