[总结]针对“JSP动态网站设计”教学中遇到的问题，本文提出了一个三步CDIO教学模式“课堂教学 基础实践 培训发展”，以提高课程对教学的影响。CDIO JSP动态基金项目：甘肃联合大学 - 学校教育改革基本支持项目（项目名称：培训和基于概念的网页设计教学方法） CDIO和PBL模式）。对市场对Web开发人才需求的不断增长，一些高职院校开设了“JSP动态网站设计”课程。是，传统的教学模式强调对基础理论的解释，不发展学生的实践技能，学生不能适应人才市场的激烈竞争。何提高教学效果已成为许多大学教育工作者教育改革研究的重点。课程的成员不断探索“JSP动态网站设计”教学实践的改革，提出基于CDIO教育理念的新“三步”教学模式。CDIO教育理念CDIO教学理念是由麻省理工学院，瑞典皇家理工学院和瑞典查尔姆斯理工大学提供的新技术教育模式。
CDIO指的是设计，设计，实施和利用，它是“边做边学”和“基于项目的学习和学习”的集中抽象和抽象表达[1]。
基于项目开发生命周期，
宁波网站建设允许学生实现积极，实用和协作的学习：理论知识，专业技能，专业素质，创新能力，团队合作能力，沟通能力和竞争意识等所有方面都已完全形成和改进[2]。“三步走”CDIO教学模式“JSP动态网站设计”本课程是计算机应用技术的基础专业课程。培养目标是具备良好的整体素质，掌握各类网站的设计，施工和管理应用。而，传统的教学模式是“以教师为中心”，注重“教学”。可能整合“教学，学习和行动”，这不会促进对基础知识的掌握和学生的整体能力。课程表中，理论课程是主要课程，实践课程已经完成：巩固和加强学生的专业技能是不可能的。时，该方案的设计是个体化的，没有完整和创新的多人合作结构，不能促进学生的团队合作能力，创新能力和能力的发展。通[3]。于课程存在的问题，结合CDIO教学理念，课程的教学过程分为三个阶段：课堂教学阶段，基本实践阶段和培训发展阶段。个教学阶段都侧重于典型案例。
课堂教学和基础实践阶段，“兴趣是成功的一半”，结合现代教育技术的“情境教学法”，通过研究引入新的教训。例贴近学生的现实生活，充分调动学生学习的积极性，引导学生学习课堂内容。
生思想。个课程围绕典型的实际案例进行组织，案例分为子项目。
堂教学不再是简单的书本知识，而是在项目的教学过程中，让学生自然掌握理论知识[3]。了巩固学生在课堂上获得的知识和技能，我们设计了基本练习阶段的任务。
据班级的教育内容，教师组织相应的实验任务，学生协作完成工作。这个过程中，教师必须引导学生通过研究学习。堂教学和基本练习的课堂作业是“2 2”。1以购物网站为例，
宁波网站建设介绍了课堂教学和基本练习阶段的教育内容。
训发展阶段学期结束的第17周和第18周是培训和发展阶段。据他们的特点和爱好，每个小组根据教师选择的主题统一网站的规划和设计。
小组的成员合作完成该网站的各种功能模块。将使每个学生得到一个完整的锻炼，并避免每个学生的机会主义。要培训主题是：JSP博客的设计与实现，学生信息管理系统的设计与实现，基于Web的信息管理系统的设计与实现，书店的设计与实现电子商务，JSP投票系统的设计和实现等。估课程在整个教学过程中，CDIO的教学理念得到应用：课程评估不仅评估学生的专业技能，还评估他们的合作，创新和沟通能力。表达。制。体评估方法和比例见表2.结论通过将CDIO教育理念与“JSP动态网站设计”课程相结合，提出了一种新的“三步走”CDIO教学模式。这种教学模式中，学生执行团队任务，在掌握专业技能的同时，充分发挥团队精神，创新能力，沟通能力和专业素养。学实践表明，这种教学模式可以取得良好的效果。
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