本文概述了创建全球文化遗产专用学习网站（中国）的必要性，描述了在西安学校创建汉语学习网站的经验和实践育英，探索创建全球文化遗产（中文）学习网站的想法;它被创建为一种培训模式，包括“创造情境，提供鼓舞人心的建议，探索一个人的思想，讨论沟通，
宁波网络公司对评估给出一个意见，反思自己”。殊语言学习网站为学生创建了一个独立的学习模式，提高了师生的科研潜力。言;学习网站;独立调查;形成方式人类进入信息时代。过网络资源学习已成为世界上最广泛和最实用的学习工具。而，在小学的具体教学中，网络教学资源分散在互联网的各个角落，缺乏系统性，在网络环境中教学非常困难。殊学习网站将汇集主题学习资源，使学生能够探索学习，并将知识学习，全球能力建设和信息素养的目标结合起来。成一个全新的数字化学习。方法实现了信息技术与课程的有机结合，适合于培养学生的调查学习自主权。们是“基于自我探索特殊网站小学语言能力的文化模式”，探索“创造情境，航海资源，鼓舞人心的提示，”自我探索，交换讨论，意义建构，评价回归，自我反思“。殊学习网站是进入课堂的网络资源中非常重要的一部分。类已进入信息时代。
过网络资源学习已成为世界上最广泛和最实用的学习工具。们不允许孩子去“网吧”。学生如何在学校网络环境中独立学习？网络环境下的教与学为课堂带来了新的活力，但在小学的具体教学中，网络的教育资源是分散的。互联网的四个角落，缺乏系统性，在网络环境中教学非常困难。殊学习网站将汇集主题学习资源，使学生能够探索学习，并将知识学习，全球能力建设和信息素养的目标结合起来。成一个全新的数字化学习。方法实现了信息技术与课程的有机结合，适合于培养学生的调查学习自主权。们进行了“基于特殊网站建立独立的初级语言查询能力的研究”（中央视听培训中心的“十一五”规划），其中包括建立一个网站在“新培训计划”的指导下进行特殊学徒培训。利于形成学生自我探索技能培养模式，培养学生自主学习能力和探究研究能力，提高教师理论水平，提高领导水平。学校现代教育技术的管理和研究。建一个关于世界文化遗产（中文）的语言学习网站，并为学生开发一个自我探索模型由于对准备阶段的比较研究，我们了解到用作打字机的教师远远高于在线学习和数据收集。游戏，文字处理和绘画比使用信息技术作为获取信息，探索问题和解决问题的认知工具要好得多。因主要是因为学校对教师的工作要求很少，互联网上可用的资源太分散，使用网络资源来解决问题的方法。
习尚未掌握，家长和老师担心学生的网络成瘾和网络成瘾，学生接触互联网，机会和渠道有限。据以往的调查和分析，我们组织了几次培训课程，以进一步提高教师的理论水平和掌握信息。时总结了培训结果，并提出了培训提出的问题，同时继续改进计算机硬件和信息培训软件的开发。项目实施阶段，我们根据“人民教育手册”中国“世界遗产”研究的主题，编制了有关该主题的教育资源，创建了一个特定的遗产网站。界文化组织（中国）。
国被列入29个景观的世界遗产名录。这29个景观相关的图像，文字和视频相当复杂。们首先组织了中国教师收集，整理和处理这些文件的任务。注于他们的建设。
“长城”，“秦兵马俑”，“颐和园”，“三洞”等四个网站，随着这四个网站的建设，
宁波网络公司使得建设具体的学习不断丰富和深刻。研究中，我们以“行动研究方法”为主要方法，遵循概括性培训 - 实践 - 反思 - 反思，进行案例研究，建立了能力培养模式。于特殊网站的主要语言的独立探究学习。
提出具体实施的操作流程。程具体，分别是计划，行动，观察，反思，改进。案例研究中，第一个是研究主题的起源，然后是初始教学计划，然后呈现典型的教学片段，这些片段是本课程的中心，也构成了参考点。合信息技术。
学网站的主要教学环节是通过学习学习的独立语言模式。后对这个关键的教学课程进行反思和改进。下来是课堂实践，反思和改进的第二和第三个想法，它们基于三个行动研究表，并被纳入发言者的课堂观察统计数据。后，教师将理论与实践以及一般反思相结合，从而形成更完善的案例研究和教学设计。立专门的学习网站，提高师生的科研实力，初步建立以语言为基础的语言自主学习的培训模式，为学科教学资源的编制和创建语言学习网站 - 陕西省世界文化遗产（中国）教育“十一五”教育技术规划项目评估的第一阶段 - 网站基于主题的学习充分利用网络开放性，交互性，共享性，超媒体性，高容量和其他好处，为学习者提供广泛的主题。于协作学习的学习资源和通信工具使学习者能够使用基于主题的学习网站，在已识别的主题或主题的基础上研究，分析，处理和创造性地处理信息。教师创建的问题主题，并获得第一个奖项。究团队的老师在研究过程中的演讲，教学模型和研究论文获得了多项省级奖项。究论文“小学培训模式教学研究基于特殊网站的汉语自我探索能力”获一等奖，“秦兵马俑”设计获第一名价格方面，录制的课程“颐和园”获得一等奖，另一课和教学设计师获得二等奖和三等奖。
为第12期入学课程“小学信息课程与初等教育综合教学观察”的一部分，学校共提交了12门课程在这个问题上，归属率达到100％，其中3门课程被授予。7名获得二等奖，第二名获得第三名。于特殊网站的调查技能和自主学习培训模型的初步构建。高参与教师的信息素养和研究能力，培养学生的调查和自主学习能力。代教师教育的概念可以更好地体现在教学中。可以充分利用学习网站的资源，丰富课堂资源，提高教学质量。
师精通信息技术，软件和硬件的使用和维护知识，以及网络应用知识，并已成为教师的有力工具。学科研究过程中，虽然学生掌握了学科的知识，但使用信息技术的能力也以相同的比例增加。课堂讨论，课后发展等方面，学生积极参与，个性化，具有敏锐的合作与沟通意识。生越来越意识到使用信息技术来完成他们的学习任务，使他们的工作变得越来越完美。生使用网络技术作为信息获取，协作讨论和解决问题的认知工具的能力正在逐步提高。结反思，继续探索，不断深化科研成果，在项目实施过程中，我们将总结和思考，下一步是解决以下问题：存在矛盾。
习资源的开发和建设，以及教师的紧张工作和有限的能量。生对网络环境的适应程度会影响课堂教学的有效性。师课堂中方法，策略和应用效果的整合不足。
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