本文从三个方面探讨了档案信息课程互动教学网站的设计与开发相关问题：功能需求，内容资源和构建特征。关档案，教育网站和互动教学网站的信息是教育信息网站的一部分。照当下的趋势，实现科学的现代化和网络教育管理的管理至关重要。学社区被大量的学生和教师使用，本网站的目的是为学生提供一个独立学习和课后二等学习的平台。育网站的发展允许教育资源的收集，组织和应用，教育资源的共享和交流，以及主动性，积极性，及时性的提高，学生学习的效率和有效性[1]。案信息计划是一项新兴计划，正在逐步发展，以适应档案信息建设的逐步发展和档案工作实践发展的趋势。课程特别注重理论与实践的结合，努力扩大专业水平，不仅是档案科学的课程建设，也是其他管理学科的课程建设。关。
而，传统的教学方法已不能满足新时期档案信息教学的需要。根本上扭转这种被动局面，有必要充分利用多媒体计算技术和网络传播改变了传统的教学方式。案信息化课程的创建是一个网站，收集，组织和应用教育资源，
宁波网站建设分享和交流教育资源，提高主动性和积极性，学生学习的速度，效率和有效性。学网站不仅要提供各种资源和教材，还要提供师生互动，使每个人都能在统一的平台基础上进行交流和沟通。案信息化课程的功能需求教学网站应该是一个功能齐全的网络化教育平台，是一个基于网络资源的基于学科的协作学习系统。[2]。电子学习环境中，为学习者提供了大量基于学科的学习资源和用于协作学习的交流工具，使教师和学生能够积极参与在线互动，培养学生的自主学习能力，创新能力和实践能力。供优质的教育资源。学网站的功能之一是为教师提供优质的教学资源，包括外展和演示效果，包括多媒体教程，电子课程计划，课程等。课程内容的设计中，“教学内容符合学科要求，知识结构合理”。重学科，及时介绍学科发展和教育改革成果的最新进展。
教学内容的组织中，“理论与实践相联系，重点是知识转移，能力发展和素质教育”。过分类和组织文本，图像，动画，音频，视频和其他教学辅助优秀课程，根据某些教学模式，它们将以网页的形式制作，以构成网络教育资源提供强大的互动性和良好的资源负荷。源管理和应用功能，如下载，资源恢复，资源应用等，以及共享远程学习资源。供独立的学习平台。优化了几位讲师的教学计划，会议和选定问题的教学资源后，他们将按照课程的教学体系组织成一个学习系统。用超媒体技术链接相关内容，并辅以现场和异地搜索功能。时，教学困难转化为Flash动画教程，主要目标是视频教学法。
能力的学生可以提前学习，不懂课程的学生可以在线查看。师可以及时发布学习任务和相关练习，鼓励学生通过思考和查找信息自主解决问题。也可以在线测试，以评估学习效果[2]。现师生之间的互动。络技术的实时互操作性可以为教师和学生提供交互和沟通的平台。程教学网站通常涉及以下互动方法：公告板（BBS）。生可以在公告板上发布问题，老师在公告栏上回答问题，而其他学生也可以通过公告板查看问题的答案。息传递方法。生注册后，您可以获得教师网站提供的电子邮件地址。师和学生可以通过电子邮件讨论问题，提交和审查工作。联网接入。
师在互联网上发布关于课程，家庭作业，模型和在线测试的及时，高质量的信息。们利用这段空闲时间直接在互联网上进行测试或测试，然后将其发送回网站的服务器，网站直接判断并将其发回给学生。“档案信息课程”教育网站的内容资源基于教学网站的功能要求。学网站“档案信息课程”应该与更先进，更系统和系统的教学/学习系统相结合，并成为课堂上的课外课程。系列个性化，互动和以学生为中心的自学模式，如在线和离线教学，大班，自学和面对面教学。网站于2012年6月推出。网站内容丰富：档案信息档案教程，电子课程计划，试题库，案例库，教学大纲，参考资料，资源文件数字档案，档案管理软件，档案网站。待多媒体教程和电子课程计划适用于网络和远程学习。件管理软件的试用版符合文件管理的实践，允许学生改进掌握在空闲时间使用软件。宽视野，结合课堂理论知识，熟悉高级档案信息部门，使档案和信息管理专业的学生能够加强学习，提高知识水平。
