将互联网用于教育目的是当前理论研究和实践探索以及国内外教师培训的关键问题。师培训网站的建设和应用直接决定了他们培训的质量。者根据教师教育的范围，变化背景和互联网的好处，选择了国内外八个代表性的教师培训网站：概念，现状资源，网站应用，资金来源，新闻在发展和其他方面，国内外教师培训网站似乎有不同的目的。而，与国外网站相比，国家教师培训网站需要提高教学理论和实践的接近程度。议利用重点教学活动的概念，建立和实施教师培训网站，科学合理地规划国家培训教师培训网站的建设和实施。级培训，教学和研究，学校教学和研究，以及教师培训网站的自主研发。索教师培训网站建设和应用的长期运作机制的新技术。师培训网站国内外建设和应用问题互联网用于教育目的是理论研究和实践探索中的重要问题，也是热门问题。不仅是信息技术进步的结果，也是教师培训研究的结果。先，互联网的采用可以扩大教师培训的范围，并以更低的成本培训更多的教师。次，互联网的普及以及丰富的网络资源内容和形式使教师可以随时灵活地学习。三，近年来，教师培训逐渐采用了“语境化”的视角，即学习在特定情境下进行。师学习需要社会支持，教师的认知在人与工具之间分配。了创建情境化的学习环境，
宁波网络公司可以实现互联网。学视频将教师置于真实的教学环境中;互联网还可以使用电子邮件，公告板和论坛连接教师和同行的培训和专家，以分享专业知识和技能。
师的知识不仅得到传播。个别教师中，分布在与教师互动的同龄人，专家和多媒体教育资料中[1]。分利用互联网的潜力进行教师培训是国内外教师培训的重要一步。如，中国的国家培训计划明确要求“有效利用互联网和移动学习，加快建立教师培训社区网络并提供全面培训结合电子学习和线下培训，寻求教师终身学习的新途径网络化学习社区的运作，提高教学组合面对面，网络和实地实践，以确保三个有机整合能够促进学习和教师的使用“[2]。以看出，为应对不断变化的环境，利用互联网进行教师培训已成为教师培训不可或缺的手段，教师培训网站起着关键作用。不可少的，直接决定了教师培训的质量。于以上原因，笔者对国内外教师培训的典型网站进行了比较研究，以便相互学习，借鉴他人的优势，改进建设。
及教师培训网站在中国的应用，最终促进教师培训质量的提高。师培训是指教师的初始和在职培训，包括一系列正在进行的过程，如初始培训，在职培训和在职专业发展。较国内外教师教育网站的构建与应用选择网站选择标准的标准网站主要包括三个方面：范围广泛，教师培训的背景趋势充分，互联网的好处得到充分利用。先，范围很广。展的网站表明它对教师培训的影响更大。究此类网站的好处可以为构建其他网站提供实用且有用的体验。外，鉴于教师教育发展的趋势和互联网的好处的充分利益，正在分析这种类型的网站建设填补空白，以更好地发挥示范的作用这些网站。次，它符合教师培训背景的趋势。些网站在教师培训方面没有旧网站那么大的影响力，但它们代表了教师教育网站未来建设和应用的趋势和未来。后，享受互联网带来的好处。动互联网，大数据和云计算是互联网上教育应用的新技术。些信息技术和教师培训有效地整合了应用，为教师在教育中的应用提供了新的趋势。些网站从IT角度为教师教育中的新技术应用提供了有用的灵感。此研究它们很有意思。表性网站符合选择上述网站的标准，采用多源交互式定位过滤方法，并在专家的推荐下，阅读经典的剑桥学习科学手册文档，学习科学视频研究，然后依赖这些经典文件和这些关键人物。找国内外基础期刊，并按照上述说明按键。者选择国内外有代表性的网站进行分析。TIMSSVIDEO（http://www.timssvideo.com/）。TIMSSVIDEO是TIMSS项目网站（第三届国际数学和科学研究）。网站是加州大学洛杉矶分校和卡内基教学促进委员会的项目，由William和Flora Hewlett基金会以及Gabriel和Paul Rosenbaum基金会资助。网站目前发布了在TIMSS视频研究中收集的53个视频案例。网站上，您不仅可以看到53个视频，还可以看到英文成绩单，对应于阅读视频的时间，教师对视频的评论，以及材料和不同与视频相关的资源。网站可供研究人员，
