[摘要]网站建设不仅为“双向”实践教学模式的有效运作提供了“资源分散”的空间，而且还以形式形式提供了创新的新思路和方法。互式现代信息技术。于“双赢互惠”，“多重整合”，“动态互动”和“标准化与可用性”四个原则，该站点构建了“四个主要板块和十四个模块”的功能框架。此基础上，结合实践经验，提出了资源网站申请过程中需要特别注意的三个问题。费标准学生；双实数基数；双边联系；资源网站[中国图书馆分类] G434 [文件标记] A [作者]林克松（1984-），男，江西上饶。士生，主要从事职业培训课程和理论研究教学。子邮件：linkeson@swu.edu.cn。期以来，大学一直是普通学生的主要训练营：中小学在很大程度上是大学的“客户”，教师培训的“消费者”而对教师培训的责任则较小。通学生。何通过创新机制将被传统教师培训边缘化的中小学校建设为教师培训的另一个重要基础：改变中小学参加教师培训的积极性我“做”到“我想做”；学生文化已经成为中小学的一种内在行为，不再是尴尬或外部压力，因此中小学和大学可以共同努力，提高师范生的培训质量。这种思考的基础上，结合免费的教学培训的独特性和观察“学习经验”的政治优势，我们从2010年3月开始提出并实践了适用于免费普通学生的“双基地双边连接器”。教学模式和现代信息技术的帮助下，建立了一个基于这种教学模式的资源网站，以促进全面提高正常和免费学生的专业素质。范生“真正的双基础双边联系”实践教学模式的内涵和特征所谓“双重现实”基础是指以大学为代表的师生社区和大学将中小学转变为实验研究，指导和实践基地。边联系主要是指教学与研究之间的互动，以及大学与围绕教师免费培训的“双重现实”基础之间的互动。[1]在这种教育模式下，大学正在改变长期的传统，即简单地将中小学建立为“实践基地”，并赋予他们“基本”的职能。验研究与指导”，从而可以在大学中进行教学，研究和开设基础学校。学，研究与研究有机地结合在一起，教学，研究与研究的教学模式围绕免费师范生的素质文化构建，例如理论研究，科学研究，职业培训和实践。图1所示。1师生之间开放的“双真实”链接实践的教学模式从该模式的运行机制来看，高校主要负责理论知识和规范范式的输出。过实验科学研究，使普通学生和中小学教师摆脱了“真正的双重基础”。“真正的双重基础”主要负责为自由的师生和大学教师提供真实的教育和教学场景以及教育中的实验研究职位。这样的逻辑链中，免费的师范生可以在高等教育经验与中小学教育之间取得适度的平衡。小学获得大学研究经费的知识支持，智能支持和配套支持。对学生和实验研究站点的免费标准实践数据库。样，大学，中小学，教师和学生可以从这种关系中受益并实现共生共赢。践表明，“真正的双核双边联系”的免费教学实践模式是建立在“真正的双基础”的构建和“教学，学习，研究”相结合的基础上的。教师为基础和资源共享。明，利益的结合可以极大地激发中小学参与师范生培训的内在动力，从根本上满足免费师范生培训的要求，提高免费师范生的素质。
设教育资源网站“真正真正的双核”免费教学学生的原则，是在师范学校实践教学模式“双键真正的双核免费基地”的建设与实践中，更好地提高了互动的频率和密度有效性，实现全方位，实时的互动和便捷，我们利用现代信息技术的强大功能，通过构建有效的教学模式提供了一个平台资源网站。源网站本身已成为大学的“共同阵营”和联合培养免费的正常学生的“真正的双重基础”。了充分利用资源网站的最优价值，在建设过程中主要运用以下原则：“双向互惠”过程中人际沟通的正向关系“双赢互惠”过程“基于大学和中小学共同发展的互惠互利原则。了追求基于价值的共同利益，大学与中小学建立了特殊的共同发展关系，其特点是高校利益与学校利益的双赢互惠小学和中学。此基础上，网站建设应体现双赢与互惠的理念。站建设的双赢互惠主要表现在三个层次上：一个是教学理论资源与教学实践资源的互惠互利，另一个是互惠互利-赚取教育实践资源和教育研究资源，第三是教育资源。补学习资源中的双赢互惠。“多元整合”的原则是基于不同的用户，教育资源网站的内容往往会有很大的差异。网站的用户主要是免费教师和中小学教师。站的建设努力强调资源的多元整合。要成就是：第一，
宁波seo为免费师范生学习资源，合理分配中小学教师教学研究资源。二是显性学习资源和隐性学习资源的包容性渗透。不仅大力开发实用和明确的资源以释放师范生的学习空间，而且还整合了隐藏的资源，这些资源塑造了教学经验，营造了合作氛围，并展现了思想冲突。
三是理论资源与实践资源的整合与补充。网站将尽最大努力避免大量理论知识的“离岸”，其重点是增加实用资源以发展实用技能的比例。四是静态资源和动态资源的有机整合。网站以静态和动态，动态和静态资源的组合为目标，并增强了资源结构的三维性和新活动。“动态交互”的原理资源的网站实际上必须促进学习者的“学习”，并且还必须需要复杂的系统环境。此基础上，我们以教学系统设计理论为指导，资源网站的建设与“教学”和“学习”系统相结合，进行了优化设计。了传统的收集，管理和共享资源的功能外，网络建设还充分重视免费，正常学生的学习过程，并特别重视学与教之间的互动。及大学教师，双核教师和免费的普通学生。题的互动。网站提倡充分利用网络的创新交互方法（例如电子论坛，即时交互，电子邮件交互等），并将这些功能有机地集成到平台中。源网站的应用，从而提高资源网站的整体效率。“标准且易于使用”的资源网站侧重于加载和共享资源的流动性和准确性，信息存储的即时性和持久性以及与不同用户进行交互的便利性。网站基于规范性建设网站，并考虑到“基础学校”的经济能力和教师的计算机应用水平，因此该网站稳定，便捷，互动且易于部署。境和开发技术。基于技术，降低平台应用程序的硬件门槛，扩大平台应用程序的通用性。如，在平台架构中，我们采用基于Web技术的B / S结构，它不仅具有以下特点：成本低，使用简单，维护方便，而且共享程度高高信息；该平台的Web服务器采用Apache作为：开源HTTP服务器，Apache应用程序的普遍性体现在可以在大多数操作系统中运行的平台上，该平台用Php作为开发语言。