业素质及其教学效果。站的内容资源是：多媒体教学教程。部分主要为“档案信息化”课程提供多媒体教程和教学安排。子课程计划。内容包括电子学习计划，课程，考试计划和“档案信息”课程的参考书目。行试题，案例库系统。括档案信息课程，电子文件案例说明，数字档案，档案数字化等相关问题，如青岛数字档案馆建设规划，数字化法国档案等，包括文字，图像，视频等。格，例如从上海档案信息网下载的档案和相关视频文件。
考资料。括档案信息建设理论，档案数字化，档案管理软件，数字档案，档案信息法规，档案信息安全等文件和结果。关研究，数字档案，档案网站和其他尖端和国际信息让学生开阔视野，将他们与课堂的理论知识相结合，熟悉商业领域。级档案信息。件管理软件。取试用版或单独下载更常见的文件管理软件，以及相应的手册和软件下载。件管理软件的评估版适用于文件管理，允许学生在空闲时间内提高软件的合格操作。接到国内外已知的档案网站。供国内外知名档案资源的超链接，如美国档案和文献局（www.nara.gov），国际档案理事会（www.ica.org） /）和国家档案局（www.saac.gov.cn）等。生工作得很好。
供有关校友信息的优秀文章和研究报告。馈系统。生可以使用该系统为课堂教学和在线教育系统提供意见和建议。学网站建设的特点“档案信息课程”网站设计设计充分体现了基于任务或问题的协作学习。案信息化课程网站的教育设计允许学生通过分工和合作的形式讲课和分组来理解本课程的想法和概念，以完成课程任务和定义研究课题。讲座的内容视为一项任务，将激发学生的学习热情和主动性，同时进行广泛的研究和收集会议内容的数据。息素养文化在学生学习中是不可见的。队成员之间有合作和分工，有助于培养学生的协作研究能力，学生学习的效果肯定会有所不同。网站的教育设计反映了基于绩效的评估。
估在学生学习中起着主导作用。IT环境中的评估标准与传统评估标准有很大不同，必须反映其自身的特点。学生绩效为基础的评估是培养学生在信息时代的创造能力的有效途径，使他们能够在学习环境中真正了解学生的个人能力。能偏差（网页和会议等多种风格）。过这种形式的研究，研究表明学生的学习积极性和主动性得到极大提高，这可以激发他们积极参与学习过程：学生不再接受被动地提供信息，但使用计算机工具来整合知识。于他们自己的学习而重新创造，这种知识的再现性可以激发学生的创造力，并为他们提供更多的机会来培养他们的创新能力。时，集团成员对集体利益和集团的荣誉负有自己的责任：分工和合作，他们在社会交往方面发展了良好的技能。站的教育设计充分反映了基于形势的教学理念。据建构主义的认知理论，“情境”是意义建构的要素之一。种情况意味着学校应该为学生提供更多的创新条件，机会和氛围。
师应鼓励学生有意识地“解释新思想”和“怀疑”，以便学生能够充分参与讨论并尝试“从头开始”和“异想天开” 。过实施基于情境的教学，学生将能够解决问题，分析特定情况下的问题，完成知识的建构。教学设计为学生学习提供了许多情况（包括计算机硬件和软件），为学生提供各种网络资源和网络外资源，使他们能够主动获取各种信息。须说，这是计算机化教学的方向和趋势。站的教育设计充分体现了教学与学习之间的互动。用评论系统和在线讨论来改善学习。线小组学习（或电子学习）意味着学习者可以与其他学习者一起学习，讨论和交流有关共同感兴趣的主题，项目或主题[3]。教学计划为这样的技术平台铺平了道路，使教师，学生和学生能够及时就文件个性化问题进行沟通和沟通。过在线学习或在线讨论小组，学生可以很好地培养他们的创新精神：培养学生的创新意识和个性，特别是好奇心，自信心，责任心，主动性和竞争。识，冒险精神，敢于否认和怀疑，宽容，决心和群体意识和团队精神，帮助学生建立生活的目标和目标。
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