在美国，在引导科技变革的同时，网络化协作教育的实践已经走到了历史的前沿。ThinkQuest（以下简称TQ）是一个典型案例。不仅象征着美国在线教育创新和发展的成就，也体现了全球中小学生在线学习新模式的个性化。的发展要求我们停止和分析其他国家的做法，为我国教育的发展提供参考。TQ TQ简介由美国网络技术研究和开发组织Oracle教育基金会和高级网络服务公司赞助，是为中小学设计和制作全球网站的国际竞赛，创造了一种新的在线学习模式。1996年成立以来，该项目已成为世界一流的世界级网络创新教育竞赛，为展示信息技术知识提供了平台。自世界各地的中小学生。TQ竞赛项目采用奖励激励机制，鼓励来自世界各地的中小学生正式参加竞赛。骨文教育基金会向获奖者颁发各种奖项，增强中小学生的认知度。然参加团体的教师资格严格限制，但9至19岁的学生不会遇到障碍，即他们不限于国籍，种族或残疾，并允许尽可能多地参与，充分融入教育平等。工。TQ不仅是一个鼓励国际学生参与的免费在线教育活动，也是一个开放教育资源的集合。汇集了来自世界各地的优秀中小学生网站，并将其应用于中小学教育，这是培养中小学生能力的有效途径。握信息技术。TQ的发展该项目被媒体誉为世界上最成功和最可持续的优质教育计划之一。TQ竞赛的工作修改信息以及工作修改信息随时间的统计分析中充分考虑了其开发过程，结果如图1所示。1996年至2000年的不断QT表明，这种形式的开放式教育始终得到中小学生的认可。国学生在TQ的声誉和参与度也在不断提高，获奖作品已经破纪录。分牌显示，2001年和2007年取得了重大进展，2001年至2003年出现了适度降温趋势，自2003年以来增长迅速.TQ教育计划的发展趋势表明这类教育项目具有广阔的发展前景：信息技术文化的教育理念已成为普遍共识的主题，技术掌握的实践是一个对信息社会的基本培训。TQ Orsay作品的特点2007年6月，TQ的在线图书馆为中小学收集了8，882个特殊网站，其中990个是优秀的，获奖的。着科学技术的发展，参赛作品的技术含量和教育价值不断提高，呈现出许多成熟的特征。别兴趣反映了小学和高中学生的能力和兴趣。了解释这一点，就必须量化QT图书馆网站的全部作品的选择在合格的收入，通过按劳动TQ分工的规则建立分析表的类别，如表1所示。过比较所选科目的统计数据，我们可以评估TQ International网站设计和生产挑战的热点和基本特征。
项工作的主题很多，包括12个主题，每个主题细分为子主题。TQ国际网页设计和制作大赛的12年中，科学和技术的主题已经走过了漫长的道路，占作品总数的32.71％。二是社会科学文化，占12.13％。现代科学发展的推动下，新的科技革命为社会科学研究提供了新的方法和新的手段。会科学与自然科学之间相互渗透和相互联系的趋势正在增加，社会科学中的研究课题相对众多。加。球化的发展促进了各国和各民族之间的文化交流。此，文化也是一个热点。史管理再次占工程总数的12％。史管理活动，无论是东部还是西部，都涉及广泛的主题。
天，他的地位越来越重要。也是新奇领域的突破。三名是商业，数学和书籍，分别占工程总数的1.63％，2.48％和3.34％。TQ的网站针对的是小学和高中学生，由于年龄限制，对商业部门的理解有些不足，因此主题的选择相对有限。管QT条目针对的是世界各地的学习者，但语言障碍和认知差异可能会限制数学和书目文献中的主题。果你想在这些方面取得成功，就需要一位好的导师。TQ网站共有12个领域，凝聚了全世界小学和高中学生的智慧，知识和技能。这个艰难的过程中，他们通过个人经验和团队互动创建了丰富而独特的学习资源库。小说，flash必备指南页面。多数获奖作品围绕主题设置了基于Flash的指南页面，通过简短的闪光反映了网站的主题。以根据愿望选择和播放声音。Flash也可以选择跳转，声音控制非常可控。二，网站外观简洁明快。奖作品采用鲜艳的背景色，如黄色，绿色和红色，具有强烈的视觉冲击力，不仅反映了儿童眼中的多彩世界，而且吸引了同龄人的注意。面内容的布局简单明了，允许同行独立学习。主要和次要多重导航。一般的网页设计风格不同，TQ只管理带有导航菜单的两个或三个模块，通常位于主页的顶部，左侧和底部，并且多个导航模块的大小具有相同的优先级。解决了中小学生的注意力容易分散的问题，避免了多导航容易混淆视觉的不足。
