学生健康教育的目标是提高健康意识，掌握必要的健康和疾病预防及急救知识，并进行健康的志愿者行为以提高护理能力。过有计划，有组织和系统的教育活动来提高自我。南师范大学于1990年开始提供本科健康教育选修课，并一直采用独特的传统教学方式。着信息技术的发展，传统的教学模式越来越难以满足有健康知识的学生的需求。了解决这一矛盾，在广东省现代教育技术“ 151工程”项目的支持下，华南师范大学已开始建立健康教育专题网站。2005年将学生应用于学生健康教学。前，全国许多高校都提供了针对学生健康教育的选修课，并通过帮助学生提高健康意识取得了一些成果。是，
宁波网络公司该课程传统上采用传统的课堂教学，因此存在局限性，阻碍了学生健康教育的全面深入发展：（1）授课时间和覆盖面有限知识传授不多，每周的上课时间不能减少。足学生的健康需求距离实现广泛而全面的健康教育目标还很遥远。（2）教学方法和教学方法是单调的，讲座时间有限，主要用于灌输医学理论。多操作技能仅具有理论上的解释，缺乏视觉教学方法以及诸如图像和视频的实践机会。保进行健康教育。（3）高等级的形式减少了老师与学生之间，学生与学生之间的交流，并且没有地方可以咨询许多学生的健康问题。这种情况下，针对学生的健康教育课程的改革是一个亟待解决的重大问题。着计算机技术和互联网的普及，多媒体技术的应用和多媒体多媒体教育的发展既是当前的趋势，也是教育改革的需要。[1]。设目标学生健康教育的目标不是知识，而是一种全民医学教育，其主要目的是帮助学生认识健康并掌握健康知识，疾病预防知识和急救知识。此，教育目标不仅是教学网页，而且是教学网页和医疗保健网页的组合：它必须提供基本的医学知识，丰富的保健知识，健康咨询，心理咨询和心理学。疗的可能性和地方。划和结构根据建设目标，大学生健康学习网站由五个模块组成：特殊知识学习，健康园，学习资源，在线测试和健康论坛。见图1。识学习关注学生的常见健康问题：它解决了研究和知识收集的不同方面，并提供了一系列文本，图像，视频以及与研究主题相关的其他材料。现表格。集中于五个主题，涉及传染病的预防和保健，性与性传播疾病，一线紧急技术，营养和保健，精神健康和精神健康。疗保健。见图2。康中心这个特殊的学习网站专注于以自我为导向，以学生为中心的学习设计，并在学生附近提供了大量有关健康的知识。网站建立了针对女孩，疾病，营养和保健的保健中心，包括针对女孩的保健中心，月经保健，避孕指南，性保健和性保健，以解决女孩日常生活中的一些问题。习资源学习资源是以知识点的非线性组合形式可用于教学的一系列资源，例如文本，图像，动画，视频等。学的逻辑系统。括：（1）图像数据库。集大量医学图像，例如人体器官解剖图像，有害烟草图像，预防艾滋病的宣传图像，避孕方法的图像等，发现人体的神秘面纱，使教学内容更直观，更容易被接受。（2）视频数据库。集具有一定操作技能的视频资料，学生可以独立调整和学习。如，救生视频心肺复苏术最受欢迎，学生可以通过反复观察掌握基本知识。（3）教程下载区。于多媒体教程通常会受到学生做笔记的不利影响，因此所有教程都是在线的，可以利用可用的时间来打开相关的教育内容，进行预览和审阅，并延长了教程的时间和空间。堂上的传统教学。线测试该网站提供了每门专题知识之后的练习，以检查学习者是否达到教学目标，并及时给出反馈和评估。康论坛健康论坛模块是学习者与学习者和老师之间进行协作和交流的主要领域。为教师和学生之间以及学生与学生之间在时间和区域之间的交流提供了一个场所。列分为三个部分：（1）在线咨询区域是老师的问答区域。师和学生在这里讨论难题。询部门还负责提交和更正作业，这里的老师向学生展示出色的学生作业，既可以鼓励也可以丰富学习经验。
