本文分析了为英语听说旅游创建专门网站的必要性，并解释了如何在B-SLIM教学模式的指导下建立优化的专业学习网站。高学生的沟通能力。“高职英语课程教学基本要求”颁布后，英语教材，教学方法，评估方法和教育改革有很多改变。着多媒体和网络技术的发展，许多高校都在尝试将英语教学与信息技术相结合，采用先进的教学模式：一个特定的学习网站。特点是：教育内容针对性强，资源丰富，师生互动多样，体现了网络学习的好处。生人数少，规模小，学习材料小，特别是听到的少量信息，反映了学生听说课程的现状。
业英语专业。据作者对中国高职院校专业英语教师的调查，大多数学校使用外语“听力学习”学习和听力课程。院，以及非常翔实的一般手册“英语听力”和“英语口语”。了录音带，CD和教师用书外，没有其他参考资料。师的任务很繁重，课程的准备工作以课程为基础。个专业的学生访谈和问卷调查显示，他们中的大多数人都有很强的学习欲望，但由于基础薄弱，面临网络混乱的教育资源非常困惑，而且改善听力和口语。
此，有必要开发一个基于课程要求和网络环境的学习网站，这可以激发学生的兴趣，而不受时间和空间。而，近年来，该网站经历了主题资源选择不当，教学设计水平低，网站互动功能低，教育活动单调，评价体系不完善等问题。[1]为此，笔者探讨了利用B-SLIM教学模式优化特殊网站的建设。
加拿大第二语言教育公认的专家Olanka博士创建的B-SLIM成功指导的语言教学模式融合了许多关于第二语言习得的理论和认知心理学。于成熟的第二语言教学模式，教学过程分为五个阶段：教学计划和准备，可理解的理解，内化，语言输出和课堂评估。[2]在教学设计方面，重点是“语言建构”。习者很容易从最肤浅到最深入，“同化”和“尊重”新知识和技能。B-SLIM的进入阶段适用于Krashen的“输入假设”和米勒的“块理论”7 /- 2记忆。“输入”理论强调输入必须是可理解的，并且难度必须是“i 1”，输入必须是有趣且密切相关的，输入不是语法描述，而是必须使用的语言太棒了该理论强调教师注重在教学活动设计中提供可理解的知识，学生可以自由地吸收和输出知识。勒的7 /- 2“区块理论清楚地表明一个人的短期记忆容量是7 /- 2个区块，容量在5到9之间变化。能够可以相应地修改条目有效控制：根据加德纳教授的多元智能理论，人类智能比简单更加多样化，主要通过语言，数学逻辑，空间，运动物理学，音乐，人际关系，自我意识和自然认知智能。个组成部分中的每一个都呈现出不同的智能效益组合：B-SLIM使教学的形式和模式多样化（视觉，听觉，节奏），
宁波seo以充分调动学生的多元智能的协调，优化他们的组合。最后的发展区”是指“的区别”发展水平和潜在发展水平“。一个是由自主解决问题的能力决定的，而第二个是指成人指导或更有能力。伴在使用它们时解决问题的能力.B-SLIM的灵感来自于学习者的能力只能在社会与合作之间的互动中逐步发展。
（强调教师和学生之间的互动，教师随时都可以使用）。供帮助。构主义认为，学习者的知识是通过在特定情境下借助他人的帮助来建构的。想的学习环境应该包括四个部分：情境，合作，沟通和意义建构。重要的环节是有利于构造构造函数意义的情况。作必须涵盖学习活动的整个过程。
义的建构是最终目标。据“输入”假设和7 /- 2记忆的“块理论”，“多样性”“智力”理论，教师应该考虑：学习资源的难度，动机学习活动的组织及其内容，学习任务的顺序和阶段。设计教育内容时，必须输入每个班级的语言知识点。
选材料必须考虑学生的知识结构，在5到9之间。计活动鼓励学生在可用时间内训练，阻止新知识和技能，推断知识，发展和加强知识。高障碍的能力：教学资源必须考虑到内容的顺序，教学阶段必须适应学习者的理解需求，以便学习者能够轻松难懂地获取新知识从浅到深。
“同化”和“尊重”技能。择的材料应该激发和培养学习者的多元智能。展区和建构主义理论对网络教育设计的最重要启示在于知识内化的阶段。特别注意程序设计：学生是认知主体，教师是领导者，协作学习和过程的交互设计，学生是主题，知识获取和应用在老师的指导下，老师设计的教学活动必须是新的。
言知识被整合到现有的知识模式中，学生任务和小组活动逐渐平衡新知识与旧模式并构建新模式（结构化知识，扩展资源，平台）协作学习和评估系统的形式）。解网站的四个重要元素。[3]将上述课程设计与多媒体技术相结合，遵循以下原则，建立更加全面的网络学习支持环境。站内容应以学生为中心设计，来自学生。识结构，认知能力和发展选择材料的能力。
学活动必须充分调动学生的积极性，使他们能够在实验，调查和交流活动中发现最新的发展领域，实现其主体的建设。师和学生可以使用各种研究方法，通过整合目标，经验和教学策略的大量资源，快速获得所需的资源。师可以根据不同的学习目标和学习过程的变化重新组织资源：学生可以根据自己的需求和特点选择和组合学习资源，独立使用这些资源来学习并将被动学习转化为积极的创造性学习。师和学生可以使用各种评估工具来测试和评估学习成果。学网站提供互动的在线和实时培训。生可以通过交流信息，参与讨论和即时测试来学习。
过师生互动，学生和辅导，深入分析和讨论，协作和基于研究的学习，传统的教学过程可以通过有趣的方式进行扩展。题学习网站资源丰富，但学生仍需要通过基于研究的学习来不断改进。此，基于主题的学习网站的主题也应该更具可扩展性和开放性。
着基于研究的学习的不断发展，网站所包含的知识将不断丰富和增强。文分析了广西职业技术学院旅游中听力和会话英语的现状，提出了特殊网站建设的概念，
宁波seo并提出采用先进的教学模式B-SLIM指导特殊网站课程的建设，打造一个高质量，高质量的学习网站。作网络教学有所贡献。
本文转载自
宁波seo https://www.leseo.net
补充词条：
宁波网站优化推广
宁波网站seo
宁波谷歌优化
宁波seo排名
宁波seo优化公司