些网站的很大一部分都有一个独特的站点地图功能，这个功能模块很容易被一般网站和国家网站忽略：它等同于特定网页的文档结构图功能和指南导航在页面内。四，设计多语言网站版本。个网站至少提供两种语言版本，因此参与的学生团队创建的网站可以尽可能满足世界各地教师和学生的需求，反映了开放教育资源的概念：陪伴并为学生服务。各种学习活动。些网站选择围绕主题的适当学习活动，如角色扮演，虚拟旅行，
宁波网络公司模拟等，这有利于激发小学和高中学生的兴趣并帮助他们学习。善他们的真实体验。六，再现了制片人的原始思想。个网站包括了解主题的创意和认知的组织，是知识重述过程中，列出了相关知识的来源，并提供有关的主题，这是对知识的有益一定量的阅读材料。解并解决问题。七，高度统一的团队合作。有网站工作都是国内，国家间和跨境合作的结果，这可能反映了劳动分工和合作，可以作为其他参与成员的参考，从而不仅提高了国际对中小学生，还有咨询合作能力。八，获得特殊荣誉奖。TQ网络挑战赛设立了全球视觉奖，旨在促进全球理解，以全球问题为基准，促进全球公民，以促进全球学习者为目标。解每个人生活在一起的星球。
国参与TQ与其他国家的比较可参与TQ国际挑战赛，以及该州对信息技术和激励机制的关注。区域差异而言，1996年至2007年参加QT资助工作的国家的统计分析旨在更好地了解参与国在QT方面的关注程度，并为应该在中国投资的理解和模仿。获奖者的国籍来看，不同地区获奖作品数量的统计数据表明，参与国在世界各地广泛分布和分布;每个洲际的参与都是非常不同的;各大洲参与设计和生产竞争不均衡。TQ的重要参与表明，这是一种对参与和模仿非常感兴趣的教育实践。育工作者可以通过研究和比较他们之间的差异和合作来指导中国中小学生的参与。
践大陆之间的情况如图2所示。奖团队成员主要来自北美国家，达到51.38％。组织TQ比赛时，中国可以关注并参考北美。北美国家中，有186个获奖团体，占91％的股份。TQ开始时，
宁波网络公司获胜团队的所有成员都来自美国各州。奖作品一般在社会科学，科学数学，跨学科，艺术和文学领域。1997年，参与团体的成员遍布五大洲，获奖作品开始关注计算机网络，健康和安全以及其他技术和问题。社会发展有关的新闻。洲和亚洲获奖团队成员的分布相对分散，具有不同的特点。洲国家参加TQ网站创建竞赛的机会与总数相等，表明欧洲技能发展的总体理解和重要性相对一致。在亚洲，参赛人数和获奖作品数量相对集中在新加坡，占亚洲总人数的50％，其次是印度。国只有四件获奖作品，仅占亚洲总成绩的4.3％。表明中国中小学生的参与度不够，还需要提高认识，引进更多的信息技术活动。鉴和启示教育活动TQ首先，发展教育活动TQ的过程中，我们可以看到，全球学生中小学PT国际网站的设计和生产的影响，并逐渐增加它继续扩大。要改善中小学生在中国的参与情况。次，QT工作的选择偏差可以得出两个结论：第一，QT主题的选择范围显示了中小学生的巨大潜力。国教育工作者必须充分信任学生引导学生参加比赛的能力，并引导他们进行创新，同时不会消除学生的兴趣而不依赖于传统思维。次，科学技术是TQ Works关注的核心，是制定基于新技术和新热点的进入计划的有效方式。三，通过比较参与国与中国的情况，可以看出，一般而言，经济和技术发达的国家更多地参与QT教育活动。国经济和技术发展水平相当的国家也表现出了更大的热情：他们应该思考为什么中国没有实际活动，学习和借鉴其他国家的经验并培养中国学生使用信息技术的能力。四，作者只对屡获殊荣的作品的特点，从人群中脱颖而出的基本特征进行了共同的分析，并期望越来越多的教育者进行更多的分析。细而且更彻底。师可利用这一弱点鼓励中国学生参与比赛，对传统网站进行深入研究，分析中小学生的特点，开展有针对性的实践活动，加强信息。
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