中国建立了20，283个优质课程（14，348个本科和5，924个高级专业学院），重点是在各大学开设优质课程。而，课程的优良资源消耗了大量的人力，物力和财力，却无法获得应用的好处。文以绩效技术理论为基础，重点研究了当前课程网站建设中遇到的常见问题，主要研究内容为上海外国语大学。析了网站定位，资源建设和网站功能等问题，以促进质量课程的发展。
效使用网站。今年四月份，教育部启动了“建设工作过程中的质量”（以下简称“工作出色施工方案”），以促进教育的改革高校和提高教学质量。
2011年7月，财政部财政部发布“关于”十二五“期间高校本科教学质量改革与教学的意见” （教学[2011]第6号），在质量课程的建设中引入。此同时，我们需要加入大学并鼓励他们制定优质教育课程。年11月，教育部发布了“关于全国优秀课程开放式课程建设的实施通知”（教师[2011] 8号），进一步明确了这些想法建设优质课程，提出两个重大改革方向，建设高质量的教学资源。即开店视频类和商店资源共享类。上述政策系列的指导下，许多课程和教育机构一直致力于优秀课程的建设，同时发表了大量的论文和研究报告来说明课程建设。
学和教学。理勘探和收获。此，笔者对CNKI文献数据库的相关文献进行了研究和定量分析，并以“优秀课程”为关键词搜索了CNKI的相关文献。CNKI于2014年4月，它可以删除数据库中的错误。献报道后，获得了38，246篇优秀课程的文章，其中包括28，776篇期刊和3，138篇文章，这些都是中国在过去10年中对课程建设所做的出色研究所证明的。然评估的质量和课程内容的建设一直是批评的对象，优秀课程建设仍然是教学研究高等教育在中国自2003年以来的一个重要平台此外，在大学课程的基础设施的操作层面上，如何提高精品课程建设，建立教育支持服务，良好的系统的效率，使教师和学生可以有效地使用课程的网站，因此有必要克服优质课程的时代。要问题性能技术是一个系统化的过程，强调使用系统理论来分析和解决工作绩效问题。绩效技术理念引入优质课程的建设对于提高现有优质课程的有效性至关重要。果是，绩效技术以简单，低成本和高价值的方式强调人类行为的好处和系统的价值，从而促进了系统和个人的共同发展。
设优质课程的目的是分享高质量的教学资源和教育成果，促进各高校教学的发展和教学质量的提高。果只有短期影响和评估成功，并且失去了建立质量计划的原始意义和价值，那么质量课程将只是形式而且不会产生影响。用价值。用系统视角很重要，因为组织是一个非常复杂的系统，会影响组织内其他人员的绩效。句话说，从各种因素相互作用的最终性能测试结果：该方法的系统考虑到影响的过程和他的工作，也就是环境，
宁波网络公司它可以系统地检查问题并客观地分析。质课程的建设结合了许多方面，包括功能设计，内容呈现，技术实施，后续推广等。何问题，
宁波网络公司无论质量如何，都会影响最终性能。绩效技术需要关注直接目标（例如提高质量，减少开支，增加流量，提高客户忠诚度等）时，需要通过改进来衡量预期产量（例如销售额，利润或市场份额）。立高质量课程的结果是通过访问，丰富的资源，真正的参考价值以及对教育改革的贡献来衡量的。文的研究主要包括学生的问卷调查，文献综述和分析网站的访问，这主要涉及以下因素：该网站的意识，建立网站，应用程序网站，满意，课程网站建设和应用的需求情况和建议。查问卷由上海外国语大学松江校区的学生进行抽样调查。
问卷分布上，从松江校区图书馆随机抽取100名学生进行问卷调查，收集有效问卷83份。程内容基本完成，对课程建设具有一定的参考价值。积了一定的教育资源，但质量有待提高。们学校17级及以上的优质课程内容主要基于教学计划，音频和课程油印，主要是书面描述，质量与之形成鲜明对比。媒体资源根据年龄增长趋势，但质量需要提高;空，没什么。项学生调查显示，47.3％使用多门课程网站的学生认为现有的优质课程资源无法满足他们的学习需求。少动态管理，并且未进行实时更新。市级以上的17个质量课程中，只有一个更新日期是2014年，其他是2012年到2011年，甚至35％的质量课程在2008年更新，该教程自课程结束以来一直存在。有更新。