（2）研究讨论区。习者可以带领交流讨论，小组研究和协作BBS学习老师提出的问题，以实现协作解决问题的目的。（3）卫生保健论坛。择当前或关注的健康主题，组织和指导学习者进行讨论和思考，并鼓励他们学习独立学习。生应了解他们对教育改革的思考和评估，为2005年本科生设计“基于网站的特殊教育改革测试问卷”和匿名问卷。国南方的石牌师范学院参加了教育改革实验。调查中，分发了100份问卷，并返回了95份有效问卷。果表明：（1）在整个在线课程中有52人“非常好”，即55％，有31人感到“很好”，33％，一般12人，13％，没有人认为“可怜”。（2）据估计，有76人，其中80％可以提供丰富的图像，动画和教育视频，这有助于加深对教学内容的理解。应章节的健康领域可以了解更多。86名具有课外卫生知识的人，占总数的91％，组织了讨论论坛，以促进学生，老师和学生之间的交流，并增加了学生的教学参与度，分别为86％，91％；家庭作业可帮助学习者相互参照，并向65人（占69％）学习。（3）选择教学方法时，有5人回答了传统的教学方法，即5.26％； 88人选择了“课堂教学 专业网站辅助教学”，占9 2.63％；选择“特殊学习网站”。学 Q A有2人，占2.10％，没有人选择自学 QA。
查结果表明，绝大多数学生对“课堂教学 网站辅助教学”模式持积极态度。学生来说，最有吸引力的内容是丰富的学习资源和“健康花园”的健康。坛中的交互式和协作式学习方法。生的学习效果评估是基于自我控制和集体学习的方法，在华南师范大学城市大学校园中选择该课程的100名学生选择大学作为对照组，并继续进行传统的课堂培训以及华南石牌师范大学师范大学的可选版本。验小组由100名学生组成。四章使用传统的课堂教学，后六章使用“课堂教学 基于网络的专业教学”教学。课程结束时，有2个班级参加了相同的测试。试类别的平均分数分为（76.08±9.87）分，而对照组的平均分数则分为（70.32±10.51）分。异具有统计学意义（t = -3.99，P <0.01）。验班和对照组的两种教学方法（测试结果列于表1）。1显示“课堂教学 特殊网站特定教学”测试的结果明显优于使用传统教学模型的测试结果；但是，在对测试小组的比较中，很明显，测试小组采用了“课堂教学 特殊科目”。站辅助学习课程的后六章的考试成绩明显优于传统教学模式的前四章，对照组的成绩没有明显变化。门的健康教育网站为大学生提供的教育不仅可以让更多的学生接受自我指导的健康教育，而且可以利用丰富的网络资源来发展和通过插入图像和视频，链接相关网页等来丰富手册的内容。理论，教育和能见度有机地结合在一起。
传统的教学模式相比，它具有以下优点。活的时间和空间，使学生可以灵活选择学习的时间和地点，这超出了传统教室的时间和地点；而且，学生人数可以是无限的，不必一定集中在同一地方，这解决了学生与教师之间的矛盾。
更多的学生可以进行自我学习的健康教育。有强大的互动学习功能，可以通过健康论坛翻译老师，学生和学习者之间的讨论，不仅可以解决学生在学习中遇到的问题，而且可以激发学习者对学习的兴趣以及使学习思路更加开放。多的学习方法和更高的学习效率。教学内容的直观，生动的主题知识使用了大量的动画，图像，视频，并以直观和可视的形式表达抽象知识，例如，在学习心肺复苏术时，Flash动画的分层显示使学生可以看到正确的新闻。脏在胸中的动态状态，血流的方向，胸腔中的压力变化等，得益于视频观看的完整而连续的实际操作，学生可以具有逼真的感觉学习和发展他们的急救知识。育内容丰富，除教育内容外，大量的信息网站还开辟了健康的各个领域，不仅扩大了学习的内容，
宁波网络公司而且拓宽了学生的视野，解决了时间和内容较少的矛盾，减轻了教师的负担，减轻了负担。育质量。态管理教学内容与在线课程和其他教学教程相比，特定学习网站的内容是动态管理的，可以根据教学的实际进度进行更新和补充，以保留学习内容。容的速度和资源的可持续发展。学生健康教育特殊教育网站的建设超越了传统教育的范畴，充分利用了在线教育的优势，实施了网络教育的教学活动。
络学习平台上的健康教育：丰富的教育内容，实时图像动画，在线讨论和问题/答案等测验使教师和学生得以实现教与学之间的互动，使健康教育不仅成为一项知识转移活动，而且成为一种以整体方式促进学生健康的实践活动。殊学习网站的建设是一种新的探索性实践，对促进学生健康教育具有一定的现实意义和价值。意：请阅读本文中涉及的图形，注释，公式等PDF格式的原始文本。
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