本文分析了在中国建造2003至12年的高品质的学术课程领域的产品，并使用Excel工具Pajek和UCINET上的关键词进行统计研究，并在小组文献，并表明优秀课程研究的趋势显示了过去10年曲线增长的趋势;研究侧重于理论界定和总体建设，实际操作，技术实现，国家评估和对策可以成为未来研究的重点，同时加强对社区需求的研究。户和他们的经验。2003年启动全国优秀课程以来，许多专家和研究人员进行了质量研究和课程探索，取得了优异成绩。此基础上，笔者通过识别在中国精品课程的文献分析的时间分布，主题，在过去10年中国优秀课程领域的研究和文学前沿热点在过去的十年中，作为建设和研究优质课程的参考。借鉴它。者使用中国知识网作为数据源，使用标题搜索术语“课程网站建设”或“优秀课程”。间限制是从2003年至2012年（搜索日期为2012年12月8日），共检索到6，117份文件。据报价的频率，根据每年文献总数中文献的比例，计算前600份文献的关键词。Pajek是分析软件和基于Windows上大规模可视化系统，使用标准算法Pajek镰田，河合在区看到关键字共现的分析质量，使查看关键字分组。导致研究重点和该领域的重要节点。Ucinet是一种流行的网络分析集成软件，可以管理32，767个网络节点。
过该软件，作者进行了中心数据分析，并结合以前的Pajek软件，总结了质量课程领域的研究热点。显示在精品课程的不同领域的研究课题之间的关系，笔者采用了Pajek软件绘制文档的共生网卡的关键字，如图1下一页，Ucinet软件计算关键词的中心性，以衡量每个关键词在整个网络中的重要性，并通过识别研究领域核心的关键词来确定实地研究的热点。1列出了前10个点的关键词和Ucinet分析的中心。于统计关系，作者从600篇文章和503个关键词中选择了101篇频率≥20的文章，删除关键词“优秀课程”和其他重复项，留下270个关键词。1和表1基于这270个关键字。图1中，手册的构建，教程的构建，构造要素，教学内容，教学人员，教学方法和手段，评估标准，探索和中心的反思代表了目前正在讨论的研究课题。词频的角度来看，外围最频繁的关键词虽然不那么关注，但在一定程度上代表了目前网络关键词研究中遇到的一些边界问题高频率，如课程。站，实施设计，互动平台和施工过程中遇到的问题。中心：在网络中，如果演员和许多其他演员之间存在直接连接，则演员位于中心并且在网络中具有更宽的“右侧”。1显示，具有最高等级的话就是教育的内容，课程建设，课程中心quality.The点的教学改革和建设有：74，65，
宁波seo 57和57;在内容方面，其逗号级别为74，这意味着它与74个关键字直接联系。表明一流教学的内容是研究的核心，也是专家和学者所考虑的优秀课程的重要组成部分。建设过程中，“商店”应该反映在资源的内容和教学内容上，而不是在商店中创建正式的课程网站。不断，不断地建设优质课程，真正把优秀课程作为教育教学的重要内容，最后为学生和教师提供高质量的课程。级中心：演员在连接其他演员的最短路径上将自己定位为中间人的程度，从而扮演网络其他演员的潜在“中间人”的角色。网络中，如果演员位于许多其他点之间的路径上，则可以将演员视为占据重要位置，该位置测量演员控制资源的程度。1显示，教学内容，教育改革和优质课程建设的中间中心是最高的。表明这些关键字在连接整个网络方面发挥着重要作用，如果您研究卓越课程领域，您可以将其用作研究中介。教育改革为例，优质民族课程建设是教育改革的重要内容，提出了混合教育的概念。合教育将传统教育和电子学习的好处结合起来，不仅是教学的遗产，还有教学的发展和发展，改革现有的教学模式和合作实施优质的国民教育，以发展有效的模式。及为教学服务的策略。此，教育改革与建设优秀课程网站的各个方面密切相关。家和学者有不同的观点，并专注于建立课程的网站。育部原高级教育部主任张玉雪认为，优质课程的建设应包括六个方面：内容建设，团队建设，教学方法和手段，建设教材，建设实验内容和建设机制。认为，教学内容是优质课程建设的核心。