该专题学习网站的英文儿童是学习资源的一个网站，以提高孩子的英语学习水平上英语的特定主题进行广泛而深入的研究得益于多媒体信息技术和网络环境的支持。为母语的情况下，孩子们经常学习anglais.Sous的前提下，了解收购儿童的语言的规则，并了解影响收购儿童的语言因素，我们将在这里设计如何设计一个以合理的英语学习该主题的网站。究的主题。语儿童学习网站的设计应基于儿童语言的规律性儿童语言习得的规律儿童语言习得的认知理论不仅天生，而且也受外部环境的影响。
外，外语学习对孩子明显的好处：第一，模仿能力强，第二，敏锐的听力，第三，减少心理障碍和易于吸收和学习英语。外，研究表明，儿童在输入语言时应遵循“i 1”原则，并且语言的缉获及其困难应大于学生现有的语言能力。知因素对儿童语言习得对儿童语言习得的影响。知语言学家认为语言和认知是不可分割的，语言处理必须使用基本的认知技能。知科学还认为，儿童的语言习得不是一种本能和自然的过程，而是认知能力和环境相结合的结果。境对儿童语言习得的影响。知语言学家认为，获得儿童的语言技能离不开外部环境，这可以为儿童获得语言提供必要的学习条件。
部环境包括许多因素，如社会因素，文化传统，
宁波网络公司家庭环境等。言概念对儿童语言习得的影响。言的概念是指对语言的一系列态度和观点，如语言理解，态度，情感和审美情趣。好的语言概念是儿童语言习得的重要条件。知神经科学的研究表明，人脑和神经处理网络的不同区域对应于多通道刺激下的不同治疗通道。脑兴奋性和活性的强度比在单个通道上显著更高，从而证实对提高学习的效率方面的刺激和多通道输入的效果从脑机制的角度来看。语是形式和意义的结合。习声音意义的过程需要多个渠道的参与。媒体信息技术的一大优势是能够提供多通道输入。果你可以利用这个优势来介绍英语专题学习网站设计的支持活动，提供刺激和多渠道培训，孩子们将有助于调动更多的大脑资源，提高他们的学习英语。“音乐”可以促进语言学习。“音乐”一词指的是音乐。言是一种交流工具。由特定元素根据某些句法规则以高级结构序列组织，并且音乐呈现相同的特征。量研究表明语言处理和音乐处理能力之间存在显着的正相关，而神经影像数据表明处理语言和字典之间存在显着的重叠。活大脑中的音乐。述关于音乐和语言处理的认知和神经机制的研究表明，它是通过接受音乐刺激来促进学习英语的有效方式。化与语言习得之间的关系语言学家认为，学习语言与理解语言所反映的文化是分不开的。国语言学家萨皮尔强调，没有文化，语言环境就不可能存在，不能脱离社会遗留下来的传统和信仰。此，在制作特殊学习网站时，必须注意引入英文原文，英文文档等原创英文文件。有这些原始文件而不是翻译文件才能反映出学习英语时的文化氛围和氛围。多媒体的背景下，学习内容的呈现对学习成果的影响。知心理学研究表明，儿童注意力的资源有限。孩子们同时执行两项或更多项任务时，他们会特别注意资源。调和分配。此，有必要注意学习内容的正确呈现，以便为学习儿童的英语语境创造适当的条件。
殊的英语学习网站为儿童设计的儿童学习英语，如果我们使用得当非常重要，我们真的可以带着孩子身体和提高学习儿童英语因此，在设计网站时，您可以考虑以下几个方面。童是源于儿童学习兴趣的大部分知识。习英语注重儿童的内在兴趣。据儿童各阶层利益的特点，内容设计，表现方式，事件设计，材料布局，环境结构的各个方面和其他方面都充分考虑到了本课程中儿童的喜好和需求。如，孩子在第一年和第二年享受过幼儿园的学习节奏押韵chansons.Le网站的主打歌曲，节奏和学习内容anglais.Pour孩子四年级，他们有兴趣关于生命主体的概念。篇戏剧等的学习内容总之，在网站资源的设计的每一个阶段，我们必须经历“的研究，设计，外观，
宁波网络公司建议，补发和儿童的测试”的过程以及网站根据这个过程设计的特殊学习。
也成为反映儿童需求并反映他们声音的资源：学生喜欢学习，教师也很容易教。儿童的生命教育内容很长一段时间的设计，英语在中国的教学内容已经从学生的实际生活，从根本上阻碍了孩子的英语技能的发展分离。此，在学习内容的选择上，一定要坚持“生命，生活”的原则，选择学习内容和活动的场景设计在儿童的日常生活实际的语言交流，沟通的主体，沟通的情境。过这种方式，儿童的学习活动将变得更加容易和有效，因为他们对学习内容的熟悉和适用性不仅提高了学习效率，而且使他们能够学习。
验学习的成就感。习任务的认知复杂性与儿童的认知发展能力相匹配。宾逊探讨了任务的认知复杂性以及学习者对任务难度和言语产生的看法之间的关系。宾逊发现，任务的认知复杂性影响了主体的声音产生：认知复杂性越低，口头产生越自由，但认知复杂性也影响学习者对困难的感知;说复杂的任务。
将使参与者更容易受到紧张，从而影响言语的产生。宾逊认为，通过控制这三个因素，通过学习任务与能力相匹配所需的认知负荷（如注意力，记忆，推理和其他信息处理过程）学习者的认知发展将有利于学科。语表现。罗宾逊的研究，在英语学习网站的设计，应该根据学习者的认知能力，同时尊重“最近发展区”的原则，注意英语水平的差异，为孩子们创造一个跳跃。集苹果学习空间，让不同层次的学生体验成就感，并在原有的基础上进步。过语音改善认知脑功能成像中心的科研成果表明，居然还有人脑语言的两个功能区：一个是前脑的Bruka区域和其他的威尔在后脑。克地区。Bruka区紧密相连的运动区：记忆主要靠“运动”（见，多写，多），而Wilnick面积接近收听区域和记忆主要是听到的。习英语与后脑的威尔尼克区有关，有必要创造一个声乐环境并注意听说练习。此，在设计网站时，必须注意为儿童创造良好的听说环境，使儿童学习英语更有利。建特殊资源库自学和主动知识构建基于大量信息：孩子需要了解问题的细节，了解问题的背景和含义，建立自己的模型问题并提出解决问题的假设。景和需要学习必要的预备知识。此，在设计特殊网站时，有必要详细了解儿童对问题的了解以及了解需要解决的问题。于这些信息，最好建立一个系统的信息资源库，并正确使用搜索引擎来促进儿童。主学习。供认知工具认知工具是心理模型和设备，支持和增强用户的思维过程，以帮助和促进认知过程。知工具通常包括在线词典，在线词典，在线翻译和在线论坛。用这些工具，你可以帮助孩子收集和处理各种解决问题所需的信息，可以让孩子逐渐习惯了学习英语自主。
儿童提供合理英语的科学和学习网站是改善儿童英语学习的重要资源。童英语学习网站不是一个清单简单的知识，但基于许多因素，旨在儿童。习英语提供了合理的学习资源。（作者：湖南师范大学）
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