宁波网络公司教师，教育管理人员和研究不同国家研究实践的任何人使用。网站由加州大学洛杉矶分校的Jim Stigler博士及其团队创建和管理，其主要部分是TIMSS项目研究过程和研究报告，数学视频课程和科学视频课。无需注册即可观看该网站的视频，但如果您想通过网站以交互方式学习，则必须注册，您可以使用书签等互动工具，您也可以在论坛中发帖。前的TIMSSVideo网站与Zaption网站合作。Zaption是一个基于网络的工具，可以轻松地为学生分配视频或视频剪辑，插入问题和讨论，在分析界面中跟踪其他人的回答，并分析答案。使视频学习更容易。动性使学习者获得更多回报。了满足TIMSS爱好者的离线视频学习，Sam Stigler开发了一个应用程序，允许Apple手机用户以9.99美元的价格下载该应用程序。还可以下载53个教学视频，并使用此应用程序标记视频。ESTEP项目网站（中小学教师培训计划，http：//estep.wceruw.org/）。网站是由威斯康星大学和罗格斯大学开发的一个协作工具，用于为教师开发在线课程和活动。eSTEP课程包括一个超媒体库，将学习的科学概念应用于教学，并与教师的教室视频数据库相关联。ESTEP设计师希望丰富对新手教师的理论理解，并使用工具帮助他们将这些知识与他们可能面临的实际情况联系起来[3]。
DIVER项目的网站（数字互动视频探索反思，http：// diver.stanford.edu）。DIVER项目由斯坦福大学的Roy Pea教授开发，由美国国家科学基金会资助。的基本概念是“引导注意”，也就是说通过虚拟相机选择原始视频上的图像作为定性分析和研究证据的对象。选图像将作为XML文件单独生成，而不是作为单独的文件生成。频文件。项目侧重于从多个角度分析和反映图像或视频，以了解教学的复杂性。项目侧重于支持视频分析，在视频案例分析中包含基本案例信息，并为教师提供分析框架和其他材料。
习[4]。Teacherscape项目网站（http://www.teacherscape.com）。网站是斯坦福大学Roy Pea教授组织的Teacherscape研究项目的一部分，并得到了国家科学基金会的支持。目前正在商业运作。项目使用自行开发的360度全景相机记录教室中的教学活动，同时收集教师和学生的声音，并可以在以后从不同渠道复制它们。目网站不仅记录优秀教师的教学视频，还记录他们对自己的教学视频，专家评估，学生作业示例和其他教育多媒体资源的反思。以更详细地表征该集成资源。学实践。网站还为教师提供自我反思和自我评估工具和空间，通过自我反思和评估促进教师专业发展。项目将定期组织免费在线研讨会，对教学实践相关问题进行分析和集体讨论，并将利用该网站为教师提供长期远程学习课程[5]。]。过网站（http://www.etc.edu.cn/kuayue）。网站是“基础教育领域创新基础创新实验研究”项目研究成果的一部分，由何克康教授领导。京师范大学。项目由中国教育部资助。网站主要包含中小学，十几个省市，香港特别行政区和新加坡不同教科书版本的优秀案例，以及关于全国基础教育发展研讨会。程内容包括教学视频，教学设计，教程，专家评论，教育反思和学生作业。课程体现了跳跃的概念，分类为课堂，学科和教科书，自成一体，广泛而有影响力，展示了前所未有的发展的实验研究和实践探索。国的基础教育。
础教育教师教育网（www.chinabett.com）。网站的版权归高等教育出版社有限公司所有，该公司是北京梦想数字视频音频技术有限公司支持的企业。网站的主页上，您可以看到使用该网站进行国家培训的省份包括河北，新疆，江西，广西，河南，内蒙古，黑龙江，吉林，贵州，四川，湖南，山西等，具有示范和影响力。常广泛该网站包括德胜研讨会，信息中心，培训课程，精品资源，个人中心，交流论坛，国培圆形剧场，主题培训日，学院云上，每周主题和其他主题。个学生的网络流程通常包括完成核心活动（主要是听专家讲座），选修课程，生成资源出版，培训期刊和微型下载。然。站聘请的专家是理论专家和国家实践专家，为理解和完善教师教育理论和政策提供了坚实的保障。络培训是系统和健全的，严格遵循教师培训的标准。质资源的共享，专家的问答，教师的交流和讨论，以及教师的自我反思，都在深化对教师教育的理解方面发挥着重要作用。师。频案例网络整合辽宁省信息技术与课程（http://spal.synu.edu.cn/）。网站由辽宁省教育厅管理，由辽宁省电气教育中心组织，版权归辽宁教育职业技术学院所有。阳师范大学。网站录制的视频案例涵盖了小学，中学和高中的所有年级，主题和录音非常清晰。网站与辽宁省基础学习资源网，辽宁省现代学习课程网，多媒体学习平台，网络学习平台相结合。
