通过多年来对基于主题的学习网站的研究和应用相结合，作者对许多基于主题的学习网站存在的误解提供了意见，以促进主题特定网站的建设和发展。过主题学习。主题学习是一种学习形式，学生可以围绕一个或多个结构化主题进行学习。
这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，围绕它的结构化内容成为学习的主要对象。构主义学习理论鼓励教师开发适当的教学资源，并使用有效的认知工具，使学生能够进行有意义的学习，并鼓励他们的积极参与和积极建设。式。种方法鼓励学生学习如何从经验中获取知识，迫使他们积极探索新知识，管理学习行为和建立知识，而教师的作用是促进知识的发展。助学生获得知识。于互联网拥有丰富的资源，实用的研究工具，交互式的实时交流平台，实用有效的管理和评估方法，主题学习网络环境解决了传统教学方法所表达的一些问题，例如资源。师的知识结构，交流和讨论不足，受到时间和空间的限制，难以掌握学生的学习过程，评估的准确性和完整性不足形成和总结。前，基于主题的学习网站在各个位置上如火如荼：在Internet，培训站点和学校服务器上，有许多基于主题的学习网站。是，
宁波seo很少认真分析基于主题的学习网站的作用，而该网站可以真正发挥教学作用，这有利于学生学习并给人留下深刻的印象。因是作者认为主要存在以下问题。
其他教学方法一样，“按主题学习”网站旨在更有利于学生的教与学。是，我们还发现，有许多基于主题的学习网站不是根据教学内容设计的；学生接受知识的特征，但是对于“网站”和网站，对于“教育现代化”，“教育信息”创建网站，有些精明的学生无法以主题网站形式出现的广告应标记为“网络”和“数字”。个“图像项目”的结果只会浪费时间和精力，浪费了师生的时间和精力。也降低了教学效果。站结构中的大多数主题都不完整。
是知识的呈现，甚至是网页形式的教程。些主题网站一进入网站就开始教授知识，而不会出现任何情况，并且不需要进行研究性学习活动。因主要是网站设计者对主题学习网站的理论研究不够，导致对学习网站的基本结构和本质的模糊理解。主题。些现有的主题学习网站在主题范围的选择上有两个截然不同的极端。先，该主题的范围太宽泛，例如“世界历史”，“探索宇宙的奥秘”等。些主题涉及的知识太多。果您想组织与此类主题相关的知识，那简直就是“不可能”。务。其次，该学科范围太小，如“开武之战”，“水的化学成分”等，这类学科在给定时间具有固定知识，不能与其他知识点，很难建立师生网络基于研究的交互式学习，这样的网站实际上是网络教程。生使用主题“世界文化遗产”来查找大量信息，下载许多图像并花费大量时间来创建它们。容繁重且不完整，结构复杂且不清楚，人们似乎分散了。据堆积在桌子上，但我不知道如何查询它们。题的选择范围太广：如果您想成功，那肯定是一个巨大的项目，而且很难完成。
于主题的学习网站必须具有丰富多彩的内容，但是如果您只是想利用大量资源而忽略资源与主题之间的相关性，它将经常起适得其反的作用。前，当我们浏览某些主题网站时，我们经常发现某些主题网站列出了许多资源，但是由于没有很好的资源选择，该网站包含了太多与以下内容相关的资源主题，这很浪费。设者的时间和精力使网站的主题变得模糊，使学习者了解到他们无法碰门。不知道该网站的主题是什么。看到过这样一个基于主题的学习网站，标题非常惊人，关于“美国文明”，但是除了美洲的古代文明之外，它还增加了许多美国历史，其地理结构，习俗甚至包含一些先进的美国军事科学技术。果没有“美国文明”的标题，我真的不知道该网站的内容：许多军事图像使“美国文明”的主题黯然失色，人们印象是生产者是“美国文明”。“我不明白，即使是“美国文明”的重要发源地，也到处令人困惑。先，专题学习网站的建设和应用共同构成了完整的活动过程两者都是有机整合的，目前大多数基于主题的网站都在继续开发和应用以前的在线课程或网络教程，这些教程或网络教程首先由教师开发，然后由学生使用，它本质上仍然是在线教程的模型，主要是因为教师并没有真正理解学习方法“按学科研究-发展“另一方面，在专题学习网站的建设过程中，许多老师没有让学生参与，也没有形成了“师生共建”的网络模型。题网站的学习模式不同于其他教学模式：为了更好地发挥学生的主体作用，使学生能够通过专题网站进行学习，有必要让学生参与积极建设网站。主题学习网站的构建应该清楚地了解以下要点。于学科的学习网站的设计和开发应基于建构主义学习理论，人文课程理论和教学设计理论，
宁波seo以鼓励学生学习如何获取该学科的知识。验并要求他们积极探索新知识。理您的学习行动和知识。此，在选择主题并构建网络时，应将其用作指导思想，并围绕建构主义教学理论指导基于主题的学习网站模型的教学活动。择正确的主题应该包括两个方面。先，如果所选主题适用于主题学习网站模板。中小学教授的科目中，许多知识点属于纯粹令人难忘的内容，不适用于基于科目的学习网站。果需要完成主题网站，则必须盖上研究报告的封面。只能是马的头，不是教学的目标，最多只能是花架。次，您还应该注意主题的主题范围。“按主题学习”网站中包含的知识可能是完整的，但绝对不可能涵盖所有内容。容必须是开放的。过自我学习，不断积累材料和学习成果，我们可以继续丰富和增强附加网站的内容，从而使专题学习网站的价值被升华。设计网站时，应考虑以下方面：网站的需求分析和功能定位，学习者特征的分析，主题和内容的选择，设计知识结构系统，信息资源的选择和设计以及自主学习的设计。作交流设计和学生评估系统设计。管“按主题学习”网站不一定必须包括所有这些部分，但在设计阶段必须针对整个网站的结构和功能制定详细计划。设计过程中，它应主要遵循教学设计的原则，发展创新能力的原则以及互动与协作的多重原则。如，在图1所示的Hong En eLearning网站的“ Internet和网络”部分中，从网站内容的角度来看，显示的知识点对应于初学者的学习内容。络的多个阶段和连贯性。既完整又紧凑，组织良好，结构清晰，适合刚接触互联网学习使用方法的学生。所周知，在网络环境中，教师的角色和功能与传统教学环境完全不同：网络为每个学生提供了表达自己想法的机会，并且每个学生都有机会被别人注意。络可以展现出前所未有的热情和创造力。于教师必须尊重这种变化并吸引学生在研究中的热情和创造力，因此要主动给学生提供机会，让他们通过主题网站获得知识，但是还必须引导他们创建基于主题的学习网站，并使它成为师生共同探索的领域。
于主题的学习网站的内容是在老师和学生的参与下生成的。了展示常识，问题库培训，电子书，讨论论坛等外，浙江绍兴宜中信息科学比赛学习网站也有特色很明显，如图2所示，这是打开一个特殊的“学生文档”。“让学生自己构建此模块，并总结互联网上的良好经验以共享讨论，共同改进。这一部分是“教师-学生-教师”学习网站的类型，更贴近学生，学习效果更好。题学习网站的建设是一个系统的项目，结合了理论，教学理念，教学内容，教学策略，技术指标等内容。质量的学习不仅可以提高教学效果，而且可以提高学生的调查能力。学生“学会学习。同时，从整体上看专题学习网站将促进在线教育资源的开发以及互联网的蓬勃发展。x在中国的信息和人才培训。
时，它可以帮助促进素质教育和改革教育课程。
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