本文介绍了培训中心网站临床技能东莞医学院的设计和实施，说明网站的意义的设计引入组织的中心部分，教师队伍，程序规则，设备，实验教学，教学资源，师生交流。待网站的八个主要部分。站的设计和实施在日常教学过程中发挥着重要作用，促进了教学质量的提高。床技能培训中心;网站设计;执行第CLC：G434文档标识：一个随着科学技术和互联网的普及的迅速发展，高校教学的方法不再局限于书本，而是管理多媒体网络。1]。
着网络信息时代的发展，高校建立了网络化教育，实施了网络教学，使学生能够以自主，粉碎的方式学习。
此，传统校园的边界和创造更广泛，多样化的学习环境，不受时间和空间的限制。大大优化了学生的学习条件。此，作为一所大学，我们必须充分认识到网络教育的重要性，重视网络教育的发展，为网络教育工作提供更好的教学环境和教学资源。学。定并了解培训中心的意义，为临床技能进行培训中心网站临床技能加强临床技能培训中心的管理，需要加强临床教学，资源整合临床教学，师生的需求，是课堂教学的有效辅助途径。在通过建构主义教学理论指导实现临床技能培训中心的网站，利用多媒体技术，信息技术和网络通信技术改变教师与学生之间的关系。统教学，教学工具和学习工具不再是独一无二的。
进传统教育观点，教育模式甚至教育形式的组织的彻底改变，以实现新的学习和教学模式。床技能培训中心网站的设计和实施需要加强临床技能培训中心的广告和沟通。他医学院和大学可以及时访问广东医学院临床技能培训中心网站，了解广东医学院临床技能的教学情况。床技能培训中心网站的设计和实施有助于探索临床技能教育的新方法，提高教育资源的覆盖面和使用范围，并促进提高临床技能教学质量。床技能培训中心网站设计技术采用现有的WAMP开发平台，即Windows操作系统，使用基于Apache Web服务器的MySQL数据库，使用PHP作为脚本开发语言。外，在网站开发过程中应用了Jquery浏览器脚本框架，并在线修改了HTML文档结构Js CKEditor。
能的实现本系统功能的设计采用B / S结构（浏览器/服务器，浏览器/服务器结构）和模块化设计。是Internet环境的模型结构。
有模块都被组织为与整个系统所需的功能集成，每个功能执行特定功能并试图保持其独立性。网站的结构进行了优化，可扩展的，并且代码是基于三层架构的原则，这不仅降低了软件系统的复杂性，同时也提高了系统的可读性和可维护性写入。架结构临床技能培训中心网站定位为教学网站。网站部分基于广泛的校园研究和经验丰富的专业教育者的意见，借鉴其他临床技能培训中心网站的良好实践。网站的框架分为第一级的八个栏目：中心的介绍，组织，教师团队，规章制度，设备，实验教学，教学资源和师生交流。训中心临床技能该网站的主页上主要采用蓝色和白色，白色象征着白衣天使，蓝色象征医生的稳定性，顶部标志网站的形象大学里程碑，让观众加深对网站的印象;图像下方是功能模块，它是不同列的图像和文本信息，闪光效果使整个网页具有动态外观。
权在网站末尾定义，以及其他学院临床技能培训中心网站的超链接。Colonne网站设计中心的介绍该中心分为三个部分：中心的建设，管理的组织和中心未来发展的方向。中心的引入应该让教师和学生更好地了解中心的建设和管理，并对中心有一个直观和完整的理解。央组织部配置有两个二级指标，如实验室，这清楚地列出了中心实验室的配置，引进各实验室，管理人员和工作人员的工作人员的管理和配置实验室负责人。提供联系信息，以便学生能够按时联系实验室老师。有专业学生都可以在网站上找到实验室的位置，并了解每个实验室的管理系统和设备。师的团队包括7个二级栏目，包括诊断实验室，外科，妇产科实验室实验室，儿科实验室，实验室牙科，中国医学研究室和实验室成像。个教师的介绍包括教师的姓名，职位，职称和办公室电话号码，允许学生验证每个实验教师的联系信息，这有利于沟通。生和老师之间。
则和条例规则和条例有三个次要栏目，如人事任务，中央管理系统和实验室使用规则。工作人员的职能包括主任的任务，办公室副主任，功能书记，每个位置的实验室助理和责任的功能，集中式管理系统，包括实验室的学生守则，实验室安全系统，实验室消防安全。统，设备，设备管理系统，设备和财产损失赔偿制度，管理系统的开发和实施有利于加强中心的管理，使之有提高管理效率的规则;实验室规则包含多媒体类管理规则，模拟医院使用规则，腹部心肺检查室使用规则，口腔临床模拟实验室使用规则，手术室更衣室模拟规则，模拟手术室洗手规则，模拟手术规则，规则制定，中心管理标准化。器和设备仪器和设备配有诊断实验室设备清单，外科实验室设备清单，牙科实验室设备清单，实验室设备清单，中医实验室和成像实验室设备清单。个实验室设备清单包含仪器名称，仪器编号，型号，规格，单价，工厂编号，购买日期，收货人和存储位置，以便经理可以检查设备并定期更新。验教学实验教学包括四个子部分：实验教学任务，实验教学计划，开放实验室数据和临床能力评估。验教学任务栏列出了诊断，手术，眼睛，鼻子和喉咙以及口腔。学，中医，影像和护理等课程的教学任务;实验教学节目栏列出了以下几个方面：儿科，眼科，耳鼻咽喉科，中国医学，妇产科，口腔科，内部和外部的医学科学的进步，传染病，神经病学和其他学科;实验室的开放数据栏目列出了实验室的开放记录清单，内部科学临床技能培训图表，手术临床技能培训图表以及临床技能评估专栏。检，手术，三个穿刺和口服操作：实验教学列，让学生了解实验教学任务，来自不同学科的临床技能实验教学和评估项目的进展情况，这使他们能够为筛选，准备考试和提高学习效率做好准备。学资源教学资源包括四个子部分：实验教学指导，实验计划，典型电子医疗记录和临床技能功能规范。验教学指导的栏列出的神经科，精神科，外科，妇产科，儿科提示学科，而列列出了实验方案神经内科，放射学和普外科。产科临床记录，妇产科，儿科等;临床技能操作规范包括各学科的作业程序和测试点：在内科，外科，妇产科，儿科，中国医学，牙科，眼科，耳鼻喉科等学科的典型案例的电子病历典型列表临床，便于学生下载和在线学习，并改善教育资源的使用。生交流计划包括每个主题实验室的交流平台：学生可以通过学生到学生平台网站注册，成为技能培训中心的成员诊所并通过用户名和密码连接到相应的实验室页面以提问。者留言，相应的实验室老师会回答有关问题的问题。加了师生交流专栏，在通常的学习过程中回答学生的问题，拓宽师生之间的沟通渠道，提高师生交流的速度。营效果广东医学院临床技能培训中心网站已在广东医学院内网上建立。符合设计要求并且工作正常。一年的使用中，临床技能培训中心的教师可以熟练使用该中心的网站，下载新闻，
宁波网站建设教程和其他教育材料，以便学生可以以同样的方式学习。线，下载教程，解决课外学习问题。站的设计和实施改善了临床技能的教学环境，具有积极的教学效果。育网站是现代教育的重要组成部分，对推动高校远程教育和教育改革的发展具有重要作用[2]。学院校临床教育的需要，大学适应新媒体网络的需要，以及提高教学质量的必要性是建立医学院临床技能培训中心网站。级促销。
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