优秀的课程网站是建设优秀课程的重要组成部分，其根本目的是实现高质量教学资源的充分交流和共享，促进教师与学生之间的互动。生，提高教学质量。文讨论了交互式学习模型的含义和内容，优秀的交互式学习风格课程网站的设计和构建，并结合了网站建设的实例。“光纤车间和数字传输”进行研究和分析。秀课程网站建设互动学习模式[基金项目]南京大学邮电大学教学研究重点项目（JG00211J60），质量研究项目（4700210X09）。
[中国图书馆分类] G42 [文件识别代码] A [商品编号] 2095-3089（2012）10-0007-02简介高中质量课程由教育部发起， 2003年开展教育，在全国范围内提供3，000多种产品。课程涵盖高等教育的主要学科和专业。秀课程网站的建设是建设优秀课程的重要组成部分：它突出了课程改革的成果，介绍了先进的教学方法和先进的教学方法，还为教师和学生提供丰富的教育内容和教育资源。习沟通的平台。络质量课程不仅为教师和学生提供了高质量的教学资源，而且充分体现了在线平台和技术对学习和促进学习的重要性。然。秀课程网站的建设是优秀课程评价指标中的重要观察点，优秀的课程网站是充分展现教学团队实力的必要条件。
教育内容的设计和组织，教学条件的建设，教学方法和手段的设计以及教学效果。论和功能等因此，在这一点上，有许多优秀的课程网站：规划和建设思路是基于评价指标，而建立优秀网站的最重要的元素当然是指导和帮助教学实践作为最终目标。秀课程网站的建设应主要是为了让学生分享建设优秀课程网站的成果，实现主题间交流信息和资源的平台以及教师和学生之间以及学生之间交流信息的平台，这在教学实践中起着真正的指导作用。
此，基本内容是教育互动，促进学习者在课程网站的不同功能中进行交流。年来，教育界和大学逐渐达成共识：从互动学习模式及其需求出发，创建优质课程网站不仅能够充分体现质量课程的先进性和示范，也更好地利用资源共享和辐射。能。文讨论了基于互动学习模式的优秀课程网站的研究与建设，以及邮电大学“光纤通信与数字传输”精品课程的建设。南京电信。互式学习模式交互式教学模式没有统一的定义。的内涵和外延并不完全相同。同的专家试图从不同的角度来定义它。Moore（1986）通过描述三种类型的互动来定义教学之间的相互作用：学生与课程内容之间的互动，学生与教师之间的互动以及学生与学生之间的互动.Jonassen从学生的角度提出互动。
动和互动意味着学生。学习环境或交互的连接活动允许学生进入对话，分析和响应的实际过程。过程越成功，交互质量越高;陈力等。习和学习之间发生的事件包括学生和教师之间以及学生和学生之间的交流，以及学生和各种物质资源之间的互动和互动。们普遍认为，在线课程的课程之间的互动应该从两个方面进行分析：学习资源的互动和教学系统的互动。习资源的互动性是指媒体可以直接与学生互动的一种或多种品质，包括媒体界面的互动性，教学内容的组织和表现，评价教学等教育系统的互动性是媒体的能力。
持人与人之间的沟通和互动的能力和特点。互式学习是指学习者使用多媒体计算机技术和网络技术，
宁波seo多媒体教程或网络资源开发的双向交互式学习方法。关研究表明，不同年龄和水平的学生都有自己的学习过程特征，理解，分析和解决这些问题的过程不同于知识或问题的相同点。
此，不同级别和级别的学生对资源类型及其表示有不同的偏好。此，在规划和建设商店课程网站时，我们需要充分了解教学和学习的基本规则，并从教师和学生的角度深入了解教师和学生的需求。户，包括教师和学生，并为用户提供最需要的内容。秀的课程网站，完美地反映了教学规则，包括教学过程各个方面的互动过程和内容，突出了网站的强大支持作用在教学互动中课程，而不仅仅是课程评估。
二级指标和观察点。于互动学习模式，优秀课程网站的建设与使用10个在线课程的互动学习模式相关联，具体取决于使用频率：电子邮件，学习论坛，留言板，QQ，在线问答。
明显，目前的在线课程仍然是非实时互动的主要手段，如电子邮件，学习论坛，
宁波seo讨论论坛等。些方法缺乏足够的速度，在线响应和其他交互模式。分析交互式学习模型需求和课程索引构建系统的基础上，我们认为优秀的交互式学习模型课程网站的构建应包括以下关键内容： ：从而允许教学的透明互动。接。论优秀的课程网站是优秀课程建设成果的网络表达，是实现互动教学模式的中心平台。了满足互动教学模式的要求，店内课程网站的建设必须建立以用户为中心的原则，通过资源使教师和学生成为在线学习资源的第一用户。
质量的教学材料和实用的交互式通信手段。具有良好学习能力和创新精神的学生提供强有力的支持。文以“光纤通信与数字传输”质量课程的网站建设实例为基础，探讨了优秀课程网站的建设步骤和应用。动学习。
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