辽宁省信息技术与教师教育课程整合提供有力支持。持。组教师博客。州教育博客集团，浙江海盐教育研究部教师博客，广州天河部落，山东淄博新课程网络是四个有影响力的教师博客群体。国。师使用博客创建在线专业发展社区，分享资源，反思教学，并讨论教学问题，包括课堂教学，教学和研究活动，以及工作计划。此，这些网站已成为教师专业发展的资源共享和社会支持形式。们也反映了教师认知的分布式属性[6] [7]。而，一些研究人员认为，这些网站上教师之间缺乏互动沟通，缺乏对教师反思的支持，部门和内容的低相关性以及链接的失败仍需要加强和改进[ 8] [9] [10]。站比较为了更好地了解国内外教师培训网站的建设和应用现状，为教师培训网站的发展提供了有益的参考。国。表比较了上面列出的八个网站。述比较表明，国外网站的建设更加注重理论与教学实践的紧密结合。学和研究活动的发展与教学反思和教学讨论的实践密切相关，但不同的项目网站由于目标不同而具有不同的特征。TIMSSVIDEO专注于比较国际课程并相互建立。eSTEP系统与实习教师紧密相连，重点是教学理论和实际教学实践。DIVER和TEACHER老师都是由Roy Pea教授开发的。们的关注概念和新的技术应用是显而易见的（包括全景相机，视频注释技术等）。家网站的设计也强调理论与实践的结合，不同的网站各有特色。叉的网站，提供综合资源，包括教学视频，更方便教师模仿，学习和应用。础教育教师培训网络，专家水平国家化，理论学习相对系统化，政治水平高，是教育教育的重点，也是反思和教师教育交流与理论成果转化为实践，从上到下反映特色辽宁省视频案例网络整合信息程序，教授视频图像和声音效果非常好，教程的质量非常高，并结合其他教育资源，与计算机科学教师的培训密切相关，可以作为省级教育计算机化的典型案例。师博客小组体现了建立和分享教育和教学资源的新思路，例如通过宣传基础教育和研究以及使用技术的信息。高教师教育水平的信息。以说，国内教师培训网站的建设和应用，使网站建设者受益，体现了各自的特点。论与建议利用重点学习事件的概念建立和应用国内外教师教育网站，可以看出外国教师教育网站的设计可能反映出与教学理论和实践相近的特征。育视频的支持使反思更加具体。学理论和教学实践的紧密结合需要加强国内教师培训网站的设计，设计思想主要体现在向下和向上的方向。
上到下，从理论到实践的技术理性思考与反思性教师培训的新概念有所偏差;提升，实践问题，但缺乏理论专家的干预，很难掌握教师教育和研究的方向和科学性。者认为，大卫·特里普关键教育事件的理论非常具有启发性，通过将教学中的关键事件，教育学理论和教学实践相结合，是密切相关的。[11]。此，在教师培训网站的教学和研究的基础上，作为一般规则，应该有理论专家，实践专家和教师自己的介入。样，或基于教师培训网站的其他教学和研究方法的发展，可以在教学理论和教学实践之间建立强有力的联系。学合理地规划教师培训网站的建设和应用在很多方面：国家培训，省级培训，教学和研究，学校层面的教学和研究。培的教师培训网站，省级培训和教育以及研究具有独特的优势。且特点，不可替代，反映互补关系，几个层次的网站建设和应用的科学规划将是非常重要的，这将在一定程度上避免反复浪费和教师培训的缺陷。人发展的教师培训网站和新技术的应用开发TIMSSVIDEO网站视频分析技术Zaption，移动应用技术，DIVER和Teacherscape开发的网站，视频标注技术，全景摄像技术，应用这些技术建立教师教育理论与实践的密切关系除了提供强有力的支持外，中国还应该自主开发新技术。索建立和应用教师培训网站的长期机制，建立和应用国内外教师培训网站的过程，花费许多员工，物质资源和财务资源，知道如何充分利用这些资源，让这些资源在教师培训中发挥长期作用，科研成果的转变是一个需要解决的问题。国内外严重袭击。Teacherscape的商业运作的例子值得学习。
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