目前，大学生就业压力正在稳步增加：传统教育模式下的本科院校普遍缺乏职业指导和有效培训，因此很难达到社会所要求的基本识字水平。区的学习方法和概念充分考虑了学生的自主性和发展的多样性。了提高学生的基本素养，本文档使用学习社区的概念来设计和创建学习社区模型和网站。习社区;基本素养;社区网站中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1673-8454（2017）13-0091-03前言基础识字年9月13日，教育部委托北京师范大学由近百名联合国大学专家进行的“中国学生基本素养”研究成果在北京师范大学出版。养以促进“整体发展”为中心，分为三个方面：文化基础，自主发展和社会参与。球表演是人文遗产，科学精神，学习，健康生活，责任和创新实践。[1]，如图1所示。而，如何提高学生的基本素养继续折磨大多数教育工作者。专业学习社区（PLC）学习，这个概念源于美国在20世纪90年代的改进，考虑到学校创新政策的效果并不明显，它指出学校应高度重视学生学习组织和团体，学校的动机，应积极引导学生学习小组的活动。习社区是一群成长和学习成员，他们有共同的信念，愿景或目标，可以是学习，技能和爱好。习社区的目标可以与基本识字相一致。生团队是学习社区的核心，不再是高级管理模式，而是一种新模式，使成员可以自由地使用他们的创造力并相互学习。这个模型中，个人心理模型，专业知识和系统思维的发展鼓励彼此分享想法，巩固和补充他们的个人知识和经验，并逐步改善组织的整体行为，以便提高组织适应性和创新能力。[2]学习型建筑学习学习型社区的实施目前，学生就业问题日益严重。可以从许多学生没有明确的目标或职业规划这一事实推断出来，这意味着他们会失去很多时间并且没有掌握。应的专业和基本技能。此，学院引入了学习社区的概念，并希望利用这种模式来提高学生的基本素养，鼓励学生设定成功目标，使他们能够超越，寻求卓越，实现个人潜能，通过职业探索探索学生。过创造性成就和积极行动思考未来，建立就业方向或实现自我梦想，鼓励学生在学习期间发展自己的专业知识和就业能力，并实现整体教育和团结的精神[3]。
习社区分类文化基础：研究，教学，研究和其他知识，改善学生的知识体系和提高文化素养。人发展：提高学生的自学能力，使他们掌握相应的知识，积极锻炼，吃健康的饮食，以保持良好的身体状况。会参与的类别：促进社会责任，获得专业技能，获得生活技能，激发创新意识，寻求社会定位。于学院主要培训化学家，因此图2说明了针对这种情况的特定分类。据实际情况可以定义不同的学校[4]。习社区的学徒和应用学生根据社区分类创建社区团体并填写在线申请表，包括：负责人，成员，目标，计划，活动计划，预期结果等等教师根据实际情况在后台进行审核。计的标准如下：机构的目的是否与学习社区的概念一致？拟议的活动模式是否可行？社区活动计划的内容是否清晰？具体可以提出有效性吗？请参阅今年的申请审核评论。习社区活动和注册学习社区成员根据学习社区目标和愿景设计适合社区成员发展的活动，例如：早上阅读社区以英语为主题的社区组织，对社区电影组织的赞赏和电影评论，辩论主题机构小组竞赛辩论等，
宁波网站建设也可以邀请社区外的专家讲学。习界的活动必须尊重多样性，效率和安全的原则。生社区成员应该讨论社区的详细活动计划，并按照这个计划实施，并做好该部门的工作，包括：现场，设备，联络，财务，摄影，总结结果等此外，应记录每项活动，并将其用作评估优秀学习社区的参考。习社区成果和评估为了测试学习社区的有效性和学生的改进能力，项目团队开发了以下评估方法：通常的测试（30 ％）：通过定期管理监控不同社区的运作机制评估社区的每个要素，并鼓励社区实现预期的结果。查项目包括：社区活动过程，提交各种社区文件等。