网络的发展促进了教育计算机化的发展速度中小学教育专题网站是网络与教育相结合的产物。着现代教学和学习风格的演变，以教育为主题的网站数量不断增加。然大多数网站都拥有丰富的资源，并且还使用了一些新的Web 2.0技术，但由于信息组织紊乱，导航组织不足，恢复效率低等问题，信息互动薄弱，网站建设受到严重影响。户访问该网站。对上述专注于中小学教育主题的网站存在的问题，本文对优化网站的理论和方法进行了相关的分析和研究。
键词：信息化建设;教育网站;优化编号CLC：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503（2014）13 / 15-0123-05随着教育信息的快速发展，教育网站作为一个学习资源的重要载体，它正变得越来越流行，但由于大多数学科学习网站是二次开发和开源在线系统架构，因此缺乏合理性导致网站的收购和运营。限的性扩展和其他方面不允许学习者获取信息。
而，外国导向网站信息化建设理论的构建或优化是非常先进的：这里是对当前网站中出现的问题的分析。小学教育及其具体应用。息构建中的信息概念构建用英语表示为信息架构（IA），这是美国建筑师Richard Saul Wurman在1975年提出的概念.Wurman定义了构造他的专着“信息焦虑”中的信息如下：“旨在帮助用户查找和管理信息的组织，身份，导航和恢复系统的设计”。[1]着名学者路易斯·罗森菲尔德（Rosenfeld）和彼得莫维尔（Moville）在“万维网信息架构”一书中，原创内容在网站上建设信息，英文换句话说，组织系统，识别系统，导航系统和搜索系统，这四个基本元素彼此连接和交互，并由底层元数据支持。受控词汇和词库[2]（图1）。京大学信息管理系和柏林柏林科学技术学院赖茂生教授同意路易斯罗森菲尔德和彼得莫维尔认为建设l的关系信息和组织，识别，导航和网站恢复系统非常重要。闭教学主题网站信息建设问题信息组织分类无序信息组织根据其表现形式的信息组织可分为四类：文本信息组织，组织视觉信息，声音信息的组织和视频信息的组织，而文本和视觉信息是一个教育主题。于在网站上组织信息的两大类资源。于大多数网站在设计过程中缺乏详细的规划，或者其中一些网站直接从互联网上的开源代码下载，二次开发将为网站提供大量资源但资源分类尚不清楚。页设计师在设计网站时不考虑用户的需求。们无法清楚地组织或呈现信息，因此现有资源在一定程度上无法使用。户无法在有限的时间内获得所需的信息。弃离开网站的任务，从而影响网站的使用。息的导航结构小于整个导航系统的导航结构。要答案是来自用户的三个问题：我在哪里？你在哪里？我该去哪儿？对于网站上的导航，无论是教育网站，机构网站还是政府网站，导航系统都不会失败。站导航主要有三类：站点导航，区域导航和上下文导航。先，所有电台的导航都应出现在网站的每个页面上，以便用户可以到达目的地并返回原点。是，许多教育网站在规划和设计中没有充分考虑这个问题，这使得用户可以访问它。示网站时，会出现“无法回来”的现象。个导航的位置在网站上通常是相同的，但是许多教育网站在“主页”上显示整个站的导航。果，第二级页面或第三级页面消失并且全局导航消失，使得用户处于访问的中间。涉，你不知道你在哪里，以及如何到达那里有各种原因。户必须关闭该站点才能重新打开或直接退出。息检索效率低是获取网站信息的最重要方式之一。复系统设计包括恢复界面的设计和恢复结果的呈现。常，搜索方法被设计为基于用户熟悉网站内容的简单搜索，高级搜索和模糊搜索。
