随着信息和网络技术的发展，一些教师在生物学习学习网站的建设和应用方面取得了初步成果，并探索了灌输的有效途径和方法。堂教学的新活力。而，就目前的情况而言，生物学科学习网站的建设和应用仍存在许多问题。
如，主题不专业，知识和资源简单积累，不相关，评价独特，过程和结果不统一，缺乏多样性，瓶颈技术扼杀，出版和反馈不够灵活，缺乏互动。些问题的出现与教师的思想观念和技术水平密切相关。师应以新课程理念为指导，以学习风格为出发点，促进学生发展，并将这些理念融入网站设计中。计效果取决于教学设计的系统化程度。
学设计是一种系统的方法，
宁波seo优化它集成了不同的课程，基于对教育系统的各种要素（教师，学生，教育目标，内容，教具等）的科学分析。源，使用现代学习心理学理论，开发学习计划程序，学习内容的呈现和评估学习成果的标准。别是在设计教学时，有必要根据概念设计目标，问题，情境，事件，实验，语言，媒体，资源，内容，教师和学生的特征，以及当前的环境。估设计，表格设计等，最后实现单元优化学习和优化教学。评估设计中，我们需要关注过程评估和总结性评估，我们重视基础评估和发展评估，我们附上对自我评估和评估他人的重要性。如，“药物不是游戏”标题下的评估方法最初是多样化的（表1）。
物学专业学科网站科学建设的内容框架和结构框架必须注意生物学系的性质，结构，设置，内容，功能和功能的标准操作。设计专业网站的结构时使用网站资源。
过环境学习实现自主，合作和学习。为学习网站设计内容学习框架时，学习学习网站分为六个模块，即情境模块，任务模块，资源模块，模块流程，评估模块，摘要模块等其中，任务模块，资源模块，处理模块和评估模块是关键点。有清晰界面，丰富形象，合理链接和实际互动的特殊学习网站，可以激发学生的学习和研究兴趣，促进他们的自主发展。
般而言，专题学习网站的结构包括结构化知识，广泛资源，讨论领域和评估领域。
构化知识是指与主题相关的文本，图像，动画，音频，视频和其他教育资源的集合。些资源根据某些教学策略进行分类和组织，并发布在网站上。部分应构成学习网站知识的基础，是学生自主学习的核心。师应充分利用现代教学技术，帮助学生克服困难。
展的资源反映了其他广泛的学科知识，以拓宽学生的学习视野，发展有关发展的知识。该指出的是，结构化知识和广泛的资源必须与网站的“主题”密切相关，注重科学，等级，及时性，性格和乐趣。们必须坚持“接近社会，生活，学生”的原则，坚持“预设和创造统一”的原则，并建立一个专门的学习生物学网站。
互动性，丰富内容和高质量，逐步建立学生和他们的学习活动集中在“自主，合作和疑问学习模式”。
论区应该能够指导学生根据学习主题构建在线讨论，问答提示和远程讨论区。估区域显示每项任务的评估标准，建立具有坚实基础的数据库，广泛的覆盖范围和适当的难度，并收集相关的反思问题，培训练习，总结性考试和其他材料，让学生在线自学。价。习评估侧重于过程评估和综合评估，不仅包括基础知识，还包括学习能力和探究能力，态度和价值观。
感，从而以全球的方式培养学生的生物素养和人文精神。择平台帮助教师摆脱网络技术边境科学系特殊生物学习网站的建设和应用，无法摆脱网络技术。找先进的教育软件和网络平台以充分利用其功能优势可以帮助教师摆脱网络技术链。东师范大学 - 苏州工业园区技术博士后研究站研发数字化教育平台，提供基于模型的教学设计，指导教育设计和自主教学设计，以及其他现代教育设计功能，提供各种模块。用这样的平台，可以在Web上设计实时通信响应，数据统计分析和即时评估反馈（表2）。
于生物系，数字生物显微镜及其网络系统也具有明显的优势。可以帮助教师摆脱光学显微镜的局限，轻松将微观现象转换为图像，视频等，并实时显示在大屏幕上，以便学生可以观察和分析麦克风。界在教师的指导下以一种简单而细致的方式。措施等教师需要了解这些高级教育软件和网络平台的特性和功能，并将其灵活应用于在线教学。考文献[1]李克东，目的和信息技术的应用方法[DB / OL] .http：//202.116.45.198/xxjsjy/webcourse/ztyx1.htm [2]王永生，主编来自沉岩，根据新课程理念创新教育设计·二级生物学[M]，长春：东北师范大学出版社，2005。
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