量课程的内容必须科学，先进，有趣，反映该领域的最新科技进步，吸收广泛的教学经验，能够结合该领域国民经济发展的需要。教学课程的内容中，张武威建议不要简单地在线移动教科书，或者堆积各种形式的教育资源，而是要在线性教学知识中组织策略，即垂直地体现章节;组织非线性教学知识的策略，即知识的横向表征，是学生特定知识结构的核心。这一点上，钟晓明和赵燕等学者有着共同的观点。们都认为课程资源应该集中在学生身上，课程及其结构应该符合学科发展和教育认知规律的规律。泉刘认为，教学团队的建设起到正在兴建，并提出质量决定性作用的是教育内容的组织和由一组高级教师的实施，以及作为一个团队高级教师。
方法必须由高级教师团队进行探索和创新，教学管理需要高层教师队伍的支持和参与，因此教师队伍建设是关键因素。建设优质课程。于网站的具体内容，钟晓明研究了耶鲁大学的开放课程，发现它非常简洁。包括以下内容：课程介绍和教师，课程提纲，课程，下载，调查。觉得该课程的资源应该根据学生自学课程的需要量身定制。程网站应该根据学习者的观点，按照教学规则进行设计。化用户呼叫和下载资源的舒适度。燕认为，教学网站的设计分为8个部分：课程描述，教师团队，课程建设，下载频道，电子学习，师生论坛，用户系统和公告栏。如，武汉大学国家精品课程的“信息搜索”分为课程指导，课程建设，教学计划，多媒体教学，实践教学，视频教学。考试评估，辅助教学和英文版。以看出，店内课程网站主要基于三个主要部分：课程描述，教学资源和互动互动。于系统网络运行模式，徐立祥，张聪和曾刚都提到了两种最流行的模式：客户端/服务器模式（C / S）和浏览器/服务器模式（B / S）。C / S模式有两级结构：该结构的逻辑和数据存储位于远程服务器上，以及客户端上的形式逻辑和事务逻辑，因此相应的软件必须要安装在客户端上。模型的代表是Sky级课堂制作系统。B / S模式只是一个结构模型，包括三层浏览器，应用程序服务器和数据库服务器。为用户界面，应用服务器类似于中继站：它负责接收来自浏览器客户端用户的请求并将数据服务器的处理结果返回给客户端。用服务器和数据服务器可以由服务器物理地实现。此，无需在客户端上安装其他软件。C / S模式的好处是成熟的技术，高交互性，低网络流量，快速响应和高效处理大量数据。外，网站生成的页面不需要支持。据库并不需要Web服务器，它们提供了良好的性能。容性和多平台。点是每个客户的应用软件在系统维护期间都会更新，使维护和管理变得更加困难，并且其在互联网环境中的多功能性和可扩展性不足，客户可以直接访问该结构。务器端数据库对数据库执行各种操作，这使得难以保护系统。这种模式下，当生成导航页面时，列信息直接写入HTML页面，这意味着当替换页面模板时，布局不能被覆盖，只能通信页面的颜色和背景图像被替换，这使得生成唯一的导航页面形式。乏个性。B / S模式的优点在于它简化了客户端计算机的负载，降低了与系统维护和管理相关的成本和工作量，有效地保护了数据平台和客户端的权限。理访问。务器的数据库也非常安全，系统的灵活性很强。有良好的通用性和可扩展性。B / S模式下，列信息存储在数据库中，当用户访问网站时，该数据库动态地生成不同的布局形式。示模式非常灵活。是，这种方法的缺点是由于使用动态语言和特定的数据库进行开发，这些动态语言和数据库往往依赖于操作环境，这会带来问题兼容性。于B / S模式的优点，大多数专业课程网站都采用了这种模式。晓燕选择XML传输数据以开发上述的店铺网站制作系统。XML是半结构化数据的表示模型。多数消费者数据库产品为存储XML文档提供强大的支持功能XML允许不同平台和系统之间的数据传输的互操作性，除了使用XML传输数据外，该网站还使用Flash技术开发网站的前端。Flash强大的动画制作功能为教学过程的难度和难度解释提供了生动，直观的表现。晓燕也提到了ASE NET技术。到ASE NET，我必须提到Microsoft.NET开发平台，其中包括.NET Framework（.NET Framework）和.NET开发工具（包括用于编程语言的集成开发环境和应用程序）。.NET Framework是整个开发平台的基础，主要包括公共语言运行时库和类库。ASR NET是Microsoft .NET Framework战略的重要组成部分，具有高开发效率，平台独立性，安全性等优点。广泛用于创建动态网站和分布式基于Web的应用程序。