中，简单搜索是针对普通学习者，搜索条件简单，搜索关键词小，高级搜索是高精度的学习者，搜索条件的组合用于获取可以使用具有高相关性的信息，模糊搜索。种表达用作搜索条件，并且检索系统基于信息的相关性导出搜索结果。上是常用网站的搜索功能，大多数教育网站在设计时都忽略了搜索功能的重要性。着信息量的增加，预计该网站不会发挥越来越重要的作用。站上搜索方法的设计相对简单，无法设计各种搜索方法来满足不同用户的需求。多数网站都存在弱交互或弱交互的问题，这主要表现在两个方面：第一，信息与用户之间的互动很弱。前，来自大多数教育网站的信息是单向的：用户只是浏览信息而不能下载信息或评估信息，这不鼓励网站之间的交互。用户。次，网站的内部系统信息之间的相关性很低。着教育计算机化的发展，许多以教育为主题的网站特征系统也在不断发展，从以前的CMS内容管理系统到现有的三位一体CMS，BLOG和BBS集合管理系统。是，每个信息功能系统都是独立存在的，每个系统数据是分开存储的，因此不能共享来自每个系统的信息。息构建理论在基于主题的网站优化组织系统中的应用促进了信息的分类，并且组织系统的演示负责内容的分类信息，组织和信息组织结构的确定，信息的逻辑分组和组之间的关系。[3] Web 1.0环境下的信息构建研究旨在利用组织计划中的组织方法和结构，有序地组织复杂信息，以便于获取信息。户要求。息组织方法提高内容分类的准确性组织方法的准确性组织方法将信息划分为明确定义的类别和互斥类别，以便用户可以搜索他们想要的信息区域。求第一次。型的精确组织方法有两种主要类型。词顺序方法。据这些信件，信息按26个英文字母的顺序组织，例如，着名的“天翼窗”栏目使用词序方法来组织歌手的信息。要知道艺术家名字的第一个字母就可以找到他的名字。关歌曲。间方法。时间顺序和时间顺序组织信息。要用户在浏览信息时知道事件发生的时间，就可以按时间顺序快速搜索，例如，豆瓣电影的“分类”栏目使用该系列的方法按时间顺序按照年龄对电影进行分类。糊组织方法组织网站信息有两种典型的模糊组织方法：一种是按主题组织方法。题方法包括将Web站点的信息分组为内部属性，然后将大型集群类划分为小的子类，但是大类和子类都围绕主题划分。二种是基于任务的组织方法。向任务的组织方法是根据用户执行任务所需的步骤来组织信息。据任务的复杂程度，任务通常分为不同的阶段。织结构支持表示风格信息组织结构定义了信息内容和分组之间的关系类型，定义了用户可以导航的重要路径，并在信息设计中发挥着重要作用。站优化。用网站信息的组织结构如下。次结构是一种常用的结构，简单易懂。图2的组织层次结构图所示，信息内容从上到下具有明显的层次关系，并且彼此独立。一个。次结构相对简单：足以确定信息内容所属的域，将内容划分为若干类别，然后根据分类类别的情况将每个大类划分为不同的子类别。可以分层呈现。据库的结构是基于关系数据库的高度结构化的信息组织结构。据库中的信息称为记录。条记录都包含多个字段，例如标题，作者，发布日期以及新标记的点击次数。据要考虑的不同属性，该信息可以是多维的（图3）。组织的优势在于能够恢复用于数据库访问和内容管理的特定，更准确和更有效的字段。文本是一种具有优点和缺点的非线性信息组织。处是为用户提供方便，灵活和多样化的方法来访问能够跳到不同级别并到达网站的信息。个缺点都是由于网页中节点和链接数量的增加，用户很容易丢失（图4）。常，超链接结构补充了其他网站信息的结构。航系统规范信息的路径Donna Spencer强调了允许用户搜索信息的四种行为[4]：已知项目搜索，探测搜索，缺乏需要知道的内容;每个信息搜索行为都依赖于特定的导航工具才能成功。个好的导航系统直接决定用户是否可以完成任务。构化导航 - 促进信息的分层全局导航。局导航是许多网站上的导航栏或网站每个页面顶部的一组链接。解决了用户在访问网站时自问的三个问题，即“where”和“where”。“和”如何到达那里“让用户清楚地知道他们在哪里本地导航除了全局导航之外，本地导航旨在细分整体导航的基础内容。于在另一个重要方面导航用户总之，一个出色的导航结构可以帮助用户执行各种搜索行为，包括搜索已知元素，检测和搜索新搜索等，为了尊重用户的访问习惯，您通常可以在页面上使用全局导航和本地导航。图5所示的演示中总结了位置。
