奥苏贝尔指出，产生有意义的学习的第一个内部条件是学习者必须具有进行有意义的学习的倾向。意味着学习者必须有动力将符号表示的新知识与学习者认知结构的适当知识联系起来。此，教师应努力激发和培养学生对课堂教学的积极性和兴趣，使学生趋于有意义的学习。
以通过以下几个方面将这种思想引入网站建设课程的教学中。先，提出学习目标并明确学习目的。向学生提出学习目标时，有必要注意学生的特点，以使他们易于理解和接受。有当这些学习目标被学生接受并转化为他们的学习目标和愿望时，才能激发学习动机。课程开始时，有必要指出网站建设课程在学科体系中的地位以及在社会生活中的实际重要性，并提出网站建设课程的一般教育目标网页。这个过程中，可以组织学生观察优秀的网站作品，通过欣赏，分析和学习优秀的作品来帮助他们了解网站功能和设计特征的实现，从而明确网站建设课程的教育目标。教授网站建设的每一章时，老师必须清楚地提出课程的目的和教学要求。定本课程的学习目标时，必须注意，学习目标的设置不要太高，而必须从可以实现的目标开始。次，学生对学习过程和知识本身感兴趣。苏贝尔提出，认知动机是内部学习动机的第一部分。生对某个学科的认知动机主要是在环境中形成的，并且取决于学生的学习经验。着学生继续享受自己和他们的经历，他们会变得更有动力。是学习活动的内在动力，也是最重要和最稳定的动力。此，在课堂教学中，必须注意教学内容的生动性和连贯性，采取适当的教学方法。站建设课程的不同知识模块应灵活运用不同的教学方法。于规划和网站设计模块，
宁波网络公司它是理论上和技术上的，并且通过教学和案例来进行教学。于静态网站设计模块，此部分内容中的基本标记和HTML属性非常复杂，通常很难记住所有内容，并且使用Dreamweaver十分方便。于与任务和案例工作方法相关的该模块的教学，可以将基本标记和HTML属性的教学纳入使用Dreamweaver创建网页的教学中。于动态网站设计模块，这部分内容是理论，系统和实践的：教师可以根据学生的特征，教学，案例研究和学生的实践将教学结合起来。苏贝尔强调，要实现有意义的学习，学习者需要在认知结构中拥有适当的知识，以便能够与新知识建立联系。了使学生能够更好地学习新知识，可以应用Ausubel的“高级组织”策略。谓的“高级组织者”必须在学生获得新知识之前为他们提供一些基本要素。些基本要素被学生理解和掌握。
过其指导作用，学生可以使用认知结构。收新知识以更好地接受它的适当概念。如，当学生学习内部ASP对象时，他们可能对“对象”感到陌生。
们可以允许他们连接到具体示例：笔记本电脑是一个对象，笔记本电脑屏幕的大小是其属性之一：它可以看电影。是他的方法之一，这是笔记本电脑在线时的病毒事件。过现场示例，学生在学习ASP内部对象时更有可能接受和理解。站建设是一门逻辑而系统的课程，在该课程中，教师在教学中必须注意学生对原始知识的掌握，并根据其知识组织教学。如，当介绍使用Session对象记录特定客户信息的Session对象功能时，老师可以要求学生思考和讨论“我们学习了哪些方法执行相同的功能？“通过将新知识和旧知识之间的链接联系起来进行合并。知识可以更好地接受新知识。
了实现有意义的学习，学习者必须积极主动地与具有潜在认知新知识的潜在新知识互动。教学中，可以灵活地运用启发式，基于任务的教学和项目教学方法来激发学生的积极性和主动性。使用Dreamweaver创建网页的教学模块中，这部分内容很方便，我们使用基于任务的表格来组织教学，这充分体现了学生的主要作用。师通过示例进行演示，然后将大部分时间分配给学生，他们在使用机器练习时完成特定的案例。师指导学生练习，并有针对性地解释或解释知识或技能的关键和难点。生通过实践练习获得的这类知识可以进一步激发学生的学习兴趣。教学网站建设的完整培训部分时，
宁波网络公司采用基于项目的教学方法来模拟公司的实际情况，并培养团队精神和创新精神。外，在教学中适当使用启发式教学可以充分发挥学生的主动性和创造力。
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