Php是免费支持商业或非商业用途的开源编程软件，因此适用于教育应用程序。后，MySQL数据库用于数据库选择。MySQL数据库小巧，快速，廉价，适合中小型网站以及中小学的推广和应用。费的师生“教师-学生链接”网站的功能框架旨在为免费的教师以及中小学教师提供服务。方面，它致力于为免费的普通学生创建虚拟的学习环境，提供丰富且结构良好的内容。习资源培养了他们的专业态度和教学精神，另一方面，他们致力于为中小学“双基地”教师开辟一种新的学习方式，为他们提供大量难以获得和满足的教学资源。外，该平台还致力于促进由免费的正常学生，专家和学者，中小学教师和学生组成的虚拟学习社区的形成。
究生学习，促进四者交流与合作。于此想法，该网站构建了一个由“四个板块，十四个模块”组成的功能框架（如图2所示）。2该平台的基本功能框架。络资源和“双重真实基础”领域的大学在联合免费师范生的过程中具有互补的资源。用网站平台整合双边顶级资源，不仅可以为免费的普通学生提供更完整，更有针对性的学习材料，而且可以促进双基础教师的专业发展。于学生和免费师范生的双重身份，根据双赢和互惠的概念，相关资源部门主要围绕教育资源，教学资源和教育的功能进行阐述。索以及浏览和下载学习资源。内容上讲，
宁波seo教学资源主要是“五课”资源，即备课，演讲，上课，听课和评估资源，包括电子教案，教学草稿。教学视频，教程，扫描稿，课后感言，评估笔记等。学和研究资源主要是中小学教师进行教育科学研究所需的材料（项目理论证书，研究报告，实验报告，问卷设计） ，访谈模式，学术工作等），并且学习资源的类型很多，包括中小学。子教科书，电子书，教师会议，教育论文等就类别而言，网站构建的链接资源系统包括外部资源和自建资源。中，自建资源是主体，外部资源是辅助资源。建资源是指大学和小学拥有或共同开发的资源，而外部资源则来自Internet等资源。
了提高资源构建的相关性和效率，我们在本节中介绍了“记录资源共享时间”和“资源利用排名”技术。“记录资源共享时间”主要用于实时和实时收集访问者信息。终用户提供的这种客观数据比简单的专家评估更接近于实际情况，并且与实际需求相对应，这有利于资源配置的真实参数的定义。“仪表盘”技术可测量各种资源的实际使用情况，并且所产生的索引可以用作资源建设的重要参考。接主题匾这种教学方法侧重于“四个校本操作”，即校本管理，校本培训，学校课程以及校本教学和研究。“四校”不仅是教学模式的主题，而且还涵盖了中小学教育教学的方方面面。果，该资源的网站在“四所学校”模块的链接上放置了一个主题部分。接部分主要起到展示产品和传播结果的作用。
方面，该网站以简报的形式快速显示在大学合作范围内开展的活动，这不仅使活动的结果能够按类别进行记录和永久保存，而且还使让普通学生自由地了解和充分理解其细微之处。学则将这种知识内化到对基础教育的热爱中，而大学则利用这种活动在连接过程中创建许多有价值的学习材料，例如视频来自学校一系列培训课程的专家讲座。本课程开发活动中介绍的课程的电子资源，学校教学与研究系列活动中公开课的优质视频，专家评论的视频，大学合作项目的电子报告表格，开幕报告，研究报告等。次展览有利于结果的广泛传播，也有利于“双边双基地联系”。过去的三年中，随着这种实践模式越来越深入，网站资源也不断更新和扩展。了解决日益专业化和大量资源纵向化与用户需求之间的矛盾，我们增加了这一部门。“站点搜索”技术使用户可以快速轻松地获取所需的信息和学习资源。接平面互动部分旨在利用信息技术通过互动创建一个由不同学习者形成的共同学习领域：以网站为支持，免费教师，中小学教师，老师和研究生组成了一个虚拟的学习社区。
由师范生“双边双基联系”实践教学模式功能的扩展。节包括三个模块：联络论坛，专家博客和咨询服务。络论坛主要解决了免费师范生的免费学习过程和高校便利性中的困惑，它分为“专家坐席”，“资源交流”和“思想冲突”三栏。“论坛中的专家”列邀请专家和学者以及优秀的中小学教师来定期回答互联网上普通和免费学生提出的各种学习与发展难题。台; “资源交换”列通过虚拟学习社区成员之间的交互提供对资源的访问。“思想冲突”专栏不断更新和丰富，扩展了免费师范生的学习，生活和思考空间。了使用论坛作为协作交流的工具外，该平台还使用当前流行的博客技术，并鼓励自由的普通学生通过开放博客来参与学习和互动。学的专家学者和基础学校的优秀教师。外，为了优化服务，该网站还建立在“交互式知识测验”的流行技术的基础上，并在本节中开放了“交互式问答系统”。传统的答题系统不同，该系统主要采用问答模式“简单题多答案”，即用户提交问题后，其他用户或特别邀请的专家和专家可以回答，完成和评估现有的响应。种方法不仅使用户能够识别响应问题，选择最佳答案，而且还可以帮助用户对问题有更完整的理解，从而无形地提高了学习质量。践教学模式是一个集多边智慧和多主体参与为一体的开放系统。此，在建设和运营网站时，我们还强调了多边主题的智慧和力量。网站的管理中，我们要求大学与基础学校合作以“运作”并实施“链接管理”机制，同时鼓励免费师范生的自主合作管理，增强他们的意识，热情和主动性。接管理部分主要由四个模块组成：用户管理，资源管理，新闻管理和论坛管理。户管理主要是对网站用户身份的审核。
源的管理主要以资源的分类，资源的下载和资源的验证为结束，新闻的方向主要负责资源链接过程中所有相关活动的新闻发布。坛的管理主要包括定义专栏和审查出版物的内容。四个链接管理模块中，资源管理是最高优先级。了有效地提高资源的可用性和共享，我们专注于在下载资源和检查资源时对资源进行标准化。常，我们要求所有下载的资源都必须满足技术和教学要求。“技术要求”是指下载资源的基本技术标准。如，在文本资源中，所有英文字母和符号均经过统一编码，并以GB编码的ASCII和中文字符存储。有资源的存储格式都必须是标准存储格式之一，例如doc，txt，ppt，pdf，caj。果资源是图像材料，则灰度图像的灰度级必须至少为128，彩色图像的色号必须至少为256色。果是扫描图像，则扫描分辨率不能小于72 dpi。外，在建造视频设备时，原理指出使用流媒体格式（例如WMA或RA）可以避免网络传输速度慢的问题。育要求所有资源都具有官方或权威的资源，并具有实际的实用价值。
