“建立和管理商业网站”课程的性质和作用是为中等职业学院的电子商务专业提供专业课程支持。合有一定网站基础的二年级学生。课程的学习目标是：使学生了解网络的基本知识和网站的一般建设和规划，了解网页的设计，掌握平台的构建软件和硬件，数据库站点的开发和生产，以及发布，维护，促销，安全等。容。前，商业网站在现代企业中得到广泛应用，迫切需要在高质量，信息友好的专业网站的建设和管理中招募大量人才。
是，在教授课程时，它不是基于网站建设项目，而是简单地分离相关内容。外，该课程涉及更多的知识系统和广泛的内容，吸引了许多学生。本课程结束时，我没有必要的技能来建立和管理网站。
此，本文试图在仿真公司的教育模式的基础上，重构本课程的内容体系，以解决上述问题。程的概念和思想是基于模拟社会教学模式的实践课程，其内容和结构打破了学科结构体系，成为模拟社会的系统整体。是对学科体系的解构，突出了行动体系。学过程围绕中心设计，侧重于学生通过直接经验形式的各种具体行动获取最新知识，技能和诀窍的能力。生在具体专业岗位的表现中获得相关知识，在模拟公司的高度模拟的商业环境中重复和磨练，同时促进社会技能和方法的发展和提高培养学生的专业技能。以快速融入社会，立足社会。“企业网站建设与管理”的概念突破了原有的学科体系，以专业能力文化为基本原则，以模拟公司的工程建设过程为指导。站，遵循“学习内容是工作，按工作学习”的指导思想是将构建网站的整个过程视为课程内容的组织限制，进行模拟公司内容的组织逻辑，承担运营商的典型任务，完成后工作任务作为课程目标，模拟公司培训的方向。案实施的原则，旨在重新组织教学内容，改变教学方法，改变学习情况，充分体现方案的实际，专业和开放的要求。据模拟公司的程序内容设计。前，我们使用的“构建和管理商业网站”手册具有明显的材料系统功能。程内容主要集中在理论上。过培训的学生没有足够的实际能力，无法很好地适应公司的需求。此，基于模拟公司教学模式的课程内容设计必须根据工作要求和专业标准反映能力标准，并根据公司的工作流程进行系统设计。而打破了基于初始理论的内容结构和课程顺序。模拟公司的教育环境中，重建教育内容，在工作任务的基础上整合知识和技能，实现理论与实践的统一，体现先进性，典型性，适用性和内容开发和培训学生具有全球专业能力，能够在复杂的专业环境中做出判断和行动。仿真公司的教学方法的基础上设计。行动为导向的教学方法选择在课堂上发挥学生的作用。种方法都必须与工作任务兼容，将“教学，学习和做”整合为一体，将理论和训练操作整合为一体，完成项目任务。过这些方法，学生成为教学过程中的班主任。师在学习过程中发挥组织者和指导者的作用，使他们能够获得信息，独立组织和实施计划评估计划并获得专业技能和专业知识。于模拟公司的教学活动组织。
具体专业岗位模拟的指导下，突出了工作能力和职业资格的特点，努力达到基本的基础，实践和技能，不再追求工作的完整性。识体系。“大项目，小任务”的形式设计教学活动。简单到困难，当学生完成一项小任务时，整个项目就完成了。是关于促进理解和学习，关注“做大学，在学校学习”的教学理念。学生获得知识，
宁波网站建设掌握技术，提高专业技能，并在网站建设和管理过程中更快地适应专业需求。计思想是基于模拟公司的程序设计，不再是知识转移，而是基于项目的教学系统，通过模拟能力整合知识和实践的整合。成工作作为主线和模拟公司不同职位的相关性。是一个以任务为导向的实地课程，其中模拟公司扮演着持票人的角色，不同职业的典型任务和项目的教学作为一种典型的表达形式。究领域课程的开发包括创建一个模拟公司，该公司通过与建筑相关的许多任务来总结专业活动领域（即典型任务）。网站的管理，然后得出该部门的学习领域，最后进行调整。学的学习情况具体化，即行业的学习情境。据模拟公司的教学模式构建一个实践活动领域根据正在进行的关于建立网站的电子商务和管理要求的调查，与此特征相关联模拟公司内的主要相应位置如图1，2和3所示。
