基于广州大学门户建设的现状和存在的问题，本文以数字校园建设第一阶段的统一门户平台为基础。细描述了发动机的改装，并提出了其他研究问题。州大学于2004年迁至大学城后，基本上在校园网络的第一阶段和第二阶段完成了校园信息基础设施的建设。前，所有学院，
宁波seo系和其他部门都创建了自己的门户，该门户提供有关学院和系，工作过程以及为促进学习而制定的规章制度的基本信息。校，规范工作流程，提高管理效率。定基础。查和分析表明，这些门户网站的建设存在以下问题：（1）没有统一的计划和管理，有些是由专业公司生产的，有些是由学生生产的。界面和格式非常多样化且非常不规则。（2）每个部门的网站都在独立的服务器上进行管理，大多数服务器托管在学校的网络中心中，该网络由部门自己管理。于每个服务仅管理网站和服务器，因此无法及时更新网站的内容，很难及时解决服务器故障的问题。（3）学校网络中心各个部门托管的网站服务器是每个部门都不希望共享的专有资源。用率极低，导致服务器资源的大量浪费。前，学校的网络中心托管着由各部门托管的30台网站服务器，每台服务器500瓦，无论确保服务器正常运行的空调能耗如何，这些服务器消耗的电量超过14万台。
年千瓦时。此，为了进一步加强我院各部门二级门户的生产，规范网站的管理和维护，提高资源利用，节约能源，更好地促进大学并为教师和学生服务，我们学校目前正在开发数字校园。项目的第一阶段的建设过程中，我们学院的二级门户网站的生产开始铺开。学门户的生产主要基于学校的统一门户平台，该平台是使用统一门户平台技术构建的。一信息门户平台是一个信息集成环境，它可以将分布式和异构信息应用程序和资源组合在一起，并通过统一访问门户创建结构化的数据资源。
非结构化文档，Internet资源和各种应用程序系统。缝访问并集成到数据库和系统平台中，提供了一个集成的环境，该环境支持对信息的访问，交付和协作，并支持开发，集成，部署和管理有效的个性化业务应用程序。一门户平台还可以为用户提供自定义的安全通道和自定义的应用程序界面，以根据每个用户的特征，偏好和角色来访问关键业务信息，以便教师和学生可以浏览相关数据。
行相关交易。供门户网站配置管理图形工具，允许门户网站管理员和个人用户通过浏览器配置门户网站，包括门户网站首页顶部区域中的登录前和登录后配置。（基本显示内容，页面颜色，字体大小和其他显示样式），设置学校的访问地址，配置用户登录事件等，以及还可以配置门户网站界面（例如界面模板管理和菜单管理等）。供图形工具。户可以基于不同的身份通过浏览器自定义其门户菜单，并作为权限的一部分自定义各种信息，包括顺序调整和菜单查看。列，三列和拖放式布局，自由布局功能。同的角色还可以基于不同的标识来自定义不同的页面和自定义功能。生，老师，经理，经理，员工等整个学校将根据其角色访问学校的不同资源。支持封装在门户网站Portlet中的机构间参考，建议和自定义配置，以及基于个人的信息订阅，
宁波seo这些信息可以在门户网站中发布和调用，以及不同类型的信息。户以访问和控制Portlet。
供基本用户类型权限的管理，用户组管理，嵌入式系统的管理和安全信息定义。成用户时，可以分配不同类型的用户，并组织一组默认页面。一用户可以同时包含多种类型的用户。户的用户类型确定他们可以访问和使用哪些portlet组件。用户配置自己的页面时，系统将显示可访问相应用户类型（由用户选择）的portlet组件。外，该平台还提供诸如组织主页管理，面板管理，通道和列管理，信息管理，文档管理，文档管理等功能。间分配，访问统计和搜索引擎管理。理信息资源和应用系统并将其集成到校园网络中。数字校园建设的第一阶段，我们为学校创建了统一的门户平台，全面整合了学校各个部门的信息和网站资源，并提供向大多数教师，学生，校友和公众提供个性化的服务内容。一门户平台可帮助组织，二级部门和个人用户创建生成技术。个二级单位都可以通过学校的多机构门户网站建立自己的独立门户网站，每个二级部门以及每个老师和学生都可以使用缩写名称访问该门户网站；有必要在学校的不同子系统（单个系统）之间实现相互认证。（一次性连接服务）门户网站支持单个单位和用户的自定义布局模板定义，菜单定义，并为多个机构提供分层权限和角色管理。