关性导航 - 加固信息互操作性一般网站中常用的相关导航包括共同导航ntextual和额外的导航。常用户浏览10个小时，然后浏览9个小时。联导航管理网站的每个页面两个重要的情况：首先，当用户与页面成功交互时会发生什么？下一步该怎么办？第二个是如果这个页面不是用户真正想要的，会发生什么？在用户离开之前我可以在网站上保留什么？让我们分析两种相关的导航类型：上下文导航和互补导航。下文导航上下文导航是一种关联导航，也称为导航。的作用是允许用户在上下文之间浏览相关内容。下文导航可以是嵌入在文本段落中的超链接，诸如页面内容模块中的带下划线的文本，指向与当前内容相关联的特定页面或与内容相关联的新页面，因为相关内容基础信息在网站上的信息中进行比较，因此不适用于全球或本地导航实施。助导航辅助导航包括站点地图，索引和指南（如图6所示）。些导航形式是除站点结构（全局导航和本地导航）中的导航之外的元素，其构成搜索信息和执行任务的辅助手段。点地图：在Web的早期，术语“站点地图”和“目录”具有相同的含义：它们都为用户提供了站点内容和结构的概述，并直观地反映了站点的结构。自网站的信息，帮助他们浏览整个网站。站索引：与打印索引目录类似，网站索引允许您按字母顺序对关键字或单词进行排序，而不反映网站信息的层次结构。引仅引入一个或两个深度级别，其优势基于用户。询的目的已经很好地定义了。站指南：网站指南采用文字说明的形式。页的屏幕截图与文本描述相结合。的是告知用户网站每个区域发生的情况或完成任务的步骤。户友好的导航 - 提供允许James Kalbach提供用户友好导航的最佳定义的信息：“可用性导航结合了帮助访问者浏览网站的工具和功能。 [5]大多数时候，可用性浏览都放在全局导航中。近，因为用户友好的导航也必须可以从网站上的所有位置访问。设计用户友好的导航时，它通常通过页面上的视觉提示和物理位置与全局导航分开，例如连接，记录，博客，收藏夹等。之，可用性导航提供了放置上述导航未正确处理的其他重要链接的位置。要负责识别网站上的信息类别，确定信息资源的名称，标签或图标。本识别：确定标题名称对于Web，网站通常会遇到两种类型的标签：文本标签和图标标签。用文本标识符是：标题标识符和导航标识符。题标识符用于网站信息内容的标题，例如新闻标题，会议通知，博客帖子等，以概括文本正文的含义并帮助用户要了解下一个要点击的链接是否与他想要查看的内容相对应。航标识符和文本徽标之间存在一些相似之处，但导航徽标往往简洁明了。标识别：表征信息的含义网站由单个网页组成，构成的元素比原始和简单的文本更加多样化：网站更注重各种应用图标符号同时注意内容。标识别已成为表示信息的有吸引力的手段，但图标的识别有时并不能正确表示其含义;您必须选择用户更熟悉的图表，并且可以作为隐喻效果。果“问号”用于帮助，“放大镜”表示搜索等。（图7）。复系统允许用户快速获取信息，这些信息依赖于显示信息资源中不同对象和层的需要，以及信息检索工具，如参考书目，索引，可读数据库通过网络上的机器和搜索引擎满足不同的恢复需求。多样化和完整的系统。[7]搜索系统具有与导航系统类似的功能，并允许用户获取信息。求信息的原则搜索信息是当前互联网问题的核心（图8）。户开始提示关键字在搜索界面中搜索关键字，在搜索引擎中搜索相关或类似的内容，然后在某些情况下。订单在界面中显示搜索结果。文的主要研究工作是萃取界面的设计和萃取系统中萃取结果的提取。索界面和结果显示界面是人与计算机之间的媒体或通信手段，以及用于双向人机信息交换的软件或硬件。某种意义上说，
宁波seo优化接口的质量决定了恢复系统的可用性。设计搜索界面时，请根据网站上的信息量和信息类型考虑以下两个问题：首先，确定用户是否熟悉特殊查询语言。如布尔运算符，或者更喜欢使用自然语言，例如：Library Recovery System Design，第二个是查看检索到的信息类型，即资源的分类。息搜索界面应反映网站上的信息类型，例如网页，文章，图像，视频和其他格式。索结果的显示必须符合用户的使用习惯。站的搜索系统提供了大量有关搜索条件的信息，以便用户更快速，更轻松地识别必要的信息，搜索结果必须突出显示资源与搜索条件高度相关的信息。时，当用户使用恢复系统检索信息时，在没有相关资源的情况下，系统必须给他一定的提示，以获得良好的人机交互效果。息构建理论在教育网站优化中的作用使用户更容易访问信息，信息以两种方式提供：一种是访问导航信息（全球导航，本地导航，网站地图等）;第二是通过恢复访问信息。着网站信息和功能的增加，其全球功能模块越来越多。些模块的最佳组织非常重要，以便用户可以轻松，轻松地获取信息。
