微课程和电子书的出现导致教育部门教学方法和方法的激增，具有独特的魅力和发展空间，并设计为是开放和适当的。活而全面的课程资源网站不仅有利于电子书的推广和普及，也为深入的微课程应用提供了最佳实践平台。键词：电子书包;微课程资源;网站设计中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503（2015）17-0078-04前言近年来，随着开放教育资源的普及和不断更新智能移动设备，Web 2.0技术和移动学习网络的快速发展，以及“电子活页夹”和“微课程”等新兴技术的应用和应用人气和推广。国外，大多数研究人员将微课程应用于课堂倾覆和混合学习等项目，并取得了相对明显的成果。而，在中国，大规模的电子书和微课程应用研究相对较少，相对成熟的教学模式也处于应用探索阶段。此，笔者依据成熟的外国电子书的概念，尝试设计适合中小学教育的课程资源网站。
课程资源网站设计概述微课程是指基于新课程标准和课程要求的教学活动的全过程。序，以微视频为主要媒介，主要围绕某一点知识或教学环节;它主要包括支持和扩展资源，如微视频，微观教学，微课程，微观研究，微观反思和学生评论，教师评论等，将与教学内容最终将构成一个半结构化和情境化的Web资源。态生成和交互式学习环境[1]。课程具有易于访问，速度，内容，模块化和语境化等独特功能，不仅适用于在线平台的共享和广播，它们还有效地补充了可用资源。师和学生的教与学[2]。]。
站点资源网站的设计与其他商业网站的设计不同：它侧重于教师和学生的教学需求。步设计侧重于教师和学生的教学需求。不仅提供了课堂教学的辅助平台，而且提供了学生的自学需求。完善教育资源建设的同时，网站还强调网站的不同教育功能，努力同步开发资源和教育平台，丰富和提升日教学方法和教师观念。此，微程序资源网站的设计不仅可以促进教师专业发展，提高教学技能，还可以提高学生的自学能力，从而提高课程的有效性。习。
课程与电子书整合的可行性分析随着Web 2.0和移动网络技术的快速发展，微课程已经扩展到传统的课堂学习，其应用已逐步普及，尤其是智能移动设备和掌上电脑。着无线网络的普及，许多一线教师已经开始尝试自己的微课程视频，学习者已经开始积极地在网络中搜索与课程相关的微课程资源。们研究过。者认为，基于电子书的电子学习将越来越受欢迎，并最终成为一种新型的教学模式，以及微课堂的整合。
程和电子书。此，笔者认为，设计和开发基于电子书的微课程资源网站是非常必要的。行性主要如下。子书包符合微观类的最终目标：结合信息环境，它不仅集成了电子手册，读者，虚拟学习工具等，还连接到无缝学习支持服务的平台。生的学习理念已从“我想学”转向“我想学”，以反映新课程改革的基本理念。
子书使用中的每个环节都迫使学习者积极参与，以便成为学习的主体，独立建立自己的认知结构。课程也是基于学习者的主动学习：在微课堂学习模式中，学生在课程开始前观看教师录制的微视频，发现出现的问题和互动在课程期间与老师和同学一起。目的还在于使学习者成为学习的主谋，并独立进行认知建构。此，从这个层面来看，电子书和微课程有一些共同点：他们认为所有学习者都是学习的主体，他们在学习过程中自主地建立知识。独立调查。子书是微课程开发的良好平台，目前，虽然微观研究正在全面展开，但大多数研究仅限于各种竞赛。
班。此，笔者认为，必须创建一个既有针对性又实用的微课程平台，让学生彻底了解真实的微课程，赋予他们强大的力量。外，电子书包还必须丰富其学习内容，因为它可以激发学生的兴趣并吸引学生的注意力，但学习形式和缺乏学习资源很快就会消失。生有兴趣了解电子书。果大量有序，丰富和充满活力的实用微课程资源可以成为电子书的坚实支撑，那么这两者将不可避免地相互补充，共同成长。富有序的微课程是填补电子书学习资源不足的有效途径。
