文章编号：1672-5913（2009）02-0150-03随着计算机信息和网络技术在教育领域的逐步渗透，网络化已成为“热点” “在教育领域和教育的改革与发展。校园网上建立教学主题网站已成为许多一线教师改革传统教育模式，实现教育学科与技术相结合的重要手段。
息。文讨论了几种学习理论及其在网页设计中的原则，希望能够帮助建立教育网站。育网络，系统科学，现代教育理论，建构中图分类号：G642文献标识码：B引言在教育技术，每当一种新技术的引入，它的发展史无论是电影院，电视台还是电脑工作者都抱有无限的希望 - 希望这些技术能够改善教学环境，提高教学效率，提高教学质量。育。着信息和通信技术的迅速发展，网络技术再次为教育部门带来了前所未有的希望。着网络在教育中的应用不断深入，对网络教育的研究也在迅速发展。计算机网络在教学中的应用称为教学网络。过教学网络进行教学对应于信息时代的学习趋势。年来，许多一线教师已经探索和研究了网络在教学科目中的实际应用。如，在校园网络上创建一个专门的教学网站和一个教学主题网站，为教学科目和学生提供了一种新的学习工具。
改革传统教学模式，实现学科与信息技术相结合，培养学生信息素养的重要手段。时，其建设显着提高了校园网的使用率。然教育网络前景广阔，对应用非常重要，但作为一名教育工作者，我们需要超越技术来检验技术在教育中的应用。文结合各种教育理论，探讨建设教育网站的诸多指导原则。页设计学习理论的理论基础构成了网页设计教学的理论基础。有通过科学思想和方法的发展，教育网站才能有效，全面地反映教育价值，实现预期的教育目标。统科学理论系统科学理论强调诚信，平衡和开放。们只能从系统的角度来处理和解决复杂的问题。别是创新体系，如果不系统思考，就无法创新体系。统科学的思想，方法和观点对教育的发展和创新产生了深远的影响。统科学的整体思路表明，当我们建立教学主题的网站时，除了将其视为一个系统外，我们还应该将其整合到整个教育系统中，掌握整体设计网站模块，科学调整网站的各种元素和教育。系统的过程中同时网站系统内部之间的关系：教学和学习，教育资源，教育过程，教育评价的关系，教育战略，以实现整个系统和教育系统之间的平衡。习理论建构主义学习的建构主义理论强调学生学习为中心，这不仅需要在转型的外部刺激和知识灌输被动接受者的主体信息处理，积极建构者的知识含义，也是教师应该以知识为导向。师和教师将转变为积极建立意义的助手和辅导员。以看出，在建构主义学习的背景下，教师和学生的地位和作用与传统教学有很大的不同。意味着教师应该完全放弃传统的以教师为中心的教学模式，注重知识转移，以学生为教学过程中的知识对象，但应采用新的教学方式。种新的教学方法和一种新的教学设计。
维成为学习者意义积极建构的辅助手段，确保新知识融入初始知识结构，重新构建新的开放知识结构。此，建构主义学习理论已成为计算机化教学理论的理论基础。了完成建构主义学习过程，学生，教师，学习环境和教育信息已成为构建新教学模式的重要因素。科教育网站已经适应了这一变化的需要。
代教育理论的教学理论是研究教育的一般规律来解决教学问题的科学。算机化的教学理念是科学解决教学问题和在计算机化环境中提出解决方案的过程。教学网站上，有必要引导教师如何教学，这与现代教育理论是分不开的。代教育学理论强调教师在整个教学过程中是教学的组织者，教师，助手和推动者，充分利用场景和合作等元素来使主动性发挥作用。学生的主体性和创造性，最后是知识感。工。点是教师和学生之间，学生和教师之间的互动：教科书不再仅仅是教学内容，而是为学生建立积极意义，媒体不再只是传播知识的手段，也是教师和学生，学生和学生，进行协作和学习。通工具。据现代教学理论的这些观点，理论教学为我们网站的研究课题提供了重要的理论依据。学设计教学设计理论是在教学实践中运用系统的方法，来分析教学问题，确定教学目标，定义与教育计划，以评估教育问题和实验战略解决方案不断改善教育成果。三种教学设计模式中，何可嘉教授的双硕士教学设计模型更适合创建学科教学网站。学设计双硕士既突出了教师在教学中的主导作用，而且在学习的学生的主体地位，强调具有不同特点的教学设计模式的选择具体教学实践中的主题和教育内容的具体特征。
具体的教学设计过程中，有必要保持以下四个要素的统一性和一致性：学习者，教育目标，教学策略和教学评价，以便各种要素相互依存和相互作用。分利用所有功能的好处，还要考虑教学网站的动态平衡，视情况而定，创意教学设计。知教育哲学行为主义认为学习是由外部刺激引起的，而认知理论则强调内在的心理过程。知确信个人学会增加他们的经验并改变他们的认知结构。种类型的学习是内在的，
宁波网站建设积极的和整体的。知学习理论中的发现学习理论侧重于学习主动性，侧重于现有的认知结构，学习内容的结构和学习过程。生独立思考的重要作用。知学习强调现有知识和经验的作用，强调学习材料中固有的逻辑结构，学习的本质是具有内部逻辑结构的手册是与学生的原始认知结构相关联，并对学习者的思维创新。义在不同的认知理论中，教学不是知识的“转移”，而是学习者的主动习得。设计网页时，我们需要为学习者创造良好的学习环境和环境，激发学习动机，并提供合理的学习策略以促进学习者的学习。此，从这个意义上说，教学网页不再是知识的传播者，而是学习促进者。
