本文基于信息技术与课程整合的概念，以“大瀑布葬”的教育设计为基础，使特殊学习网站“大”秋季葬礼“和具体的教学实践，相关的教学理论和教学实践通过结合所有教学设计思想和理论基础的分析，整体教学设计和教学实践有被反映出来。题网站供学习;教育设计;教学反思G40-057 [文档标识代码] A [数论] 1009-8097（2009）01-0076-04手动分析和教育内容[中国图书馆分类]“葬礼瀑布这是第14类由人民教育出版社出版，文本为自动发布的小学六年级的。文主要讲述了巴西总统亲自组织桑达Kedas大瀑布的葬礼他们曾经是最被贩运的人，他们正在消失，并表明保护环境和保护生态平衡是人类生存的重大事件。我们将进一步提高学生的阅读能力，理解文本内容的能力，理解作者表达的思想感情，激发学生的阅读能力。生对保护环境的意识和责任。2.学习目标知识和能力巧妙地使用7个字的课程来正确读写基本单词;知道如何更快地阅读文本并理解文本的主要内容;抓住具有更深层含义的句子，体验作者表达的思想和感受，把握事物之间的复杂联系：信息可以根据主题大规模收集和占用，然后进行分析，处理和使用。程和方法可以在学习过程中包围和提取有意义的句子，独立阅读，相互合作，大胆独立地交流，体验作者表达的思想和感受，学习和分析关系事物之间复杂，表达批评意见;他能够与同学协调学习和使用特殊课程学习网站来占用大部分信息，过滤，排序和使用信息来完成学习任务。习。绪和态度增强了环境意识，灌输了对保护环境的敏锐责任感，并认识到保护生态平衡是每个公民的责任。个设计概念和设计规划的概念这个设计基于信息技术和课程整合的概念，Dreamweaver8创建的程序学习网站是环境基本认知建构，采用基于情境的教学方法，基于任务的教学方法和教学方法，主要通过设计团队，开展针对课堂学习的活动。
发学生对自然情感和环境意识的依恋，同时培养学生的人际交往能力和协作学习能力。据文本和教育目标要求的特点，我们精心设计教学过程的五个模块：简介影片，激发兴趣，整体感知，写作，资源整合，扩展和延伸，
宁波网站建设在线交流，热情练习，多重练习，深化改进。4.教学和教学难点：更快地阅读文本，理解文本的主要内容，输入含义深刻的句子，感受作者表达的思想和感受，掌握关系事物之间的复杂。
学困难可能将课程学习网站收集的信息与文本中包含的人，事，风景，对象和感受结合起来，感受作者表达的思想和感受。学习和分析事物之间的复杂联系，并表达批判的观点。够专注于学习的主题，与同学合作，并使用特定于课程的学习网站来填充信息，过滤，排序和使用信息来完成学习任务。五，教育媒体开发了Dreamweaver的特殊葬礼网站“大堕落的葬礼”，8如下图所示。这个特殊的学习网站上，我们为课程和相关知识设计了许多模块，包括各种易于理解的文章，精美的图片，视频材料，学习建议。相关链接和讨论区。些使学生能够获得知识，进行独立和协作学习，提供丰富的资源，并为学生提供便捷的在线交流和学习平台。要内容包括：学习建议：根据任务学习选择不同的学习模块。入您选择的部分进行全面研究并保留您喜欢的网页。果您有经验，可以通过讨论区与同学或老师沟通。议关注“级联变化”，“葬礼”，“团队协作”。习部分：包括葬礼，级联变化，瀑布，环境保护，团队协作，自我测试和讨论空间。展链接：包括令人震惊的数字，令人震惊的声音，焦虑的迹象，我们的行为，美丽的天堂等等。源链接：包括中国环境保护网，中国环境资源网，中国环境生态网等。
多Soso：链接百度，谷歌等六，教育过程的设计与分析电影的介绍，激发兴趣，学生老师感动：当你看到如此美丽的瀑布时，你有什么感受？老师：学生，你想要享受这美丽的瀑布吗？ ：教）教授：但不幸的是，今天老师不能带你去欣赏美丽的瀑布，而只能带你去大瀑布葬礼！ （论坛主题）老师：你有没有问过这个话题？学生的整体感知，测试和理解：通过前一个问题的自阅读文本，让我们今天学习！老师：请读一下老师：你学到了什么？你不明白什么？整合资源并扩展寻线组。业：使用课程学习网站的信息资源完成小组合作。习任务并以PPT格式呈现它们。第1组主题：了解古老的Sethdaas瀑布的雄伟。
生动的语言代表Sed Kedas瀑布雄伟的场景，你可以创建PPT，用图像，视频和短文说明。第2组主题：了解今天Setkedas瀑布的窒息。