站整体可访问性不高，整体外观不平衡。2014年4月，城市及以上级别的优质课程总访问量为1，128，643，每门课程的平均访问次数为66，390次。是，根据点击次数排名在课程网站上，最多的访问涉及17个质量课程。达到238，281次，访问次数至少达到1717次，相差13次。站的整体互动不足，互动平台的使用率不高。们学校17级及更高级别的课程都具有互动功能，但100％的课程都是关闭的，大多数都处于独创性状态。效技术将影响人们行为的因素分为内部因素和外部因素，主要涉及与个人相关的因素，包括个人的知识，技能和态度。质资源和外部环境分为两部分。效技术是关于改善外部因素。据调查结果，超过60％的学生认为网站质量不够，超过50％的学生甚至不知道我们网站上有优质课程。多优秀的课程已成为学校的立面，学生之间的广告已经不足，这导致学生不了解质量课程网站，这是不活跃的。加调查的学生中有40.8％认为质量课程网站没有让学习变得更容易。方面，质量课程被学校和教师团队用作门面项目。于某些维护和网络管理操作，该网站无法实时更新，从而导致2011年和2012年大多数优质课程网站的更新日期。据调查结果，使用优秀课程网站的学生中有48.3％认为优秀的课程资源无法满足学习需求。因是网站构建的大部分信息都显示为文本。
为一门语言课程，需要大量的音频和视频来实现教学效果。此通常认为参考值不高。本质上说，目前的质量属于一种远程学习，这是课堂教学方法的扩展的，并且具有一定的环境要求，资源和相互作用。17级及以上专业课程网站中，互动的目的不存在，在这方面，网站本身的学习支持功能需要改进。量课程是一本示范手册，拥有一流的教学人员，一流的教学内容，高水平的教学方法，一流的教材和一流的学术管理。序。此，质量方案作为一种优质的教学资源主要体现在以下几个方面：在管理体制中，要明确目的，纠正思路，加强广告，加强监督;在建设资源内容时，必须以高等教育的概念为中心，展示教学效果。括数字化教学模式，多媒体教学方法等，在网站功能建设中，要注重营造学习环境，帮助师生有效的沟通和教学。
学的大学系和大多数教师必须充分认识到建设优质课程的目的和重要性，重点建立促进优质课程健康发展的制度，鼓励开放和分享高质量的教育资源，支持大学为社会服务的优质课程。时，在优秀课程建设后，课程建设团队必须定期维护和更新课程资源，以便课程内容能够随着课程的发展及时完成。保网站的活力。质量的教育成果是指在建筑实践中产生的先进教学理念，教学方法，教学内容，教学策略和教学管理的集中优质教育课程。该认识到，质量课程不是讲座，视频和音频材料的积累，而是教学环节的发展，教学法问题与任务与教学反思。为一个远程学习体验，该课程的优秀网站必须提供良好的互动功能，并利用新媒体建设该课程的优秀网站。了传统的在线帖子，关于在线，电子邮件，论坛等博客，微信等方法的快速发展与优质课程相结合，可以提高学习者的积极参与度，提高学习效率。立一个质量课程是团队的努力。
教学团队外，还需要充分发挥管理和技术支持人员的作用，为课程网站提供良好的技术支持。创建网站时，教学团队应接受必要的技术培训，掌握生产和使用的基本技能，从而减少生产过程中不必要的时间浪费。远程教育的发展中，所使用的技术也随着时间的推移而发展。秀课程的建设在过去十年中已经全面展开，对于那些使用互联网进行自学的人来说，它的出现不可避免地成为好消息。
等教育机构不仅承担着在国内培养高素质人才的重任，而且还为群众终身学习提供便利。量课程不仅是“前五课”，而且还是教学改革的重要性和高校教学质量。件。家和地方要进一步加强对质量课程评审和后评价工作的审查，完善质量课程评估体系，简化质量课程评估水平，建立多级和多级质量课程的评估指标，通过建设优质课程提高大学教育的整体水平。教学质量，为学生和社会提供了一个高质量，高质量的教学平台，使学习资源的质量共享。
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