随着公司和网络的发展，网站对前端制作人员的需求不断增加，传统的教学方法导致教学和任务的要求中断，不能回应公司对相关人才的直接要求。文讨论了教育内容改革，重点是基于工作过程的情境教学，并以教学情境为例，重点分析教学内容。学情境的内容，通过工作过程教学情景，提高学生的学习能力和学习效果，达到预期目的网站接收; CSS; JavaScript的;教育改革;教学情境中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-3044（2011）主站MakingSU晨，高飞，总结教学网站的28-6986-02Conception：在la la la la la la和帖子的必要性。难满足有关员工的公司需求。章论述了教育内容的改革。须根据工作流程在真实情况下进行教学。过坚持分析学习情境的学习。过基于工作过程的教学情境，提高学生的学习能力和学习效果。键词：前端网站; CSS; JavaScript的;教育改革;情境教育。
般来说，网站的收据是网站访问者可以访问网站的内容和页面。看已发布的内容，例如公司或公司资料，新闻，产品信息，公司联系人和提交内容。着网络和信息的发展，对网站制作者的需求也在增加。于传统的网页制作过程，教学方法比较简单，教师通常采用教学知识和案例解释相结合的方式。然学生可以掌握知识和技能，但是使用网页制作的总体能力不足，但是获得学位的目标无法实现，教学和学习功能之间也存在不匹配。学校。了让学生毕业后直接工作，课程进行了改革，传统的教学模式被废弃，项目的实际案例在课堂上被引入，
宁波网络公司教学方法也是如此。于整合内容以实现相应的教学目标。
初制作的预生产网站是我校生产多媒体技术专业网页的主要过程。改革本课程时，我们特别注重理论与实践的结合，以及根据工作过程设计系统学习领域。此，老师做了很多准备工作：首先，你必须深化公司的业务进行研究，掌握生产过程和网站前端的标准。习，然后根据流程提取可以整合到课程中的相关内容。提取的内容集成到课程中，并使用适当的方法和手段实施。于教学法设计教学情境的培训内容设计网站的基本生产是一门实用的操作课程，主要内容是（X）HTML，CSS和JavaScript。于课程主要基于代码编写，
宁波网络公司因此DIV CSS实现了网页效果的布局和风格。此，使用DIV CSS思想指导学生编写网页代码非常重要，最重要的是最重要的。就是如何让学生感兴趣编写代码并保持这种兴趣。计教学内容的设计内容首先根据专业课程开发系统的要求确定课程的学习区域，然后根据实际项目和知识与技能获得，特别是六个教学情境的设计，从浅入深到最深入的课程介绍。实施整体教学情境的过程中，让学生执行规定的可执行任务，让他们掌握网站初始制作的工作流程和写作标准。码，掌握实际操作中的相关元素。识与技能在六种教学情境的课程设计中，所使用的项目案例均采用公司的实际项目。育目标分为能力目标和知识目标，详细描述，教学情况分为几个小任务。知识点纳入每个小任务。过完成每项任务，学生将掌握并吸收他们所包含的知识点。六个教学情境设计的设计上从第一页的深度和深度的原则，如果项目和知识点合并，并在页面的制作和美化二次反映，反映了设计原则从易到难。学情况的模式如表1所示。两个教学场景是为网站规划和主页制作而设计的，这比其他四个场景的设计更简单。过这两种教学情境，学生可以明确网站前端的制作过程和规范，掌握编写和命名相关（X）HTML和CSS代码的惯例。
三和第四教学情况主要涉及主页的美化和二级页面的制作和美化。两种教学情境在内容方面有所改善，并允许学生使用网络。准CSS代码主要通过DIV CSS完成对链接页面的影响。后两种学习情境对应两种不同类型的网站制作：通过制作两个网站，学生可以掌握呈现不同类型网站的方法，并添加演示文稿和样式使用相应的CSS代码。
JavaScript代码获取相应的页面效果。析特定学习情境的设计在每个学习情境的设计中，情境以完整的工作过程的形式实现，其中包括每个子任务的描述，动作的内容。生，以及知识和实现能力的目标。习情境设计的内容5以学习情境5为例来说明完成情境设计的过程。
先，对学习场景5的任务进行了一般性描述，以说明总体任务并允许学生阐明学习的目的。习情境5中描述的任务如下：根据网站的主题设计网站，使用图像处理软件渲染页面，掌握三列的模式CSS演示并实现整页的1-3-1的固定宽度。局，通过编写CSS代码，实现和美化主页和辅助页面的内容。次，对整个任务进行细化，分为六个子任务，对每个子任务进行任务描述，细化知识点，解释学生行为的内容。
任务1的作业描述是：使用图像处理软件来呈现页面呈现。子任务1的实现中，图像渲染主要由Photoshop图像处理软件设计和制作，包括Logo，Banner和二级列目标的制作，颜色背景，边框和各种文本。加等学生动作的内容是通过Photoshop的应用程序创建页面的渲染，不仅完成了相应的工作任务，而且提高了Photoshop的理解和实际应用。子任务2和3中，引入了JavaScript应用程序。过学习JavaScript，学生可以擦除和掌握相关的背景知识，为每个子任务的未来打下良好的基础。子任务4和5中，重点是使用JavaScript进行动态效果，允许学生灵活地应用JavaScript知识。子任务6中，主页和每个辅助页面的主要内容以及相应的样式是使用HTML和CSS实现的。这个子任务中，学生主要是动作的主体，根据任务的内容编写HTML代码，实现第一页和每个辅助页面的内容，编写CSS代码添加页面内容的样式和通过编写JavaScript代码实现图像。转效果。后，根据学习情境中每项任务的实施情况，总结同步实践，学生代表将总结他们发现的问题，解决方案和成果。1说明了网站的内容以及对情况5的学习的补充。习情境的内容设计6虽然学习情境5和情境6都是生产一个完整的网站，上下文中的两个概念是不同的。学习场景6中，整个任务分为三个子任务。描述整个任务的过程中，虽然有“根据网站主题设计网站，使用图像处理软件渲染页面”等字样，但是当执行相应的子任务1时，由于学习情况5，已经在该领域中学习了该知识内容。此没有必要解释和展示知识，让学生直接执行任务并完成在页面上呈现效果。似地，当执行子任务2和3时，所使用的先前知识点主要由学生用于直接执行任务而无需进一步解释，并且仅清楚地解释新知识点。师在课堂中的作用是组织者，指导者，学生作为主要的学习要素得到强调。之，在课程的改革和实施中，以学习情境为设计单元，在学习情境中强调工作过程，并在项目中引入情境教学。实的业务，让学生熟悉网站主页的制作。程和规范，了解学习和开发的相关领域，以满足企业网站初始生产的要求。生参与真实网站的建设，开发和生产，掌握相关知识和基本技能，发现问题并在实践中加以解决。养和提高专业素质和意识，以便为毕业做好充分准备。款
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