大多数在线学习只为学习者提供了大量资源而没有组织学习活动，这通常会阻止学习者入门，但我不知道从哪里开始，这使得学习者很难开始学习。学习者的在线学习效率低下。过研究基于项目的学习的相关文献，我试图设计一个基于项目学习的学习网站，试图通过项目解决当今在线学习的这些问题，更好地管理和指导学习者的在线学习。目学习;项目设计;学习网站中图分类号：TP311.52文献标识码：A文章编号：1672007800（2011）012009803。目：浙江大学科技学生创新经营计划基金（2010R404054）：江望熙（1986-），男，江西晋西，浙江师范大学硕士研究生教育学院，研究方向：数字教育资源和环境的设计和开发;徐永祥（1986-），福建泉州人，浙江师范大学大学教学硕士，研究重点是资源开发，远程教育。
1学习过程教学过程和功能设计模块过程学习过程项目学习过程基于项目学习过程教学信息技术始终围绕着显示了学习者，教师指导，中心帮助，教师和学生的主要链接和活动1。1项目学习和教学过程的结构项目学习站点主要分为七个功能模块，即：用户管理，项目中心，工作中心，信息中心，中心资源，项目活动和评估系统。面是功能模块图2：图2模块功能网站网站设计详细用户管理用户管理主要分为两个重要功能：角色管理和用户组管理。色分为三个角色：超级管理员，教师，学习者。个教师管理自己的学习者，例如，仅评估他自己的学习者，看到他的学习者参与的项目，以及详细访问学习者学习记录。习者可以自己完成项目研究或组成小组。小组将共同完成该项目。师可以及时跟踪学习者的进度，并可以激励或监督学习者的学习进度，使每个学习者都能积极参与学习项目。目中心项目中心主要分为四个部分：项目制定，转向问题设计，规划项目评估和规划项目过程。目开发是在项目研究之前进行的，主要是由教师进行，相关问题可以与学习者讨论。目开发寻找项目主题本文将提出五个方面：从某个主题回来。目主题可以来自文章，问题报告，新闻，研讨会甚至是奇怪的事件。教师之间的讨论中经常讨论该项目的主题。我们遇到一个想法时，我们可以找到它并对其进行排序，使其符合课程标准的要求，并可用于完成项目。用课程标准。计划标准是对主题最重要内容的全面概述。此，课程标准中的许多主题可以用作项目选择的基础。程标准中的基准可以作为激励和指导项目工作和评估标准的重要指标。网络上的项目中获得灵感。上有很多类型的新闻和文章。我们研究这些新闻和文章时，想一想他们能给我们带来什么并激励我们。日常工作中，我们需要更多地思考并观察更多，这对于选择项目主题非常有用。我们有想法时，我们会记录它们，当我们看到有趣或重要的场景时，我们会拍摄它们并将它们链接到项目中。项目链接到您或您所在国家/地区的重大活动。于项目的学习使学习者专注于国家事件和问题。目范围项目可能是短期或长期，范围从一周到两周，项目越来越短，或者更开放和更长的探索性项目。作人员调查，深入阅读和其他相关研究通常包含在项目中。项目开始之前，有必要确定项目的范围，即项目中包含的活动。目的范围应考虑到学习者的现有经验和能力，课堂时间的组织，相关主题的内容，以及教师自己的经验和掌握项目的能力。定项目的学习目标根据项目主题和课程目标确定项目学习的目标。能有必要根据具体项目分析几个目标。
目的学习目标是项目学习的基础，项目学习规定了学习者在学习项目后必须学习的知识和技能。立基于项目的学习设计标准巴克教育学院提出了“规则6A”，即真实性，学术严谨性，应用学习，积极探索和成员资格。接（成人连接）和实际应用的评估（评估实践）。据具体项目，还给出了不同的标准。问题为导向的设计为了更好地学习项目，它被分为个别问题。好的问题解决可以使学习者对项目感到好奇并促进项目学习。于问题的设计基于以下原则：解决问题以激发学习者的兴趣，打开问题精神，指导问题，以便直接表明项目的基本内容;规划项目评估在项目研究之前，每个学习者都会看到项目评估，细节也很好。据项目的学习目标和要完成的工作，评估指标不同，评估指标不同类型的工作。后，设计了一个项目成果表，主要从教师观察，项目工作，学习者自我评价和学习者表现四个方面进行设计。目计划项目计划项目的整个学习活动是将项目学习分为几个阶段，并明确定义每个阶段要执行的任务和提交的分阶段工作。规划项目时，教师可以与学习者讨论，以便将来的学习变得毫无用处。之，项目中心是项目学习的详细设计，它构成了整个项目学习的基础，并规划了整个网络的学习过程，使未来的学习网络可以顺利完成。
师必须根据项目学习的详细设计判断未来的网络学习是否成功完成，并为学习者的在线学习提供相应的帮助，以便学习者能够领导完成学习过程，实现相应的成就感。目活动项目活动旨在用于小组学习，由团队负责人发布。目活动的主要信息是活动的标题，活动的具体内容和活动的时间。队成员可以对团队负责人发布的项目活动发表评论，团队负责人可以根据团队成员的反馈修改信息。师也可以参与项目活动并提供建议。于项目的学习活动还旨在提高学习者对电子学习的参与度，并完成整个项目。些活动由学习者自己设计，他们的目的和过程是熟悉的，教师适当参与提供相应的指导，使学习者积极参与项目的学习活动。执行项目时，个人学习者或工作中心小组需要执行某些任务。项工作是教师评估学习者个人或群体的重要基础。此，在整个项目的学习过程中，作品的制作非常重要。成工作的过程是在老师的指导下完成的，团队工作是一起完成的。