了响应如何依赖导航获取信息，网站设计人员需要在设计网站导航时标准化水平和垂直互操作性（图9）。9中的导航模型是信息构建理论中导航系统的整体地图。于水平关联，这主要是网站的全球导航系统，也就是说用户可以通过网站每个页面上的全局导航访问网站的各个功能模块只要确保网站的整体导航，网络就可以顺利返回。持一致。于垂直互通，主要涉及系统的导航和信息构造中的上下文，信息的层次结构由组织系统的层次结构决定，因此信息可以是清楚地呈现并且每层内容的父类可以反映它们。外，子类别的内容引导用户通过超链接结构和上下文导航搜索所需信息。强系统间的信息信息网站上的信息状态将经历四个阶段的信息片段修改，信息收集，信息结构和信息空间。息收集基于信息片段，用于研究文本，图像，视频和其他信息，并根据特定标准对信息进行分类。旦网站的内容被分类并包含一组信息，就必须以某种方式组织它以形成整体的有序信息，即网站的信息结构。站。于信息结构，可以交换系统的内部和外部信息。
后，它是信息空间。于Web 1.0时代专注于“以信息为中心”的设计，在信息量较少且网站交互性不高的情况下，网站忽略了设计。立信息时的信息空间。了满足用户的学习需求，目前的教育专题网站不再能够导航单向信息，这就是许多网站逐渐添加原始内容管理系统的其他功能的原因。如：BLOG，BBS等功能，这些功能的增加在一定程度上响应了用户的需求，但随着信息和网站流量的增加，这一功能暴露出某些问题（图10）。多数具有CMS，BLOG和BBS等功能的教育网站都依赖于二次开发设计和基于Web的开源Web站点集成，但功能模块是相互独立的。息之间没有相关性。功能模块中了解整个站点的内容。图10所述的这种网站信息的构造给用户的访问带来了极大的不便。时，这种结构不符合Web 2.0时代对网站设计的要求，如单点登录，信息聚合等。了避免这些功能模块的信息岛现象，有必要在网站的设计或优化过程中进入整个过程，以便模块中包含的信息明确分类，易于访问，但相互联系。于分享（图11）。站的整体结构是有组织的：组织系统，识别系统，导航系统和搜索系统构成了网站页面的整体结构。而，信息的构造不同于信息的组织，但它仅对信息的分类负责，信息的分类也以有序的方式呈现信息以便于用户使用。育专题网站的三个主要内容是：网站内容，网站功能和内容表达。
于功能元素，每个教育专题网站都不同，但目前传统的教学网站是学习者不仅可以浏览信息，还可以交流活动（论坛），写自己的经历（博客） ）。Du point de vue de lutilisateur pour concevoir le site Web， le constructeur dinformations du site Web est principalement engagé dans le contenu et les performances du site Web lors de la conception du site Web à thème éducatif (Figure 12). Laspect principal du contenu est la manière dorganiser linformation， les aspects principaux de la performance étant de savoir comment présenter linformation et comment accéder à linformation."
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