[文件识别码] A [中国卡分类号] G 479 G 848 [项目编号] 1000-9817（2013）10-1248-03心理健康，行为，成瘾;互联网;软件设计;学生因空闲时间很多，严格控制家庭和学校以及互联网接入的可及性以及其他特殊条件，使学生成为高风险群体网络成瘾。
雷诺和世界各地进行的其他综合调查分析显示，学生网络成瘾的发生率为6％至35％（其他成年人群体在1％至18％之间） ）。家层面的研究表明，学生互联网依赖的发生率具有可比性。络成瘾不仅影响学生的学业和人际关系，还严重阻碍了他们的社会适应和发展，增加了其他病理和心理疾病的风险。
赖互联网的学生需要学校，社会和临床心理学专业人士的帮助。统的心理健康教育和咨询方法对药物滥用学生在互联网上的干预有一定的作用。而，由于缺乏重要的专业人员和目标群体，以及一些学生的网络成瘾，很难发现他们使用互联网与学习困难和问题等非适应性条件之间的联系。际交往。们对心理健康教育和咨询更有抵抗力，鼓励研究人员。种在线成瘾干预，旨在实用且易于被大学生社区所接受。于外国网络的心理咨询执行心理健康教育，自动心理干预，心理咨询和在线治疗以及心理支持的主要功能。研究借鉴了计算机网络和国外网络心理干预模型，并参考了心理健康维护研究团队以前应用专题学习网站的专业经验。
师，扩展大学生在线干预的专业内容，设计和发展学生的网络成瘾。个专门的计算机辅助心理干预学习网站。计和创建特殊学习网站的内容构建这个特殊学习网站的总体目标是帮助网络成瘾学生发现和发展自己。定了两个具体目标：（1）为依赖互联网的学生提供心理健康教育。助他们更好地了解心理健康知识，培养现代心理健康意识，掌握必要的心理应对技巧和常识; （2）针对依赖互联网的学生的特点，组织有组织的心理咨询课程。
助网瘾学生探索自己，提高他们的学业困难意识和其他与网络过度使用相关的问题，了解自己的能力和资源，促进自我管理，合理化他们的时间和使用网络，提供认知和行为训练纠正网络成瘾的症状，促进社会功能的恢复和个性的发展和成熟。此，这个关于这个主题的学习网站不仅仅是一个简单的教学网页，而且还是心理健康教学和个性化心理干预的结合。殊学习网站规划和结构网站是指一个资源学习网站，该网站围绕基于互联网的课程或相关课程系统进行广泛的研究。通常包括四个基本要素：“结构化主题知识”，“主题学习资源库”，“协作主题学习”和“专题论坛”。个主题学习网站结合了心理健康咨询的独特需求，并开设了五个主要功能模块：“网络项目”，“在线心理测试”，“阅览室”，“资源下载”和“留言板”。”。见图1.主题知识根据学生生活的主题，结合案例，指导人们的常识，分析影响互联网依赖的心理和行为因素的相关心理学理论。持心理健康，自我探索之旅，认知训练方法，行为表现和反应能力等。题知识。题知识展示包括网页，多媒体音频和视频资源以及图像。体主题包括：自我探索方法，设定学习和生活目标，时间管理，管理情绪，管理网络使用，人际关系，爱，职业探索，心理健康和心理学。据心理健康知识的属性，主题资源分为专业术语，案例研究，心理学解释和广泛的阅读资源。文件属性划分为文本，图像，动画，音频和视频资源。源的具体内容包括：心理学，社会学，生理学和其他相关知识：相关专业术语的解释，学生自我管理的现状（如学校延误，情绪困扰和过度使用网络和学习障碍）。每个主题相关的其他主题）;针对特定生活的主题心理适应技能（如认知 - 行为训练，人际交往技巧）和心理测试结果。线心理测试使用计算机和网络来实施心理测试，数据分析，解释和结果发布。理测试的智慧极大地促进了专业人员的人力资源管理：测试结果用于深入分析和转化为心理健康教育和咨询的资源。理测试的具体内容包括自我状态测试，气质和性格测试，学习延迟测试，生命寿命测试，自适应性能测试，拟合测试认知与情感，学生职业决策难度测试，学生职业生涯规划测试，中国依赖测试网络，成功动机测试，Hollander职业测试等。互和反馈此主题学习网站提供两种类型的注释：智能自定义注释和实时业务分析报告。能个性化反馈基于用户名的自动获取，预定义程序提供关于学生作业的学习，练习和完成过程的反馈。