ASR NET主要为开发人员提供三种类型的技术：页面设计技术，XML Web服务技术和HTTP执行服务技术。网站建设中，任燕建议采用Dreamweaver作为前台主题设计工具，背景设计部分采用ASP技术增加动态资源。Access2003数据库用作动态数据排序工具，通过ADO对象访问数据库。此设计中，每个Web页面都是使用Dreamweaver创建的，这会使工作负载变得庞大且重复。整个课程网站中，生产和课程管理方法分散，每个课程都不同，管理和维护工作很重要。此，许多研究人员提出为优质课程开发在线生产系统。永福建议建立一个CMS内容管理系统，它将网站的组件和内容（如文本和图像）分开，将页面链接在一起并控制页面的显示。消除了单独创建每个页面的需要，但是通过CMS管理，发布和维护站点的内容。果，内容管理系统用户可以利用合理的布局和漂亮的页面来传播信息，而无需编程数据库或网页设计数据库。晓燕描述了一个基于XML可扩展标记语言的基于网络的课件网站的在线制作系统。系统为普通用户提供了一种简单易用的可视化文本编辑工具，普通用户只能掌握基本的计算机技能。于需要自定义网站的用户，此系统提供了另一种生产路径，允许您创建独特且独特的课程网站，不受文本编辑工具的限制。多的是基于学校，通过组织开发“优秀课程制作系统”来构建网站。武汉大学为例，学校在教育部优秀课程建设中坚持“共建共享”的原则，于2004年创建了“课程平台”。汉大学优秀“。晓峰表示，该系统可以达到“共建”质量课程的目的。过该系统，教师可以配置网站栏目并选择合适的课程模板，可以自动生成课程网站框架，并随时添加和管理课程资料。凤霞认为，辅助风格的开发方法可以用来建立学校质量课程网站，使教师可以轻松完成质量课程的制作。统采用上述B / S三层应用模型，建立基于Web的精品课程管理平台，
宁波seo使用SOLsever2000作为主数据库。平台由四个部分组成：优秀的课程管理中心，优秀的课程资源中心，优秀的课程网站和优秀的课程制作，方便教师完成课程。过这个平台制作优秀的课程网络。内课程的优势在于它是一个用户可以随时随地学习的网络平台;但由于它是基于网络的而不是面对面的，因此教师互动成为建立课程网站的重要部分。于交互特征的特殊地位，研究人员也对该主题进行了大量研究。
竹英提出，教学互动是高质量课程建设的重要环节，是时空分离的重要环节。交互式对象的角度来看，张力将优秀过程中的互动分为两类：人机交互和人 - 人互动，即教师和学生之间的互动以及课程体系。学生或学生互动。通过诸如用户友好界面，基于树的菜单，合理的导航，课程结构和章节自测等功能提出了人机交互。于所有人的交互，昌邑认为，根据交互的时间，它可以分为同步交互和异步交互。步交互是一种实时交互：教师和学生在接收信息时的反馈为了实现这种交互，王崇文通过AJAX引擎提出了实时文本交流（ JavaScript和异步XML）。
步交互意味着双方在收到信息一段时间之后就交换了意见，但昌邑认为，这种异步交互的开放性和时间性使其成为教育互动的主要形式。邑还提出可以异步采用电子邮件，BB，博客等形式，使交互式异步系统智能化，情境化，灵活，可控，方便。设计异步交互模块以来，林竹英已经建立了在线课程，在线问答，家庭作业，在线考试，虚拟教室和虚拟实验教学系统。们可以看到在质量这一研究在该领域在中国的重点建设过程中的质量，主要是对师资队伍建设，教材建设，教学方法，教学建筑和建设内容。
前，从用户的角度来看，很少在中国建立优秀课程的研究，值得我们深刻反思。
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