特殊学习网站是一个资源学习网站，对互联网环境中的主题进行广泛而深入的研究。
于特殊学习网站的理性思考，
宁波网站建设基于学生学习的需要，我和中国老师共同开发建立了学习网站“小学语言中的“水”。下是本网站的组合，讨论基于主题的学习网站的设计和应用。“节水”是江苏教育版小学语文第十卷的第七单元。球学习单元旨在改善和扩展中文教科书的学习，创造有问题的情境和学生可以独立探索的学习空间，这充分体现了丰富性学习汉语的内容，学习途径的多样性和学习过程的实践。习目标的性，完整性和多方向性。“全球学习”和“水资源保护”专题网站包括教科书中的相关内容，突出多媒体创作场景和网络资源的特点，帮助学生了解该主题的知识。同层次的水，学习和“水”。语，故事，相关诗歌，环保标语的欣赏和节约用语的口号，旨在使学生在培养语言和文化知识，文化文化的同时学习文本信息和环境意识。站每个模块简介本主题包括以下模块：饮用水源模块提供丰富的与水有关的学习资源，收集，整理和开发与水有关的学习资料。
题学习，最大化学生的学习需求并允许他们玩耍。习潜力拓宽了学生的学习知识，加深了学生的学习结构。
“水水城园”模块呈现古诗，诗，故事，传说等。水有关。
合了精美的文章和精美的图像，有些还提供视频等多媒体文档。“水杯”模块提供了有关水危机和短缺的大量信息。
“小水龙流”模块是一个突出学生才能的花园。网站提供了下载学生研究成果的下载资源的好工具，例如“水现状调查报告”，水资源保护宣传图片宣传动画，宣传标语，电子论文，
宁波网站建设学习或演示的感受，供其他学习者评估。分享，将课程的学习内容转化为信息学习资源。
“鱼水”模块提供有关实际测试的信息。授网站管理员应用程序（1）充分利用资源并开发语言培训。教学过程中，教师不应该停止使用直观和清晰的信息技术欣赏而不是语言和语言训练，而应该在课堂上使用技术的重复和多样性。进语言培训的信息。（2）信息技术的使用是开放的。师应利用信息技术的优势，为语言学习开辟更广阔的空间：从各个角度，以不同的方式，为学生提供尽可能多的信息，不仅强调课堂学习过程，也是课外活动的延续和发展。助学生充分利用网络的优势，在课堂上进行，开展课外活动，课外活动，并在课堂外开发课堂。（3）利用信息技术改变学习方式。们专注于信息技术作为一种认知工具和情感激励工具，以促进学生的自我学习。们利用网络提供的多层次，全面的资源，引导学生从被动学习到主动学习，通过研究，利用网络创建独立探索。元互动学习环境，合作学习和资源共享，充分调动学生主动性，使学生在整合过程中有效运用创新思维和实践能力。让学生尝试和探索的同时，他们必须扮演六个角色：有问题的问题设计者（设计和学习生活，艰巨任务，值得研究），数据线索提供者（避免学生网络不适用） ），合作分工（合理安排分组内的分工，提高学习效率），调查过程推动者（让学生留在最初的学习目标，并提供促进深入研究学生问题所需的方法指导）将您的反应传达给组织者（以便沟通是正确的方向）并评估参与者的结果（以便学生学习，升华的想法和参与和成功的乐趣被收购）。网上的学生群体中，教师是学生学习的领导者，他们的作用是激励他们独立学习，观察，实验和探索研究。生不再是被动接受者，而是主动性和教师与学生之间的关系是合作的。（1）为解决难度较小的问题，要求学生充分利用网络资源，积极获取信息，分析处理，进行自主研究，个性化学习。如，对文本中难以理解的单词的研究，与其拼音，结构，含义，其打字顺序，其组词以及通过研究学习的句子的形成有关。学生识字时，他们选择学习的顺序，学习时间的分配，难点的识别，训练的时间和训练的大小。有学习主题各有不同，教师使用网络级管理软件进行监控，快速提供帮助，拨号并实施个别指导。然，广播和指导所有学生讨论和代表典型问题。（2）对于深层问题，小组教学可用于组织学生的协作学习：通过协作学习和小组讨论，学习知识和建立知识的目标在思想的冲击下可以达到感官。于学生学习不能在水平线上统一横向，因此小组教学可以通过学生之间的差异提高课堂教学的有效性，提高学生的学习质量。队成员的选择应该利用这种差异，选择不同层次的学生，充分利用每个团队成员的个人利益，创建一个合作和竞争的团队模式，并分工。小组的每个成员。理者，组织者，利益相关者和其他角色使用网络资源进行信息检索，过滤和过滤以讨论主题。（3）对于有一定困难的论坛，您可以使用论坛功能建立延迟沟通，并留出足够的时间让学生查找信息并发表自己的意见。
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