究领域描述工业领域是专业分析和整合的结果，反映了专业，社会和个人需求，以及由行业定义的相应领域确定的内容。领域转变为学习领域涉及加强行动领域并将其转化为基于认知和专业发展规则的计划。拟公司的教学模式可以使行业和学习领域得到很好的整合和转变。模拟公司为参照点，分析专业岗位的特点，描述职业行动评价领域的行动领域，确定研究领域。图1，2和3所示，扇区中的三个典型作业对应于用于确定相应学习内容的不同标准任务。习情境设计 - 模拟公司教学模式创建模拟公司：让我们以作者为例教授电子商务课程（48人随机分为三个小组创建“网站建设管理”的公司A，B，C。
司结构：总干事办公室（由教师组成，评估小组的6名成员将由来自三家不同公司的两名成员组成）;每个公司的具体参数如下：来自网页设计部门的6人（负责图像处理，动画设计，网页设计和数据库）管理等。4人来自网络应用服务（负责网络组织和维护，网络设备配置和管理，网络测试和故障排除等）; 3人来自网站安全部门（负责维护网络安全，防范网络攻击，数据库等）;市场开发部门2人（负责开拓市场，寻找项目等）;人力资源部门2人（招聘人员，调动人员等）。备工作：6台圆桌，48台风7在机房，软件DW CS5，PS，Flash等安装。个公司招聘员工（学生申请自己的专业），提交项目报价并优先考虑项目（教师提供几个项目建设网站）运营：公司自己的建设项目工作网站，在学习领域。个“小”主题，基于项目和基于案例的学习单元。实践项目网站的建设的推动下，该项目涵盖了整个学期。项任务都完成了一些较小的项目，最终适合更大的项目，因此学生系统而全面地掌握了构建网站的技术。过对网站项目建设过程的分析，确定了前，中，后三个主要的学习情境，并在每个学习情境中确定相关任务，形成项目的设计。
习情况和相应的任务目标，以及公司的功能服务分为几个阶段。务完成了。过评估小部件的阶段来进行评估和评估，然后进行奖励和制裁。于构建模拟商务教学模式的思考在构建基于模拟商务教学模式的“建立和管理商业网站”实践课程时，发现新的教学模式坚持专业能力文化，有效激发学生学习。情促进教学过程中的互动和对话，让学生在高度模拟的环境中体验专业成长的乐趣，
宁波网站建设逐步改变学习过程，培养他们的调查技巧独立和他们的创新精神。是，在教学过程中还存在一些亟待解决的问题：在更新课程，教学模式，经验和培养过程时，有必要进一步完善教学过程。应仿真公司和其他硬件环境的培训环境。
具有良好的技能适应能力，形成了一个技术应用和完整实践的实践教学体系。践教学的组织和实施需要模拟，使实际目的，环境，要求，过程和效果尽可能接近专业的实际情况，因此，在本课程中需要更改业务模拟。训期（例如一个月）可以让学生真正进入专业环境，扮演“上学，超越职业”的角色。竟，在学校的模拟环境中有条件：为了更好地培养学生的人际交往，他们的沟通和协调感，他们的团队合作和服务意识，我们必须充分利用各类社会企业的教育资源，争取互利互惠。
拟公司在学校外的真实商业环境中工作。商业模拟教育中，教师不仅是规划师，组织者，教师，而且还是顾问，但他也必须是不同模拟公司的通才。此，教师的作用应及时修改，以加快其整体素质的提高和各种专业知识的普及。论模拟公司在“企业网站建设与管理”部分实施的教学模式取得了良好的效果，但仍需不断探索和完善。还应该在电子商务中等职业培训的其他学科中晋升和晋升。种实用的教学模式适用于基于职业后的职业课程建设，以及构建反映职业教育权利和适应能力的教学模式。习和高中生素质的全面发展。
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