外，为了促进大学与“真正的双基地”之间的距离协作，我们以分级的方式对网站资源进行分类，并将不同类型的用户分配给资源发布空间和网站。理相应资源的权限。着机构联络活动的进行，高级管理层及时组织，开发和发布优秀的学习资源，形成了机构间资源共享的动态机制。用于免费师范生的免费双实基础双边学习资源站点应用程序Shuang Base Free Links学习资源站点基于免费教师培训，并积极推广该系统。师培训的方式，方法和手段。新，充分利用现代远程教育的优势，整合教师培训资源，努力实现“天网，地网和人民网”的有机结合，提高教学质量。通和免费学生。了保证教育资源的生命力和价值，促进网站的可持续发展，我们主要从以下几个方面加强网站的应用。大网站上的教育服务形式“教育技术服务结合了教学模式，教育资源的使用和建设以及师生关系”。[2]因此，教育资源网站不应是教学材料。单的积累。了真正获得免费师范生和“双核”教师的免费专业支持，有必要不断深化网站服务的教学功能，扩大网站服务的形式。站教学。的来说，我们努力确保该网站达到“学习资源，教室资源，课程资源，科研资源”的理想效果。体措施如下：首先，资源服务独立学习，拓宽了学习的视野和形式。论是“基础”教师还是普通的免费学生，该网站都试图为学习提供合理的方向，丰富的教育资源，多样化的学习方法和良好的学习环境，并致力于培训大学教授，免费的普通学生，中小学教师，虚拟的学习社区，该社区由多个学科组成，例如大学和研究生。
是资源服务的教学设计，丰富了教学设计的内容和方法。论您是基础老师还是免费老师，都可以下载这些出色的教学计划，多媒体教程，课堂视频等。于教育设计需求的网站资源。外，我们还以每个小学的不同单元为标准，根据学年的顺序对教学资源进行分类，根据主题构建资源压缩包，并尝试改进教学资源。材，以便教师可以探索新的教学方法和方法。外，交互式技术还试图为教师反思提供个人反思或小组反思的手段。三是资源服务课程的建设，以丰富内容和课程开发能力。级课程的开发是中小学创建特色学校的重要手段，也是自由和正常学生可以学习的重要能力之一。En nous basant sur la situation actuelle du développement d’un programme scolaire avec des caractéristiques de "double base réelle"， nous avons souligné la construction de ressources spéciales pour le curriculum， dans une certaine mesure， afin d’enrichir le contenu du programme scolaire "à base réelle double" et d’améliorer les étudiants normaux et libres， La double base réelle "capacité de développement du curriculum de lenseignant est utile. Le quatrième est l’éducation des ressources et la recherche pour améliorer l’efficacité et la qualité de l’enseignement et de l’enseignement. Léducation et la recherche scientifique sont au centre et aux difficultés des tâches actuelles denseignement des enseignants du primaire et du secondaire， mais cest également le centre dattention et le point fort des collèges et des universités. Par conséquent， dans ce site Web de ressources pédagogiques， les ressources de recherche pédagogique représentent une proportion importante， et cette partie des ressources est principalement fournie par des professeurs de collège ou des étudiants des cycles supérieurs. Création dincitations pour les sites Web participants Afin de promouvoir lutilisation de sites Web de ressources chez les étudiants normaux gratuits et les enseignants "double base réelle" et délargir le formulaire de candidature， nous fournirons des enseignants gratuits et des "doubles bases réelles" pour chaque session. Les enseignants ont dispensé la formation nécessaire pour améliorer leur capacité à créer， classer， utiliser， gérer et évaluer les ressources. Le contenu de la formation comprend des compétences de base en matière dapplication， telles que le chargement et le téléchargement de ressources pédagogiques et la gestion de la classification