该文件主要介绍了“网站创建与实用”计划的现状和存在的问题，阐述了具有创新能力的教育改革研究方法的目标，内容和特点。企业家精神，并详细描述了实施过程和教育改革的结果。课程基于“工作室”培训模型，侧重于基于项目的教学，目的是创建真实的网站，并将教学与创新和精神相结合企业学生。拟工作环境，划分任务，并将企业管理和工作流应用于教学过程。过本课程的改革和研究，我们可以找到适合高等职业院校学生的教学模式，探索培养大学生应用能力的新途径。
“实用网页制作”课程是制作图形图像的必修课程。是“网络艺术”和“网络设计与制作”课程的实际跟进。学内容是基于项目的，具有实际案例分析和解释，着重于学生的实践实践，并以制作完整的网站作为结尾。能要点包括使用HTML，JavaScript，CSS，Dreamweaver，Flash和Photoshop进行图像处理，动画和代码实现。此，在会议内容上，该课程具有知识性，实用性，
宁波网络公司可操作性和综合性等特点[1]。于该课程涉及许多课程且时间分散，因此学生对所学知识有所了解，可以进行简单的制作，但即使使用优秀的成绩在解决实际问题时无济于事。
状课程的当前内容符合教学要求：尽管改革后的课程采用了项目建设并提出了情境教学模型，但由于社会需求的快速更新，软硬件在不断更新。天，新知识和新技术不断涌现。验教学与实际需求之间始终存在差距。验案例的过时问题导致学生不再感兴趣，缺乏热情，从而形成了学生学习且将变得无用的局面。
课程是一门跨学科的综合学科，需要全面的知识结构和不同的技能来进行整合和协作。是，由于专业的学习方向和重点不同，所以课程单独授课，不参与，难以实现项目合作。如，软件专业人士将不会设计网站的收据，并且创建的网站并不美观，专业学生的形象无法进入网站底部，并且生成的网页不会不切实际。果，该项目的最终结果并不完美，甚至接地也被暂停，公司无法使用。于上述问题，本研究着眼于“知识，能力，技能和能力”的“课程，课程和评估的多样性”，对应用型人才进行培训。业机会。据要求，引入了“工作室”培训模式，将教学与创新和企业家精神教育相结合[2]。基于项目的教学的基础上，它是关于实现真实网站，模仿工作情况，划分工作以及应用业务管理和工作流程的到教学过程。学生了解学习的目的和内容，了解市场的需求，掌握最新的技术和方法，增强学生的创新能力和创新能力，体现创新精神。尊心，为创业和学生就业打下基础。到零多余的距离。
时，通过本课程的改革和研究，探索了适合高职院校学生的教学模式，探索了培养应用型大学生的新途径。作室的训练模式[3]。据学校的实际情况，在讲师的指导下，为学生提供工作现场和辅助材料，采用工作室培训方法，并使用学生情感管理培训门户网站。“作为一项基于固定项目的教育，以及实习基地和相关企业。作，承接网站设计小项目。工学结合为切入点，改革人才培养模式，采用工作室模式作为课程改革的补充措施。
习班的建设采用了针对学生和教师的自愿指导机制。生在老师的指导下参与实际的业务项目，学习和工作室开发可以在教室和课后使用，工作室充分利用贸易公司的运作机制根据学生的能力划分工作，并完成工作以提交给公司。[4]创建工作室不仅可以培训学生，还可以帮助他们了解课堂学习与具体项目之间的区别。名学生都接受了培训，学习热情得到提高，同时在促进其他学生方面发挥了重要作用。破规则，根据自己的能力教学生。组团结合作，根据优势和利益划分工作和竞争，并确定相关任务和角色扮演。够在课堂上完成的代码无法实现，可以整合不同学科和不同专业的学生参加该项目，例如专业软件学生从事网络技术，编写代码，专业的学生形象设计界面，具有管理和沟通能力的人担任项目经理，具有规划能力的学生担任信息架构师以及具有以下技能的人社论充当网站的编辑。不仅提高了学生之间的交流和相互合作的质量，也为发展学生的专业能力奠定了基础，并根据他们的才能和运用所学知识来实现真正的教学。工作过程的基础上，重要的是要强调学生的“做事”。课程的教学方法是按照“教，学，做”的原则。结合了基于项目的教学和基于案例的教学的理论和实践方法，并侧重于学生对其知识和技能的实际应用[5]。课程的教学基于网站的创建，真实工作情况的模拟以及任务驱动型课程的创建，这些任务是线索。定完善的工作计划和工作职责，让学生阐明每个步骤的目标，按时阐明任务，质量和数量，并完成项目。用这种“任务导向和任务导向”的教学方法，不仅可以培养学生团结协作的精神，而且可以促进职业道德和职业道德的形成。生识字能力也提高了专业技能水平。着工作室的创建，学生将有机会进行长期的交流和学习：他们在已经完成的原始网站上申请专利，并继续开发，推广和更新该网站。将是一个长期的可持续发展劳动力队伍，将为企业家精神和学生就业积累宝贵的工作经验。析学生的特点，掌握他们的思想，优点和缺点，并制定教学内容和相应的实施方法。如，学生具有敏锐的就业和危机感，但是他们缺乏获得学习技能所必需的主动性和意识特征，他们引入了相互竞争和选择的机制。秀的学生组成一个团队来创建工作室，以增强他们的使命感和责任感。
作室实行创业导师负责制，
宁波网络公司招收具有不同专业实力的学生，团结协作，指导招生，生产，管理和参与社会实践等综合工作。作室，从而发挥学生的原始动机，提高集体凝聚力和团队合作精神。一。创建一个基于案例的真正的教育项目，请选择一个允许学生参与实施的企业邀请项目。
定项目标准，完善任务，严格控制质量，让学生以可持续的方式做事，调动他们的热情和锻炼创造力。如，教育电子商务管理网站的制作可帮助学生了解社会需求，研究学生的心理和心理咨询需求，并全面掌握设计和开发过程。站制作。整个教育项目实施过程中，知识点将在项目实施过程中进行完善和穿插，使学生成为参与项目和创新实践的参与者和领导者。学习和培训的过程中，将知识转化为实践技能，实现独立进行网站建设和开发所需的专业技能。加移动互联网满足当前和未来趋势所需的新技术和新内容，搜索并使用Dreamweaver 5.5 JQuery PhoneGap ArcGIS Javascript API开发跨平台的移动应用程序，演示相应的案例分析，解释关键点和挑战掌握技术以提高学生的兴趣和动力。
据实际项目需求的来源，从测试研究到系统生产过程，学生最终提交网站计划，网站设计规范，项目架构图信息，网站的视觉设计，专栏和其他效果图设计，源文件和网站建设产品。站制作和务实专注于为学生开发五项关键功能，例如网页设计功能，网站管理功能，创新功能，沟通技巧和工作技巧。队。课程的创新和企业家能力的教育改革是以工程与学习相结合的企业项目为指导的，以使学生在学习过程中提高分析和解决问题的能力。站制作技术激发了他们对创新和企业家精神的热情。过实践探索，这种教学方法大大提高了学生学习的主动性和积极性，取得了良好的教学效果。
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