上注释占总分的30％。果报告表（30％）：为了在每个社区中呈现自我评估的结果，每个社区在年底在线提交社区结果表。由来自学校内外相关领域的专家组成，组成审查委员会。分要素包括：如果机构的目的与学习成果一致，报告表格的完整性，学习成果是否具体呈现，经验和其他，以及分数以上占总分的30％。果暴露（40％）：为了显示每个社区的运作结果，这些结果必须在每年年底公布，有效期为8分钟。校内外的主题专家也被邀请组成审查委员会。讲内容主要采用TPP的形式，包括：社区目标和成就，独立学习，分工和团队合作，以及在现场表达的能力，以上分数占总分的40％。了鼓励一个良好的学习社区，学院今年认可这个杰出的社区。站创建功能根据学习社区的基本概念和实施的客观需求，网站应具备以下内容和功能：社区功能：社区应用，修订社区，社区活动，中期检查，社区登记，摘要报告公告发布：社区目录，社区博客，优秀社区，结果分析，通知公告，地区下载，关于本网站，交流提示：交流讨论，问答社区，数据下载，教程，专家邀请，活动日历，视频参考。站的功能结构如图3所示。站用户使用框架该网站使用几种类型的用户，用PHP编程并使用SQL数据库。同的用户在网站上实现了不同的功能，因为他们在学习社区中扮演不同的角色。用本网站的用户分为：社区学生，教师和网站管理员。旦连接到具有不同帐户的网站，不同类型的用户具有不同的背景：学生的背景是：社区应用，社区博客管理，活动记录，结果摘要和其他功能。师的后台办公室有：社区评估，问题答案和其他功能。理员的背景包括社区文件管理，文件下载和广告发布等功能[5]。这个网站系统中，学生参与学习，教师提供知识建议，管理员为网站提供技术支持，三者密切合作，使网站的功能可以实现，学习社区可以取得更好的成果和改进。4显示了学生的基本素养和网站的几个用户使用的功能框架。子表格创建社区申请表学生必须要求其成员学习社区，联系教师，并确定学习社区的目标。
了更好地检查和指导学生社区并建立相应的学习社区文件，学生必须填写在线申请表，包括：社区名称，社区类型，机构目的，培训师，公司集团成员，业务模式，业务计划和预期结果可在提交后在后台查看。录社区活动一旦对学生社区进行了审核，社区活动应按预期进行组织并记录为文本和图像。习社区的活动登记册不仅是学生学习和成长的记录，也是评估社区活动实施情况的参考。此，学生必须提交学习社区的在线活动登记表，包括：活动数量，活动日期，活动时间。动地点，参与人数，参与者名单，活动内容和活动照片。审查社区结果报告表后，在学习社区活动结束时，成员应总结参与社区的结果并填写学习社区结果报告表。
详细介绍结果，例如：社区成员的考试成绩，社区成员的荣誉以及社区成员参与实践。结果报告是评估社区是否成功以及选择一个良好学习社区的标准之一：社区信息，活动，结果呈现，提高识字率，基本感受和观点。站页面的一部分表示主页的主页是网站最重要的页面。为用户查看的第一页，它充当指南和广告。网站的主页如图5所示。区博客页面该网站具有社区博客功能，每个社区都有自己的发布主页：活动日历，照片和记录事件过程，社区结果和其他自定义内容。如，
宁波网站建设图6显示了新北创新与创业学习社区的博客页面。
论目前，吉林师范大学化学学院已开始实施该教学模式，在自主开发的学习社区网站的技术支持下，建立了35个社区。另一方面，涉及几乎所有类型，社区建设已取得初步成效。索吉林师范大学化学学院的自学社区模式，学习社区已广泛应用于学生发展过程，人文科学，科学思维，学习，健康的生活，责任，实践和学生的创新。计所有六个方面的基本识字率将导致整体改善。
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