本文分析了学科学习网站的基本特征，并结合了高中学科的特点。绍了基于主题的地理学科网站框架结构的教学设计和设计，包括功能和技术的完成，以及专业网站的建设计划。要地理特殊学习网站;设计;实施简介主题学习网站是一个基于资源的学习网站，围绕与网络环境中相关主题相关的主题精心设计，其目的是为学习者提供基于网络的数字学习系统，用于主题探索和协作学习。殊研究网站侧重于学生的兴趣和学习经历，
宁波网站建设他们可以选择和自我识别研究主题，以及收集，分析和组织使他们能够学习的信息材料。成研究。
生积极学习或模仿科学研究过程，学会合作和分享，以培养科学意识和科学素质，以及对社会的责任感和使命感。新。神和提高学生的实践能力。中地理专题学习网站建立在传统课堂教学的基础上，结合了网络的动态，互动和超媒体，并充分利用课堂学习的好处。络环境中的数字学习。学经过有效测试和创新。中地理学习网站设计网站是一个基于资源的学习网站。此，在教学设计时，我们不能遵循教学设计的一般模式。
绕资源进行学习。中地理学科网站的教学设计是系统科学的观点和方法的应用：它围绕特定主题汇集相关知识，以合理的方式选择信息资源。习者的特点和有机结合，建立逻辑知识体系。供互动平台。成在线交流并与评估系统进行在线自我评估。要包括以下内容：网站功能需求分析，学习者特征分析，主题内容识别，学习资源设计，学习方法分析和评价概念。习。能需求分析专题学习网站的功能需求分析是主题学习网站设计和开发的前提和基础。殊学习网站是一个特殊的网络学习系统，应该为学习者提供进行主题学习的基本服务。殊网站必须至少有四个功能：知识结构化主题（包括学生需要掌握的基本知识）。构化处理）;广泛的特殊资源（包括各种图像，动画，视频图像，精美的背景音乐，学习工具和其他网络资源），特殊的互动空间（学习研究，协作学习）;特殊学习评估（培训）性评估，总结性评估）。
然，高中地理网站至少应具备这四项基本功能。习者特征分析学习者特征分析是教学设计的起点，
宁波网站建设为以下教学研究工作提供了重要依据：学习者特征分析，水平分析学习者现有的能力和对学习者学习方式的理解。中生主要是高中生，如果这些学生的知识水平参差不齐，这个专题网站的内容很多，从基础知识到改进和扩展，从简单学习到知识。入探讨问题。习者应该有足够的资源来满足不同水平和特征的学习者的需求。料的内容决定了高中地理学习网站需要学生必须掌握的基本知识，这些知识必须符合新的课程理念和标准，而不是一般不太难。过结构化主题知识的展示，学生的学习可以在没有任何目的的情况下进行结构化，从而导致学习目标的混乱。部分内容要求学习者独立全面地学习意义建构。习资源设计在设计高中地理学习网站时，有必要根据媒体使用目标做出合理的选择，并选择最合适的形式。据内容的类型表达主题的内容。于庞大的信息资源网络，与学习材料有关的信息，如何获取这些信息将极大地影响学生。此，学习资源的设计是基于主题的学习网站的教学设计的关键要素。殊学习网站的资源设计包括两个主要方面：基础知识和资源扩展。础知识是根据新的高中地理教学标准和教材内容的人文教育版本设计的，主要体现了学生必须掌握的基本原则;扩展资源设计包括：Flash动画教程，图像，视频材料，培训资源，工具，网站资源。习风格分析也可以说学习主题网站是一个基于资源的学习网站，支持现代新的学习方法。用基于主题的学习网站来研究地理知识可以被视为从知识社会的现实中学习的现代，前瞻性选择。息。息技术使地理教育资源和地理信息资源具有强大的通信和共享能力，为交换，传播，存储提供快捷方便的方法和手段，在时间和空间中处理和使用信息。
对于在线讨论，相关学习内容的交流以及完成研究主题的合作非常有用。（1）使用特殊学习网站实施新的自学课程要求学生将被动和依赖学习方式转变为积极独立的学习方式。此，独立学习已成为当前课程改革所倡导和鼓励的重要的现代学习方法，并越来越多地占据学生学习生活的重要位置。谓的自我学习是个人的个人主动性，他的独立性，个性以及在教师指导下的有效学习：它允许评估，调整和永久改善活动或自学过程。联网提供各种各样的地理网络教育资源。生可以使用某些网络操作技能快速，轻松地获得有效，独立学习所需的资源。习地理学的基本过程是创建地理学习环境，选择与当前学习主题密切相关的问题，并确定学习任务。生根据学习任务访问互联网，快速获取相关地理信息，并根据实际情况决定使用哪个网站，获取哪些知识以及与之讨论的不理解问题同学或BBS老师。学生的自学过程中，教师应该为他们的学习提供必要的指导。旦学生的知识点完成，教师就会评估学生的学习情况，无论是学生的自我评价还是他们与学生之间的相互评价。