de ressources pédagogiques， ainsi que lenseignement de la théorie et de la pratique du design basées sur des sites Web de ressources， ainsi que la création et le partage de ressources pédagogiques en réseau de haute qualité. La pratique a montré quune formation adéquate est nécessaire pour améliorer lintérêt， la confiance et lefficacité des étudiants normaux libres， en particulier des enseignants "à double base" utilisant des sites Web de ressources. En outre， nous avons mis en place un mécanisme incitant les enseignants gratuits et les enseignants à participer au site Web des ressources avec la "double base réelle". Il existe trois critères principaux pour l’évaluation: l’un consiste à publier la quantité et la qualité des ressources d’enseignement téléchargées， l’autre， à utiliser le nombre et les résultats des ressources d’enseignement， et le troisième à participer à la fréquence et à la densité des interactions en ligne. Nous associons lévaluation aux récompenses， et reconnaissons les récompenses correspondantes pour les performances exceptionnelles et les réalisations importantes dans la construction et lutilisation de ressources， ainsi que pour la promotion positive de la construction de sites Web. Pour les étudiants normaux libres， les résultats de lévaluation nécessitent 10% des résultats de la pratique finale. Pour les enseignants "double base réelle"， la participation aux performances de construction de sites Web en tant quexercice pédagogique est incluse dans lévaluation de fin dannée et lévaluation des performances. Élargir la couverture fonctionnelle du site Web La plate-forme de site Web constitue un pont efficace pour linteraction entre les universités et les "écoles de base" autour de la formation détudiants normaux gratuits， mais cela ne signifie pas que le site Web ne peut être restreint quentre des universités et des "doubles bases réelles". L’extension du rayonnement fonctionnel du site Web fera non seulement de ce site Web de ressources une fenêtre importante pour l’introduction du mode d’enseignement pratique du "lien bilatéral à double base" des étudiants normaux libres， mais attirera également davantage de personnes éclairées pour participer à la construction du site Web. La richesse et la perfection des ressources sont ajoutées. Le rayonnement de l’extension des fonctionnalités du site Web est principalement obtenu en s’appuyant sur des liens de sites Web. En plus de luniversité et de la "double base réelle" elle-même en tant que source du lien Web， nous négocions également avec les institutions régionales denseignement et de