本文在计算机应用基础课程的基础上，探讨和构建了网络环境下自主学习的设计方法和操作过程。主要采用行动研究方法来探索独立学习的过程和效果。键词：专题研究网站;自主学习;计算机应用的基础;有效搜索号码CLC：G434文件代码：B文章编号：1673-8454（2010）04-0037-04研究兴趣（1）对教学功能的需求学科学习网站是资源学习网站，对一个主题或一系列密切相关的学习主题进行广泛的研究。究证据表明，目前的特殊学习网站作为一种新形式的网络学习资源，正在迅速发展。（二）反思课程教学改革的必要性自学模式是基于对学习环境，学习者特征和自主学习学习任务的具体分析。课程整合，探究式教学，任务型教学，协作和创新学习的概念。为指南，建立了一种新的商业教育模式。种教学方法强调学生作为认知过程的主体，作为积极的意义建构者，有利于学生的积极探索和积极发现，促进创新人才的培养。
研究的主要目标是探索和构建网络环境中的设计方法和自主学习过程。二是探索一套评估独立学习过程和效果的方法。是设计和开发专题学习资源“计算机应用课程”。论基础（1）建构主义理论建构主义学习理论认为，学习是指通过教师和同学的帮助，利用某种情境来建立认知感。感谢协作和对话。这个过程中，学生构成了认知活动的主体，教师是学生学习的助手，推动者和指导者。“情境”，
宁波网站建设“对话”，“协作”和“意义制造”是建构主义学习环境的四个基本属性。教育设计的角度来看，建构主义学习理论侧重于情境设计，自主学习活动的设计和学生的协作学习，以及意义建构的概念。建构主义理论的指导下，行动研究强调学生的主体地位，重视教师在教学过程中的主导作用，鼓励学生通过创造积极建构意义。况，资源的提供和活动的组织。（二）素质教育思想素质教育是以保持学生主体性为主体，以创新和实践技能为主导的教育。算机课程自主学习模式下素质教育的定位：教学必须适应学生发展的特点，让学生通过经验学习，努力激发学生对教学的兴趣，使学生成为学生的主体，教学要尊重和充分认识学生的个性差异，使学生的方法多样化。学。
些原则是相互依存的，通过以有机的方式将它们合并，它们可以产生有助于学习的各种教学模式。（三）教学设计理论教学设计理论指导计算机程序的自主学习模式：强调计算机程序自主学习模式下的教学结合;侧重于模式学习环境的设计在设计和信息方面的资源设计，计算机课程自学习模式中教学过程的动态设计，计算机课程自主学习模式的可操作性，强调计算机课程自主学习模式下学习者的主观地位。究内容（1）研究内容分析“计算机应用基础课程”专业教学模式的理论支持。析特殊计算机应用基础课程的组成部分及其关系。索特殊“计算机应用基础课程”的具体设计策略，方法和操作程序。殊教育资源“计算机应用基础课程”的设计与应用包括：一，教育资源框架“计算机应用基础课程”的设计和系统的开发;其次，教学应用“计算机应用基础课程”。
于主题的学习网站的结构图（见图1）。（2）特殊网站开发的技术界面设计力求简洁新颖，并采用更多Photoshop技术处理图像和页面图形，使页面焕然一新和忠诚的。态网页创建技术使用Dreamweaver技术，适当地使用CSS和HTML技术。态网页创建技术使用ASP技术实现实时交互和反馈。（三）研究方法：行动研究方法探索和构建教学模式，教学设计方法，教学策略的应用和“课程”的教学操作过程基本的计算机应用程序“在网络环境中。究步骤（1）第一套行动研究计划（表1）制定了第一套针对具体行动的研究计划，以探索计算机课程的自学模式。动（1）培训教师独立学习设计概念和信息技术。互联网上下载相关文章和优秀课堂教学视频，选择国内外专家和学者撰写的有关信息技术和自主学习的文章。
于信息技术的主要出版物（2）制定课堂设计方案。教练设计电子学习设计计划，分析学习者特征，根据学习目标和自主学习设计原则设计具体的操作学习计划，特别注意自学的电子学习资源，学习策略和学习方法的设计。向，学习和修订等也应注意提供学习资源的方式。（3）独立学习的特殊学习网站。计网站的结构，特别是考虑如何呈现资源，通信工具和工作下载工具。（4）组织自主学习和教学。悉设计理念，操作阶段和计算机课程自学模式的特点，根据计算机课程自主学习模式的工作过程组织课堂教学。
察（1）观察使用特殊学生学习网站进行课堂学习的效果，如果这可以刺激和保持学生的学习兴趣，并让他们在学习期间保持专注长。（2）观察课堂活动是否与信息技术和自主学习有机结合，如果你想充分利用专业网站的好处，以及培养学生的自主学习能力。（3）如果教师可以实现综合教学操作的每一步，如果链接丢失，如果转换是自然的，如果连接顺利且时间不多。（4）观察学生在课堂上提交的评论的数量和质量。思包括教学视频，研究期刊，教师期刊，学生报纸和问卷调查。（1）如果通过特殊学习网站可以实现三种形式的自主学习。（2）如果三种形式的自主学习的设计是合理的，并且每个过程是顺利的。（3）学生对三种自主学习形式的态度是什么？ （2）行动研究计划的第二阶段（表2）行动（1）修改课堂教学的设计计划。据第一轮行动研究的反映，掌握教师和学生的信息会影响教学的有效性，经过研究，该小组被作为组织活动的单位。分组时，要注意优秀学生中，后向的平均分布，使优生学可以帮助其他学生提高自己的功能，让更多的学生能够完成自己的任务。课堂上学习。（2）修改支持自学的特殊学习网站，根据课程内容添加和删除资料，修改BBS功能，使学生使用更方便。（3）再次组织自学课堂教学，并提供调查问卷，调查他们对自主学习的态度和参与活动的积极性。察教师和学生对上述实施行动的反应，然后重新思考和总结教学设计。思包括教学视频，研究期刊，教师期刊，学生期刊和观察量表。（1）总结三种自主学习形式的特点，异同，是合理，准确的。（2）特殊学习网站的哪些模块支持三种形式的独立学习。（3）第三周期行动研究计划（表3）行动（1）再次审查课堂教学的设计方案。（2）开发教育资源网页。（3）第三次组织学生进行独立学习，训练，设计评估量表并评估他们的学习。察（1）研究人员继续观察课堂教学情况，包括师生互动和学生参与活动的热情。（2）设计两种类型的任务报告或工作评审，用于评估学生学习的训练。思包括教学视频，研究期刊，教师期刊，学生期刊和评级量表。（1）提高学生的兴趣和自学能力。（2）基于专题学习网站的自学是否有效？第一点创新是在特定学习网站的基础上，创建计算机应用课程“计算机应用基础课程”的自学课堂模式。二是提高学生对学习和自学的兴趣。是总结教学模式的具体设计方法，教学策略和操作程序。索结果“计算机应用基础课程”网站专题研究。
（见图2）
本文转载自
宁波网站建设 https://www.leseo.net
补充词条：
宁波谷歌优化
宁波网络seo公司
宁波网站优化推广
宁波谷歌seo
宁波网站seo