学门户和部门的建设分为两个阶段：第一阶段，用于生产每个学院的二级门户，必须在6月底之前完成；第二阶段必须在6月底之前完成。
月。主要用于各种政府机构和助教。确保门户网站的发展，我们遵循“统一规划，统一标准，统一部署”的原则，包括：协调实施时间表，统一技术架构和统一接口规范。一规划是指在学校的数字校园建设经理小组的指导下生产门户网站；统一标准参见网站建设中发布的《广州大学（学院）二级门户网站二级网站制作标准》。范。口规范是指根据统一门户平台的技术标准进行的开发和生产。以下步骤中完成创建辅助门户。字校园建设指导小组举行了会议，以确认正在建立数字校园的第一阶段的统一平台上正在生成各个学院的门户，并且已经在整个学校发布了公告要求每所学院指定一名系统管理员和一名信息施工经理。长（由教育院长同时担任）。个学院的系统管理员主要负责提供内容并监视学院门户的建设进度，并定期向主管院长报告。时，计算机科学学院动员了40名学生，主要负责建设学校的网站。些学生被分配给每个学院的系统管理员，以确保每个学院有一个或两个学生参与网站的建设。外，数字校园建设试验小组还招募了八名培训师和技术人员，以在整个过程中提供技术建议。系统管理员和来自不同学院的40名学生进行培训。
容的本质是学习和掌握构建辅助门户的方法，例如安装和部署工具以及开发环境。发，皮肤定制，组件管理和演示模板开发所需。等在门户网站建设开始之初，学校组织了一次信息建设协调会议，讨论了次级门户网站的生产标准，并制定了“网站生产标准”。“广州大学二级门户”，它定义了每个学院的门户。架结构如图1所示，并详细说明了每个模块。创建网站的过程中，学生和技术人员应结合每所学院的实际和特定需求，咨询每所学院的系统管理员，并使用该框架作为门户网站构建的参考标准。每所大学。门户网站建立过程中，制定了《广州大学二级网站建设参考标准》，《广州大学二级门户项目二期工程实施方案》。州大学”，“ Lyasp门户二次开发规范”和“ Lyasp二次门户开发手册”，“ Lyasp提交模型二次开发手册”，“ Lyasp主题顶级开发手册” ，“门户管理员手册”。对学生进行培训之后，最重要的是要不断跟进并及时提供建议，并解决学生在生产过程中遇到的各种技术问题，以保证整个过程的顺利进行。实施过程中，技术人员创建了一个由所有系统管理员，学生和技术人员组成的QQ组，并通过QQ组分发了各种信息，各种模型，组件等。生问题也属于QQ组。集。问学生的问题后，技术人员将回答该问题，其他学生也将能够看到问题的解决方案，从而可以快速解决问题。外，在实施过程中，所有学生每月都要组织一次技术交流和培训，以展示一个更好的网站并允许学生报告过程中使用的技术。产和根据自己的经验。此，它不仅促进了技术交流，而且还增强了学生创建网站的信心并营造了一种支持氛围。整个过程中，中心的技术人员根据大学的实际情况和需求，开发了30多个可自由配置的Portlet组件，20多个演示模板和10多种颜色编码的主题集。生在发展过程中。些组件，模型和外观的发布极大地丰富了网站的生产技术和界面，并避免了相似之处。2说明了大学门户之一的主页界面。了充分调动学生的积极性并提高网站制作的质量，开发了网站评估指标体系。系统主要评估网页总体结构，演示和视觉体验，列参数，内容要求，技术规格和网站创新的各个方面。表所示。正式评估之前，将评估指标系统发送给参与网站制作的学生团队，以便他们可以根据指标进行自我评估，并确保员工技术人员可以对网站进行初步评估。生根据初步评估的结果修改门户网站，然后中心组织大学秘书，教育学院院长和数字校园建设领导小组成员对网站进行评估。学门户网站并排名前五。过评估，它不仅是技术交流，而且是大学门户的集中显示。
立大学门户网站后，需要对信息进行监视，改进和及时更新，以有效发挥大学和学校的广告作用并有效地为师生提供服务。有必要制定相关的管理规范加以限制。如，每个网站必须有一名特别经理，并且信息披露需要一定的批准程序。网站的内容会定期更新和评估。
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