recherche (telles que linstitut régional de recherche en sciences de léducation， lécole régionale de formation des enseignants， etc.) pour lier ce site Web de ressources à celui-ci. Sur le portail， augmenter linfluence et le rayonnement du site. Résumer et prospecter La pratique pédagogique libre du "lien bilatéral à double base" des enseignants normaux est une exploration utile de linnovation du modèle de formation des enseignants. Au cours des trois dernières années， grâce aux efforts conjugués de chercheurs du projet et denseignants «double base»， cette réforme du modèle denseignement a abouti à des résultats de recherche fructueux. Il a non seulement favorisé efficacement la croissance des étudiants normaux libres， mais également le taux de croissance professionnelle remarquable des enseignants sélectionnés dans les écoles primaires rurales «à double base»， tout en améliorant le paradigme de la formation des enseignants universitaires et en promouvant le développement professionnel des enseignants universitaires. Dans le processus de réforme de ce modèle denseignement， le site Web de ressources est un complément important au modèle denseignement， mais il est également indispensable. Depuis que le site Web a été officiellement mis en service en novembre 2010， le nombre de visites sur le site Web a été interrompu et les ressources pédagogiques stockées sur le site Web sont devenues considérables. Ce site est devenu lenseignement de nombreux étudiants normaux gratuits et des enseignants à double base ayant participé à la réforme de ce mode denseignement. Une bibliothèque de ressources importante et une aide fiable. Lors dentretiens récents， nous avons appris que la plupart des professeurs duniversité， des étudiants normaux gratuits et des enseignants du primaire et du secondaire ayant participé au projet étaient satisfaits du site Web dans son ensemble. Cependant， le site Web doit être amélioré dans la construction du système de gestion quotidienne et de mise à jour des ressources.Il est nécessaire dexplorer plus avant le développement de fonctions personnalisées telles que la personnalisation personnalisée des ressources， le push personnalisé et le stockage personnalisé. En outre， avec l’approfondissement continu de la réforme de ce modèle d’enseignement， les fonctions et le contenu du site Web sont soumis à un cycle ordonné de «pratiques， retours d’informations， corrections et pratiques» afin que le site Web des ressources pédagogiques puisse être réalisé de manière optimale. Fonction de valeur.
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