[3]电子书包的灵活教学和教学方法使其适用于课堂和课后的预科班，但学习资源不足。一步发展的主要障碍。然在线微课程有很多微课程的例子，
宁波网站建设但大多数都是非常分散的知识点：学习者需要很长时间来过滤和整合，以及使用效果不是很好。者认为，如果微观类与电子活页夹之间的竞争能够有效整合，必将促进两者的快速发展。需要一个全球规划过程，即微课程内容的选择，教程的制作，微教学和微脚本的准备，以及视频，实现协调设计，生产和维护。据版本，笔记和教科书主题，在现有的微课程竞赛系统中，选择，修改和整合优秀的微课程，最后，形成有序的微教材料，以提高电子书教学缺乏学习。源。于微课程的特点，根据微课程的特点，以及微课程设计的基本原则，需要分析电子书建设的基本思路，以及比网站的需要。求是收集前线中小学教师和学习者的信息，分析他们的基本特征，并深入了解他们希望通过哪些知识和技能获得网站。分析了网站用户社区的需求后，有必要详细分析网站的功能特征。站的功能特征是指网站主要为用户群提供的功能，主要功能和辅助功能的要求，以及这些功能的详细设计过程[4]。里提到的功能不仅包括提供给学习者的功能，还包括提供给后端管理员和数据管理员的功能。课程资源网站的功能方向是确定如何实现预先建立的教学功能，并通过定义不同的功能模块来满足不同用户群的需求。个阶段必须基于需求分析：分析学习者想要获得的知识和技能，以确定功能定位。程序资源网站的功能主要体现在以下几个方面：根据不同版本的教科书，水平和科目构建不同的课程内容结构，促进教师的教学应用和学习自治学生，建立学习资源库，方便师生收集和检索相关资料，提供互动交流平台，方便教师，学生和教师，专家和教师之间的协商，提供在线评估系统，方便及时发现反馈信息，完善微课程资源网站建设。课程资源网站的详细结构图图1微课程资源网站的前端设计网站设计的重要方面是页面样式设计。面直接关系到网站的视觉效果。
面的设计是在网页上显示颜色，图形和其他相关元素，以获得清晰，卓越，有效，清晰和准确的信息。课程资源网站界面设计应该是浅色，列导航清晰，演示合理，颜色，文字，图像和视频很相似。不仅可以让用户快速，轻松地找到所需的资源，还可以为用户创建轻松舒适的页面感受。时，功能模块之间的跳转是流动的，没有显示空链接或死链接，并且用户可以从一个页面平滑地执行该跳转到另一个页面。站的前面部分主要介绍以下功能模块。册登录：用户可以根据自己的身份和实际需要进行注册，通过登录界面进行用户认证，查看相关信息;合法用户还可以管理和修改他们的基本信息。模块中涉及的用户角色是管理员，教师和学生。有不同身份的用户将具有不同的权限设置。如，教师用户有权从网站查看和删除相关内容，并且还可以根据教学需要向管理员请求新的课程通信模块。源下载：支持不同的用户查看和下载不同级别的资源。源下载：帮助所有注册用户下载资源。索资源：主要分为类别搜索和完整搜索。
别搜索意味着用户根据主题，手动版本，等级等因素搜索资源。整搜索按标题，关键字和作者等关键元素提取资源。整搜索的结果将更准确。源提升：通过学习和分析技术获取注册用户信息，实现个性化资源推送服务的目标。源收集：注册用户可以将他们喜欢的资源类别保存到网络收藏夹中，以供以后查看，学习和管理。源评估：该模块允许确定用户显示的微课程的星数，评估结果将在后台进行处理和分类，最终实现高质量资源的推荐。页。阅资源：注册用户可以直接订阅资源。