时专业分析报告是针对性的，来自心理健康专业人员的个性化反馈，协助助理直到学生的家庭作业和作业结束。线课程包括三种形式的互动：学生与预编程课程之间的“人机”互动，与心理健康专业人员作为助教的“个人在线讨论” ，心理健康专业人员和学生一起参加。心理健康小组的协调人领导的离线小组互动。赖互联网的学生在线课程的内容和构成基于学生日常生活的主题。们为建立一系列主题提供了一个起点，有机地将主题资源，主题学习和协作互动联系起来，形成一个结构化的在线课程，以帮助学生。理使用网络的目的。见图2.专题资源以图像和文本的形式呈现主题的主要内容和学习目标。合学生特点，课程中引入了一些与该主题相关并在学生中流行的在线流行语。如，在网络中传播的学生将介绍计算课程成本的方法，以激发学生的学习兴趣。例和心理测试以图像，文本或视频的形式向学生介绍与心理学，管理或社会学等主题相关的主题，并应用相关的心理测试来帮助他们探索一门学科。定区域。
如，在职业规划领域，学生必须通过“大学生职业测试”，以使学生了解职业规划方法，他们的优点和缺点。例角色示例以前的工作经验基于由基本处理创建的学生角色模型，作为主题在现实生活中的内容的演示，并显示如何执行定义的练习和作业。关知识和技能学生获得知识和技能，以帮助他们以图形或视听形式成长。如，在情绪管理的主题中，向学生介绍认知管理和行为调整的情绪管理方法，并引导他们将情绪管理与网络使用联系起来。习和家庭作业为“相关知识和技能”准备预定义的练习和练习，以帮助学生进行自我探索或行为训练。如，在情绪管理领域，预定了基于合理情绪疗法的引导学生进行渐进式肌肉放松和认知训练的视听。学助理的专题总结和评论总结了学生在完成该课程后的知识和练习，帮助他们复习和巩固所学知识。生完成特殊学习后，助理会使用管理系统根据完成情况提供反馈，并将考试提交给学生。习费用和评论每次学生完成一个主题时，都会要求他们对主题进行评分，包括三个要素：主题满意度（5级评估），本主题中终结者的有用内容（文字输入）;需要改进主题的位置（文本输入）。站主要模块技术专题学习模块网络资源管理部分包括添加标题，添加内容（图形）和插入音频和视频。线课程部分包括静态网页（Dreamweaver）的创建，动态网页的创建，程序（PHP）和数据库（MYSQL）。户界面包括标题，内容，指令等。主题相关的音频或视频多媒体教程，取自互联网或教师录制。殊资源模块包括下载资源（用文本，图像，声音，视频等格式化），查看和下载资源。线心理评估模块的管理部分包括添加心理测试名称，测试指南，测试问题，评分规则的定义，划分得分间隔并输入预定义的结果。户界面包括问卷的完成和测试结果的显示（文本或图形）。作学习模块包括BBS系统，在线咨询，网站功能和支持，网站开发技术，
宁波网站建设静态网页创建（Dreamweaver），动态创建网页，程序（PHP）和数据库（MYSQL）。用特殊学习网站6月份开设了大学生心理健康学科网站，23名网络成瘾大学生成为该网站的第一批用户。线课程。户使用：每个科目的练习和作业的平均完成率为95％，27.8％的学生被评为“非常满意”的在线课程，42.7％的“满意” “，”一般“为24.4％，评价为3.1％。满意“和”非常不满意，2.0％未被评估特殊研究网站不仅允许更多依赖互联网的学生获得健康教育心理和心理支持，但也可以利用丰富的网络资源，以多媒体方式结合离线小组互动，提高学习者的心理健康。育，科学，系统，教育和支持相结合，有效解决劳动力短缺问题，心理健康咨询面临的形式，时间和空间的独特限制，与传统的学生心理健康咨询模式相比，网站特殊学习具有以下优点：（1）提供异步和异地学习机会特殊学习网站超出传统咨询的数量，时间和地点，以便更多的学生可以从心理健康教育和咨询中受益并从中受益。（2）计算机媒体传播方式削弱了防御心理。本网站的申请过程中，发现计算机与网络之间的通信有利于削弱心理防御，改善自我披露和互动，从而帮助个人探索和成长。（3）使用Thematic Learning网站取代了对网络的不合理使用。毒成瘾学生的互联网相关行为主要集中在网络游戏，在线社交网络，网上购物，电影和电视娱乐，甚至网络色情。络资源非常低。某些组织限制下，通过专业学习网站推广依赖互联网的学生将使他们能够学习和获得网络的学习功能，这将有助于他们以合理的方式使用网络。（4）传统心理健康教育和心理咨询的辅助手段。响学生心理健康的因素往往与几个主题有关（例如，学业上受挫的学生可能有求职和人际关系问题）。习主题网站可以为学生提供更多的信息和资源，并使技术方法多样化：心理健康专业人员可以专注于面对面会议的重要主题，这节省了心理教育和咨询的时间，并允许学生获得更多帮助。
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