过沟通，讨论和评估，学生可以及时了解他们的学习情况。（2）利用专题学习网站进行协作学习和协作学习，也是我国新课程改革循环中倡导的重要学习方法。作学习的基本方法是根据学习水平，能力，个性特征，性别和学习形成一组学习小组（每组3-5人）。至他们的家庭和社会环境。建一种只有团队成员可以协作才能实现个人目标的情况，即团队成员不仅要努力实现个人目标，还要帮助该集团的同行实现了他们的目标。理协作在线学习为学生提供了一个环境，使地理学习过程充满活力和丰富。大的地理网络教育资源可以为学生提供丰富而充满活力的地理协作学习环境，使他们能够通过各种沟通工具以及平台进行讨论和交流。网络协作开展协作活动;丰富的教育资源，如文字，图像，动画，声音，视频和其他资源。
（3）使用特殊学习网站进行研究性学习查询是新课程改革所倡导的主要现代学习工具之一。是一种基于学生知识调查活动的学习方法，积极开展假设，调查，验证，归纳，解释和讨论活动，根据与这些主题相关的调查主题和教材。种学习方式以学生为中心，让学生在现实生活中发现问题并提出问题。可以通过在线自我探索在线探索和协作，分析问题并解决问题。计学习评估学习网站是一个允许学习者独立学习，从实践中学习和协作的网站：他们必须设计一套有针对性的练习。通过渐变进行改进，使学习者能够自我评估。中学地理学习网站的评价不仅要促进所有高中生在科学文化各个方面的共同发展，还要促进中学生的人格发展。要的。评估目标中，对夸大评价的筛选和选择进行了修改，以促进学生的全面发展;在评估的内容中，评估范围从简单的知识评估到评估学生的整体素质;在评价方法中，从简单的文章中将笔测试转化为一种完整而多样化的评价方法。极倡导评价目标和评价方法的多样化，坚持综合评价与过程评价相结合，定性评价与定量评价相结合，同时学生自我评估和他人评估的结合，以及整个地理学习过程中的评估。
站系统结构的设计基于高中地理的特点和学习者的需求。中地理学习网站系统的结构如图1所示。现高中地理学习网站的主要技术是信息化教学设计模型的构建。及系统结构和定义的功能要求。I）ADreamweaver 8作为使用ASP动态Web开发技术（Windows 2000 Server中的IIS）创建网页的工具。（Internet Information Server）6使用Access数据库作为软件后台的数据库创建ASP工作平台。态网页创建技术静态网页创建技术是一种通过HTM标记语言根据给定格式集成各种媒体（如图像，文本，声音等）的技术，以及允许与网络服务器一起在信息网络上发布。于创建公共静态网页的工具是Front Page，Dreamweaver等。
这个学习网站的开发中，“主题结构化知识”和其他部分都是使用Dreamweaver8静态Web创作技术实现的。态网页创建技术动态网页技术是指客户端与服务器之间的交互技术。Microsoft Active Server Pages或ASP是Microsoft开发的服务器端脚本环境。用ASP，我们可以使用HTML页面，ASP命令和AetiveX组件创建动态，交互和高效的Web服务器应用程序。高中地理学习网站的开发中，“主题资源库”，“主题互动空间”和“专题研究评估”等功能的实现是创新技术的应用。态ASP网页。络数据库技术要创建交互式站点，您必须使用数据库来存储访客信息。建动态网页还需要使用数据库。Access是一个数据库管理系统，易于学习，功能强大，适用于小型数据库应用程序。中地理网站在后台设计了Access数据库。工具的开发环境和操作系统：Windows 2003 Server; Web服务器：IIS6（Internet Information Server）; Web开发工具：Macromedia Dreamweaver 8;数据库：Microsoft Access 2003;动态发布技术：ASP;图像处理工具：Photoshcp CS2。结在高中设计和实施地理学习网站的过程。循特殊学习网站建设的基本原则，整个设计过程规范，严谨，主题教学知识结合教学设计理论，内容高中地理知识被用作探索的主题，并结合独立的学习和调查。学习，协作学习以及其他资源开发和学习方法和技巧;最后，为了达到高中，能力发展，信息技能和其他目标的主题内容相结合，形成旨在利用信息技术的数字学习的新方法。殊教育使特殊学习网站更加有效和有教育意义，同时提供用户友好的功能界面和资源丰富的环境。
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