台系统处理资源发送和资源收集模块的数据，定位用户订阅的首选资源，并以短消息，电子邮件的形式将其发送给用户等等交互式沟通：为用户提供主要由三种子模块组成的交流平台：论坛，讨论论坛和在线讨论。坛区域和讨论板配置为允许所有注册用户访问给定资源的评估。线聊天模块提供实时在线交流平台所有用户。们都直接连接到主数据库，管理员可以直接在后台查看所有用户的消息内容。情链接：链接主要在具有一定资源的网站之间。程资源网站的额外好处，用户可以快速，轻松地找到网站的其他网站相关资源。课程资源网站的后台设计系统主要是在网站上进行维护，修改，更新等相关操作的管理员。后台。站的背景设计是其开发的重要部分，主要是与前导航设计相对应的背景设置，通常包括登录，管理，统计等功能模块和参数。台管理系统不仅可以管理所有网站资源，用户注册信息，消息和其他相关内容，还可以对在线学习行为进行统计。册用户。最终可以以数据形式的形式发送给系统管理员。课程资源网站后台管理系统中，系统管理员根据课程网站上的使用组将登录用户分为四类：教师，学生，访客和系统管理员。电流。同的用户组将具有不同的权限。客权限包括浏览，检索，查询和下载某些资源。了访问者拥有的权限之外，他们还可以管理和编辑他们的基本信息，下载和下载资源，查看，删除和编辑他们上传的资源，评估其他用户上传的资源以及收集他们喜欢的资源。订阅，参与在线聊天，向其他注册用户发送私人消息，并在留言板上留言和其他权限。了拥有学生的所有权利外，教师还可以查看，删除，修改，下载和评估其教学部门的所有资源：教师有权创建自己的讨论部分，并且有权参加该部分。论交换学生信息以便管理等。统管理员拥有最大权限：除了对注册用户，网站资源，论坛，留言板等进行全面管理外，他还可以对学习行为进行数据统计。有注册用户的行。织结构图2基于电子书包的微课程资源网站流程图如图2所示。旦系统完成，教师可以设计教学活动在电子书包平台的微课程资源网站的课堂和教育活动中。课程的准备阶段，教师必须在网站上下载与本节教育内容相关的教育内容，同时使用资源推送方法为学生提供学习资料，组织任务课程和建议讨论的主题。课程资源网站及时检查学习资料，参与互动交流，独立学习新课程，从本节学习内容中收集相关资源，上传收集的资源由学生在微课程资源网站的相应部分。
旦教师对其进行了审核，它将被发布在网站上，为课堂后续教学奠定基础。课堂教学中，教师首先以有针对性的方式解释本节的要点，然后参与电子学习的教师回答他们的学习问题;对于尚未完成或完成在线学习的学生，教师将再次解释困难点，安排任务并指导教练。后，教师建议学生选择学生下载的最相关的学习资源，并为这些学生实施奖励。旦教师的解释完成，学生将根据平台的现有计划资源和相关讨论主题与教师和同学互动。后整理期间，学生重新提交自己的遗留问题或在微课程资源网站上进行在线讨论，并完成相应的任务以巩固知识;教师查看微课程资源网站，总结待讨论的问题并上传新课程。关信息结论本文档中介绍的基于电子书的微资源资源网站的开发显着改变了教师的地位和作用（最多77页），但也要求教师比传统教育付出更多。多的时间和精力，教师需要在过程和教学方法上努力探索不同的激励措施，以激发不同类型学习者的学习主动性，鼓励学习者改变他们的观念学徒和学徒积极参与教学活动，积极发表意见，以达到培养学习者独立探究能力和高级思维能力的最终目的。于电子书的微程序资源网站在资源建设模块中完全开放，根据不同类别的工作人员，将完成建设。过不断收集和更新高资源链接质量，将创建一个灵活的网络互动社区。建设过程中，不断进行修订和完善，共同建设和共享优质资源，推动中小学数字环境下课堂教学改革。
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