用图像语言描述Setkedas Falls的最后时刻，您可以创建一个PPT文件，可以显示为图像，视频和简要说明。第3组主题：找出破坏瀑布的直接原因。议可以以图像分数和短文本描述的形式呈现。第4组主题：找出破坏瀑布的间接原因。议可以以图像分数和短文本描述的形式呈现。（概念意图：当学生的情绪积累时，解释这4个主题要由小组合作，让学生在问题的指导下进行游戏，并通过团队合作完成学习任务。动方式和协作学习方法，基于任务的基础上，有趣的和鼓舞人心的情况动机和好奇心étudiants.La任务与教学内容紧密结合是支撑，这样学习者就可以在具体过程中获得知识一种具有技能的教学方法[1]协作学习方法是指学生的相互学习，分工明确，以便在教师的指导下，在小组或小组中执行共同任务。侧重于集体任务，将教师分散为学生群体，使小组能够创造群体氛围，并允许充分发挥群体的动机和集体协作的影响。[2]）师：全班分为四个。个专家小组，每个小组选择一个小组负责人，一个技术人员，一个技术顾问和一个记录员，其余的都是专家。队负责人负责分配专家成员的任务，技术人员负责PPT的制作，技术顾问帮助技术人员进行PPT的制作，记录员负责收集以及专家成员的建议和所收集资源的准备工作。师：在我们开始之前，让我们看一个完整的学习任务的例子，你可以自由地学习和玩耍。师：每个专家小组在学习过程中必须相互配合，最终的结果是小组的整体成绩。用学习网站的“自我评估”栏目包括小组评估和个人身份。
了评估仪表，让我们来看看并尝试为您的小组获得最佳分数（通过向学生显示评估指标）。师：现在不同的专家组开始这样做了。了让每个团队完成学习任务并在规定的时间内提交工作，教师必须：给予团队适当的指导，以拓宽学生的思维，
宁波网站建设始终专注于完成的任务以及需要考虑的问题。了让学生不能盲目操作，仔细观察每组的工作，及时发现并纠正技术错误和知识错误，提醒团队成员正在进行分工。成任务，完成评价指标中的“参与程度”评价“合作程度”指标反映了评价的程序性。
示学习成果，评估课堂交流教师：现在要求专家组附上学习成果的简要说明，将其上传到专门的课程网站讨论论坛并与他人分享。可以在网站的讨论区上看到每个小组的学习成果。可以在讨论空间中交谈，相互学习并相互交流。师：让我们一起评估专家吧！最高分将被放置在网站讨论区的主页上，以便每个人都可以观看和学习它。线交流，激情培训，耸人听闻的学生：进入专门的课程网站讨论网站，表达您的意见并与您分享想法。练习，深化和提高教师：现在放学后安排作业，使用课程信息从课程的特殊学习网站学习信息，选择一个，制定保护计划环境，建议保持生态平衡;写一首诗祝贺那些谁有助于维持生态平衡，甚至给他们的生活，写一篇短文表达了对濒危动物的同情，使我们国家的努力来维持的调查生态平衡。您的工作发送到课程研究网站上的论坛，让我们的课程学习网站成为保护环境的特殊网站。于教学设计和教学实践的七点思考关于设计的思考本网站基于以学科为基础的学习网站的教学设计，该网站是开放的，一方面，不仅限于知识一个主题。关的跨学科内容反映了课程的整合，同时学生接触到广泛的互联网，可以通过网络链接不断扩展和更新知识，为创新教学提供坚实的平台。计表明，特殊学习网站不仅为学生提供了大量的特殊学习资源，而且还提供了强大的协作学习平台和专门的学习，交流和讨论的讨论空间。习者的相关问题。自己学习的结果是一个很好的步骤。过使用特殊学习网站进行学科教学，学生可以培养信息素养，研究性学习能力，协作学习能力和综合实践活动能力。而形成了一种新的数字化学习方法，实现了信息技术与课程的有机结合。于使用特殊学习网站的思考在教授和设计“大瀑布葬礼”并创建“瀑布瀑布”学习网站和具体教学实践后，我们的结论是，使用特殊学习网站进行教学应注意以下几点：选择主题，为特定主题的基于主题的学习网站应用选择适当的教育内容。于学科学习网站的教学。
选择的教育内容必须具有一定的扩展潜力，例如，“大堕落的葬礼”可以扩展到保护环境的网站。长远来看，教学内容的选择可以吸引学习者的注意，因为基于专题学习网站的教学不仅在课堂上，而且在课后继续学习。堂教学在使用特殊学习网站进行课堂教学之前，必须确保所有学生的基本功能。议在课前花时间进行测试，研究问题并立即训练。必要确保每个学生的计算机功能正常，否则会干扰学生的学习，影响正常的教学。
课堂教学中，我们必须时刻关注学生如何在计算机上工作，发现非课堂内容的学习行为必须立即告知他们关闭并发现异常应立即修复计算机操作或帮助学生更换计算机。生互动使用特殊学习网站进行教学，师生之间的互动不仅面对面，而且也在网络内部。
此，需要注意的是，网络中师生之间的互动应注意以下几点：即时聘请在线平台上积极发言的学生，并立即批评犯错误的学生或制造问题。偏离学习主题太远时，教师应该正确地说话和指导。师可以扮演两个角色，学生可以在网络平台上进行交流：一个是教师，另一个是匿名学生。师的角色可以发挥主导作用，匿名学生的角色可以作为学生的榜样。后继续学习课后，教师还应特别关注学生在网络平台上的活动，并鼓励他们进一步学习和探索相关知识。当时，教师可以组织全班进行面对面交流，并在特殊学习网站上分享学习经验。师可以与学生合作，宣传专题学习网站的内容，扩展他们的学习团队。如，本课程中的特殊学习网站可以促进一些社会影响，让人们意识到保护环境的责任。
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