网站设计教材的原则（1）教学服务原则教材的网站的主要功能是服务于学科的教学，它的设计必须充分体现特色学生的主题和实际情况。
制从其他书籍中借鉴的纯理论知识是不可能的。如，我们学校是一所刚刚实现现代化并且学生人数相对较少的学院或大学。此，在设计网站时，我们应该尝试将其上传到具有易于理解的知识的网站，以使学生感觉像老师一样友好。（2）开放性原则根据系统科学理论，学科教学网站应开放，与外界交换信息资源，消除不必要的过期资源，调整和完善新内容及时。对一劳永逸地教授内容的想法。（3）共享的原则根据建构主义理论，它应该分享致力于教学的网站，利用信息网络环境，为学生创造一个环境，提供了丰富的多媒体资源，激发学生的学习愿望，使学生能够学习，合作和创造。索和处理信息的方法。共享的方式与您的学习伙伴进行沟通，共同改进。（4）简洁性原则根据现代教学理论，在设计学科教学网站时，应简化网站界面，简化导航。有网页必须使用相同的样式和颜色，并制作一系列。些页面都有相似之处，也就是说页面的设计必须遵循连贯性原则，风格统一，这给学习者一个统一的感觉。别是，教师应该能够根据教学目的，小步教学和及时反馈，分解和完善教学过程。个原则特别适合我们学校的教学，最能满足大多数学生的需求。（5）互动原则如果教学网站的教学与个体学习者无关，那是不可想象的。此，交互性是网站设计教学的一个非常重要的特征。师和学生之间需要有效的互动，并需要共同进步。整个教学过程中，他不仅扮演教师的主体角色，而且还反映了学生的主要作用，并创建了一个可行的互动主题网站。生的主动性通过有效的教学策略得到充分实施。情和创造力。外，在设计教学网站时，有必要根据学习者的特点和学习任务的特点提供不同的及时反馈，以便提高效率。（6）可行性原则学科教学网站的建设还必须根据实际情况考虑其可行性原则。括经济可行性，社会可行性，文化可行性和技术可行性。
如，我们学校位于一个相对较小的县城。是困难的教师和学生在与外界取得联系，我们的学校的老师都非常défaut.Les学院已经实现了现代化有这样的特点：每个老师有更多的类，但不上课时间，迫使教师每天准备课程。些课程不是很有能力。难开始一个高质量的课程。们学校的物质资源是相当先进：200名学生配备了高配置的电脑用于教学，校园网已经建立，以确保经济可行性和建设的社会可行性教学网站。果学科教师和计算机科学老师配合校园网某些课程的教学网站，不仅节省了教师的资源，还保证了教师活动的准确性也可以改进。科教学网站的建设只从教育法的角度处理教学网站的设计，学科教学网站的建设是一个复杂的系统工程，需要教师，计算机和美术教师的参与。教育，科学，艺术和技术方面应该考虑一个好的教学网站。站建设通常需要四个链接：网站设计，网站的可视化设计，网站结构的实施和网站信息的构建。
（1）网站结构设计网站结构的设计主要由学科教师根据学科内容的特点和学生所面临的学生特点确定。如，您可以设置程序，简介，教育内容，资源库，研究主题和通信领域。（2）网站视觉效果设计网站视觉效果的设计由艺术和学科教师补充，允许学生在访问网站时享受网站。觉效果包括网站的布局和颜色。站的呈现应遵循相同的原则，网页的风格应统一和简洁。教学网站设计中，色彩在学校网站设计，视觉空间划分，重点突出，艺术效果提升等方面发挥着重要作用。
个网站应该有尽可能多的一种或两种主题颜色，最多4种颜色。景颜色在网站上使用。必要考虑背景颜色和前景色之间的协调。面背景通常平滑流畅，黑色字符，
宁波网站建设自然流畅，阅读流畅。（3）网站框架教学主题的网站框架由专业的IT人员补充。有在线更新功能的网站框架采用动态网页和数据库的先进技术构建。建构主义教育理念的指导下，IT人员可以相对较好地应对教师与学生之间的互动。（4）一旦建立了网站建设网站框架，主题教师就会将教学内容上传到网站。学网站的建设和维护需要大量的人力资源。“占主导地位”的双学科教学模式中，网站信息的建设必须在人本建设，师生建设的基础上实时进行。信息技术和网络的发展方面，课程和信息技术整合的要求变得越来越迫切：它们渗透，合作和相互促进。代教育思想，教育教学观念，教育教学方法和学习方法融入现代教育，现代教学技术体系将未来发展的趋势。络教学的应用改变了传统的教学模式和生产，不仅反映了教师的角色的教育模式，也是学生的主体性，深入推进改革发展教育。学网站的发展和教学应用使网络环境与学科教学相结合，为新网站的创建和实施提供了平台。育信息时代的教学方法和教育信息发展的更广阔空间。为一名教育工作者，我们必须掌握教育理论，教学设计的理论，一般模式和教学设计的基本知识，从而开启了网络教育前景广阔。
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