通过按主题和材料项目“数字创意”的特点，本文设计的学习网站的本质特征分析和发展专题学习“创意数码”的网站，其中包括分析过程中，功能设计和技术实现，并按照相应的“专题学习网站”。估和引用了评估指南的标准。站专用学习机，数码创意，设计，开发[中国图书馆分类] G434 [文献识别码] B [数论] 1009-8097（2007）02-0049-04前言“特殊学习网站的实质是基于主题资源的研究。
作学习系统是由已经改变了教师来传授知识的传统教学模式的在线教育模式开发的一款工具。于互联网等新的教育环境，数字学习是信息的核心。合分支机构和课程[1]。改变了教师主导传统教学的方式，学生成为知识容器的被动接受者。整个教学过程中，学习的重点问题或主题，以一个特定主题进行深入和广泛的研究，对学生是主体，自主学习，交流和合作培养学生的创新精神和实践技能。高学生的整体素质该专题学习网站的“数字创意”的基础上，保存和使用的传统教学的优势，在课堂上，动态网页，互动，超媒体和充分利用的优势整合网络环境中的数字学习。学摄影的有效教学与创新。设计这个网站的特殊学习的基础上，专题学习网站的功能，以下几方面突出：第一，提供丰富的网络资源，打造信息化学习环境，其次，要提供良好的学习互动能力。设计直观，友好的界面，第三，构建完整的内容结构的内容体系，体现知识的建构的意义。“数字创作”课程分析和网站结构设计即时纪录片是摄影的主要资产。
摄影师在某个空间和时间记录特定时刻时，他不可避免地会留下光，颜色，构图和许多其他东西。憾和缺陷。过去，传统的生产暗室可以弥补这个缺点，但许多限制依然存在：电子计算机的出现和图像处理软件的出现，解决了后期制作摄影的问题一个新的角度。课程“数字创意”反映偏移遗憾和广告的艺术：利用计算机技术来改变图像，使用适当的硬件，以时间和空间的多种组合结合起来，转化的时间和在一些作品的空间，主观地控制色彩转换，作品的意境，使其更具诗情画意，更具艺术性等“数字创意”课程主要针对数字创意设计或数字业余摄影的学生和学生。专题学习网站的设计集中在学生，通信和在线协作的学习模式，它为学习者学习期间的创意数码提供了一个平台从而充分发挥学习的自主性和创造性，提高教学效果。质教育的目的。题学习网站设计这门课程包括以下五个要素（图1）：专题研究：突出学习主题结构化的知识，并演示学习知识网络探究。关资源：广泛的学习资源，包括书籍，软件和相关资源网站的链接。流论坛：空间学习在线交流，根据研究的主题，以打造学习型在线互动和技术交流讨论等板块。线测试：自我评估的在线系统收集反映的问题，训练和测试材料相关的学习主题总结考试，在设计一个基本的书基于扎实的基础，广泛的覆盖面和适当的难度，使学习者在线评估自学。秀作品：展示与知识学习相关的杰出作品，以便学生可以学到更多知识。发过程和功能设计。开发过程中已经设计由温斯顿·罗伊斯博士，瀑布模型法诞生于1970年[2]，这种方法已经开始促进软件开发，1974年至1976年，巴蒂伯姆 - 一个称职的专家域 - 一个额外的级联模型方法应用于项目的其他阶段。学习网站的开发过程基于级联模型（也称为线性模型）。模型使用结构化分析和设计方法来分离物理实现的逻辑实现。布模型提供了软件工程活动的一系列步骤：需求分析，原型设计，实施，测试完成后，应用和维护的修改，并提供了软件生命周期的每一个阶段就像是一个瀑布，从上到下运行。一个和另一个的固定顺序（图2）。统架构设计的需求分析和专题学习网站定义下列建设目标的功能定位：提供网上教育平台，为教师，活跃教学包并且可扩展，并提供更实用和有效的教学。学生提供独立的协作学习和信息平台，使他们能够在多媒体网络环境中学习，而不受时间和空间的限制。供开放的学习互动平台，促进学生与教师和学生之间的沟通和转介。建设这一目标，专门学习网站设计的结构一致下列系统（图3）：系统设计服务这种学习网站的主题分为四个功能模块，包括设计如下：·学习系统学习的主题：一个时尚的学习结构基于Webquest.Ce主题的设计是由七章，分别包括场景，任务，流程，资源，评估和总结由六部分组成。·相关资源：相关资源分为三类：相关软件，相关链接和相关书籍。过这三种资源扩展，可以有效地丰富网站的知识结构，并为学习者提供更广泛的学习途径。·优秀作品：优秀作品模块用于展示用户可以学习和欣赏的具有代表性的创意作品。·在线测试：专题研究或步骤之后开始后，使用在线测试模块随机生成的测试题进行自测。试系统包括计时器，自动滚动，正确答案推荐和评估。·交流论坛：交流论坛分为四个部分：师生互动，制图领域，交流空间和车站管理。分利用论坛强大的互动功能，为学员提供问题和意见，并为学员提供技术和咨询交流。户系统·用户注册：当用户使用论坛功能，就必须先注册并获得负责管理使用相应的授权党的批准。册系统允许用户输入相关信息进行注册。·用户登录：管理员批准的用户可以连接到该论坛依照授权来读取相应的布局的内容，并相应地参与到学习授权，讨论等。理系统·在线测试管理：在在线测试系统中查询，输入，删除和编辑测试问题。·Exchange论坛管理：Exchange论坛后台管理系统可以执行常规论坛配置，论坛管理，用户管理，消息和消息管理等其他相关业务。助系统·网站介绍：明确使用网站定位和功能。·网站导航：允许在网站上进行完整导航。习者可以轻松点击浏览相应的模块。发和实施。专题学习网站的开发过程基本技术的发展，以下技术应用：静态网页制作技术的静态网页制作技术，是集各种媒体的HTML标记语言，例如图像和文本，根据某种格式。