师可以对学习者的工作进行评论和评分。有最高分数的作品可作为优秀作品放置在展厅中。样其他小组的学习者就可以学习。习者可以管理自己和他们自己的参与团体的工作。为基于项目的学习的评估指标之一，学习者也可以通过工作来学习，从而提高学习者对电子学习的参与度。源中心资源中心是学习者了解项目的主要知识来源。源中心的资源必须非常丰富和完整。师和学习者执行加载和管理资源的任务，但情况不同：学习者上传的资源可以在教师检查后显示在资源中心。习者的出色工作也可以作为资源中心的一个组成部分显示在资源中心。源中心是学习者获取信息和展示自己的平台。习者可以通过下载相应的资源获得相应的分数，并包括最终的评估指标，从而提高学习者对电子学习的参与度。息中心在图1所示项目的学习和教学过程中具有非常重要的联系，即交换结果。了使学习者能够顺利地进行交流，设计了讨论区和在线讨论论坛的两个模块。讨论区，学习者可以将他们的工作上传到讨论区并进行相应的评估。师也可以在此发表评论。线聊天室就像我们经常在生活中使用的QQ聊天：我们可以与多人聊天，以及语音和视频。息公告主要包括发布公告或重要新闻。息中心的重点是消除在线学习的孤独感和无助感。师和学习者可以联系信息中心并通过信息中心寻求帮助，这样他们就不会觉得自己在学习。估系统主要包括对用户，资源和工作的评估。
户评估主要包括自我评估，组内相互评估，组间相互评估以及每组的教师评估。审查学习者的工作后，教师会相应地评估学习者的工作，并且他们对每个小组的评估是基于小组的工作。有用户都可以评估学习资源。估系统有两个相关的评估和审查机制，分为两种类型：智能审查机制和人工审查机制。能审核机制根据评论条款判断是否违法，
宁波网站建设如果是非法的，则无法提交成功。动审核机制是查看管理员的每条评论，然后进行审核。估系统包括检测整个项目学习的效果。
有过程和总结性评估，使教师和学习者能够积极参与学习项目。键问题和建议项目学习的关键是项目学习的创建以及如何管理整个项目的学习。解决此问题，可以成功完成一个成功的项目。决这个问题的关键在于教师，因为基于项目的学习的创建是教师，管理整个项目的教师也是教师。
师是整个项目的管理者，指导者和评估者，他们扮演各种角色。时，教师既是管理者又是学习项目的参与者，也就是说，教师和学习者都参与了项目的学习。成功管理项目教师，请执行以下操作：让学员从头到尾关注项目目标，及时提供有关学习者问题的反馈，维护学习者的热情始终关注学习者。习情况，注重项目进度并给出建议。游部门主要向其他互联网用户介绍项目的工作，并希望他们能够将自己与项目的学习联系起来，以永久地扩大项目学习的教师和学生的数量，谁需要能够掌握整个项目并评估项目活动和项目。常明确，有必要在项目开始之前向学习者解释必须有奖励和惩罚机制。了更好地管理项目的学习，有必要实施一些关键技术：在线讨论系统，最好是有声音，可以更好;记录学习者的学习过程，例如整个项目中的学习者学习者。个过程有很大的贡献：重要的事件回忆工具，即根据项目活动的顺序，不断提醒学习者该做什么。论从项目学习网站的设计来看，该网站对于电子学习非常有用，可以解决当前电子学习中的常见问题。网站与基于项目的学习教学过程相结合，并结合Web 2.0相关技术，详细设计解决网络学习的普遍问题。者希望今后能够开发这样一个平台，并将其应用于当前形势，以达到本研究的目的和意义。然，本文的设计仍有许多缺点，并没有成功案例的参考。是根据现有的学习网站和项目学习活动设计的，所以基础不是很扎实。需要将来开发和实施项目学习网站，并将在实践中继续改进。考文献：[1]巴克教育学院，学习项目教师指南[M]。京：教育科学出版社，2008。2] KAY KYEONGJU SEO，ROSALYN TEMPLETON，DEBRA PELLEGRINO。造涟漪效应：在项目中整合多媒体学习在教师培训中的应用[J]。零零八年二十一世纪的新媒体和教育（47）。[3] DAVID MIODUSER，NADAV BETZER。
于项目的学习对通过知识和技能获取高科技的贡献[J]。术与创新，2007（18）。[4]彤。于项目的学习在信息技术教育中的应用[J]。国电化学教育，2009（6）。[5]龚凡石，刘秀敏。于CTV技术的项目学习建设策略探讨[J]。代教育技术，2009。6）。），
宁波网站建设2010（8）。[7]戴彬彬，林中海，论当前网络学习的优势和存在的问题[J]。
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