声音等，与web服务器相关联，以获得信息网络发布技术。见的静态网页创建工具包括FrontPage，Dreamweaver等。制定有关这个主题学习网站，“学习”，“相关资源”，“网站的浏览”，“帮助系统”等，均采用由Dreamweaver静态网页创建技术。态网页创建技术动态网页技术是指客户端与服务器之间的交互技术。技术基于数据库技术。
网页上输入信息并发送后，网站将在适当的时候收到评论。态网页是静态页面，也就是说，该网页的URL后缀不是静态网页的常见形式，HTM，HTML，SHTML，XML，等等并且动态网页的URL中有一个标志性符号 - “？”。行的动态Web发布技术有：CGI，ASP，JSP，PHP等。这个学习网站的开发，执行某些功能，如“作品展”，“在线测试”，“交流论坛”，“用户登录”页面是创造技术的应用动态网页ASP。据库数据库技术数据库是一种数据管理研究技术，主要研究如何存储，使用和管理数据[3]。
为该专题学习网站重新开发的一部分，数据库的技术部分是使用Access [3]实现的。发环境和工具，操作系统：Windows服务器xpWeb：Web开发工具IIS（因特网信息服务器）：数据库的Macromedia的Dreamweaver 8：微软动态出版技术的Access 2002：ASP图像处理工具：网站Photoshop的过程中评估过程中参考这个学习网站的8.0评价是广东商学院的标准[4]在数字资源建设指南工程教育信息化做出 - 评估专业网站的指南（1.0版）。网站由定位主题学习期间的设计是广泛的，学习者的年龄特点是不同的认知特征是不同的，因为是学习网站的设计策略按主题。主题学习网站的使用类型是学生和从事数字创意教育，工作或休闲的人。些对象的所有方面的能力基本上是成熟和稳定的。想的发展是建立在辩证逻辑的基础之上的，这使得在抽象层面上构思内容成为可能。大多数情况下，学生可以使用资源进行独立学习和协作。习建立理论上开放的问题，使学生能够进行深入的研究和探索，或设计更复杂的案例。习动机的方法和用于刺激学生的学习动机的策略是：具体的学习网站的设计清晰，界面简洁，美观，并提供了一个环境根据数字摄影技术的学习特点，利用小学和扩展学习水平不断激发学生的学习兴趣。觉学习可以减少学生的学习困难。像教学的例子可以有效地激发学生的学习。育兴趣和减少思想疲劳。统的教学方法已经过修改，自学为主体，教师辅导作为辅助学习策略。个多样化的学习内容，除了学习的主题，
宁波网络公司以及“优秀作品”，在“相关资源”，“在线测试”的“交流论坛”多个区域从不同角度学习，拓宽知识学习，提高学生的学习兴趣，促进对当前知识的理解。
介绍这项研究的各章学习目标的定义，学习目标进行了简要阐述，
宁波网络公司以帮助学生了解在学习过程中学习的主要内容。习指导本网站，在功能部分定义了学生的学习过程模块的学习内容的每一部分的学习任务提供学习者展示页面网站作为完整学习网站功能和使用的支持系统。有人都被介绍和指导。织结构本专题学习网站的组织结构是一个arborescente.Avec结构不同层次的讨论，数字创意知识都从不同的角度学习者。时，学科的逻辑组织是易到难，而且难度适中，这也有助于保护学生的期望的成功，使学生保持强烈的愿望要知道。
育互动，人机交互这一专题学习网站专注于教学，在设计过程中学习之间的互动，让学生和教师使用本网站学习更轻松，更有效率。以理解更容易，更准确。达的主要形式 - 清晰的分类，点击顺畅链接，网站和相关资源，与超文本链接 - 在线测试模块具有定时，测试结果即时呈现和响应功能。体局部学习网站之间的这种相互作用也为学生提供了学习，并与教师和学生，故障排除，讨论和技术交流沟通快速，便捷的平台。供学生之间和师生之间的学习交流，探究的学习经验的地方，让学生能有老师和学生之间的专题讨论，使学生能够互相帮助并一起改进。计实践提供了练习和任务的专门研究部分的每个章节的每一个步骤，并为学生问题的在线测试的银行，测试自己，巩固和扩大他们的知识。习评估该学习网站为用户提供及时的评估和反馈，包括工作评估，在线测试反馈等。过总结本主题学习网站的设计和开发过程中，遵循建设专题学习网站的基本原则，规范和学习简化设计流程和知识结构指的是教学设计理论。索数字创意作为主题，将研究性学习的学习风格与技术和资源开发目标相结合。后，内容学习目标，能力建设和信息将被组合成一个新的数字学习方法，实现了信息技术教育和特殊教育的有机结合，使特殊学习网站具有完美的功能和用户友好的界面。还具有有效的教学特色，同时丰富了资源和环境。网站专题学习为学习者提供的工具，探索知识，发展自己的能力，使他们能够独立地获取信息，并通过分析和处理解决实际问题。整个研究的设计过程中，重点始终是学习者主体性的探索，研究和协作。当今以信息为基础的学习型社会中，开放，网络化和终身学习必须具备适当的教学模式。络教育的现代信息传播渠道的开放和特殊的学习网站的建设有可能改善整个人口素质，促进学生的个性发展。网站特别研究结果发表在2005年9月在教育和中国南方师范大学信息学（http://202.116.42.138/cysm）的学校的主要部分。
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