美国和英国一直非常重视档案培训资源的开发，尤其是英国，英国拥有更多的档案培训资源。些结果。文选择国家档案馆和文档（NARA）网站和英国国家档案馆的网站作为其研究对象。析了其建设特点和发展原因。还总结了他对建立中国档案馆网站的兴趣。国和英国一向重视档案教育资源的开发，特别是英国，档案教育资源更多通过在他的网站上建立相关模块获得一些结果。据显示，在2009年4月至2010年5月之间，英国国家档案馆网站上的数字教室和在线视频会议注册了6，600多名学生。国国家档案馆网站上的远程视频会议课程被英国教育和研究网络Ja.net选为该学校2010年视频会议课程的最佳内容提供商。[1] 2013年，英国国家档案馆因提供了出色的存档教育信息而被授予著名的桑福德杰出遗产教育奖，并得到了社会的广泛认可。2014年，他们获得了“课外学习”。量奖。与此同时，美国作为档案培训资源开发很早的国家，也取得了一些成果。997年，美国国家人文基金会MIC基金会和大都会学校董事会授予NARA数字教室“最佳人文教育”奖[2]，每个月都有成千上万的师生被录取访问2013年国家档案馆绩效和问责制年度报告表明，用户对美国国家档案馆教育资源开发活动的满意度已达到100％，远远超过了预期的88％。[3] 2011年，用户满意度仅为86％，
宁波seo本文选择了英国国家档案馆作为研究对象。家档案馆网站（NARA），分析其发展的原因，以便对中国的档案馆网站进行教育。工中有一些教训。邮件，传真和电话等传统平台外，外国档案馆还使用社交媒体与用户进行交流并扩大用户访问档案信息资源的渠道，例如英国国家档案馆，例如FaceBook和Twitter。图书馆提供档案信息资源，包括信息获取方法，例如在线计费，邮件和邮件购买以及副本。外，英国和美国的国家档案馆网站还实现了RSS订阅功能。“ RSS的作用是描述Web内容的一般属性，这使Web内容的分类更加容易，并且还给站点用户提供了一个公平或错误的想法。对特定主题感兴趣的任何人都可能希望分享信息，使它可以有选择地从一个或多个网站订阅其喜欢的最爱内容，向用户传输个性化内容并自动更新它以获得动态内容高效交付和有针对性的分发”。NARA还制定了“社交媒体策略”，该策略将社交媒体视为巧妙地改变了档案为用户提供服务的方式，从而使档案更加透明，参与和协作。[5]在2012年国际档案大会上，美国国家档案馆总监David S. Ferriero发表了题为“国家档案馆和社交媒体”的演讲：“由于国家档案馆作为在联邦机构和白宫使用新技术进行档案管理的重要指导，国家档案馆应在积极使用新技术和方法中发挥领导作用。他们的日常工作中，这项新技术指的是社交媒体。 2013年5月，NARA在13个社交媒体平台上打开了至少145个页面和项目（“ Our Archives Wiki”项目和“公民档案管理员”），这是一种社交媒体应用程序。完整，最彻底的公共档案。期以来，外国学者一直在注意，许多档案咨询是由小学或中学教师进行的，他们是档案网站的主要用户之一，该网站已将资源深深地转换为教育信息。案。的类别经过仔细定义，以满足用户的不同需求。英国国家档案馆网站的“教育”部分中，从1066年至今的英国历史分为八个历史阶段：中世纪，近代初期，帝国和工业，维多利亚时期，是20世纪初和两次。第二次世界大战，第二次世界大战与战后时期之间，每个历史阶段都有240门科目和丰富的教育资源。
户还可以访问“视频会议”，“课程”，“讲习班”，“虚拟教室”，“所选主题？”。节，例如“游戏”和“本月电影”。[7]每个月，英国国家档案馆团队的“带来电影”系列将报道新闻，周年纪念日和新闻项目。家档案馆网站的结果集中在“教师资源”部分，其中包含“ DocsTeach”，“教育程度？”，“特殊主题”特殊主题工具，学生访问，专业发展，教学计划偏远地区，国家历史纪念日资源等。[8]在“文献教学”的特色列中，美国200多年的历史分为八个历史阶段，即革命与新国家，发展与改革，内战与重建，美国工业，现代美国的崛起，大萧条和第二次世界大战，战后的美国和当今的美国已经开发了六种分类工具，专注于细节，联系历史，讲故事，研究全局，权衡证据并通过80种教育资源帮助学生发展其历史精神。与学之间的互动英美档案馆网站的“教育”部分通过游戏和活动整合了档案教育，并加强了教与学之间的无害互动。国国家档案馆网站选定部分中的“末日游戏”就是一个典型示例。据该市档案馆的资金库《末日书》设计，它展示了游戏的历史背景，并激发了整个游戏过程中学生的历史可追溯性，并鼓励他们使用历史档案记录历史事件。入探索。一个“闪电战中的ES鸭舌帽”讲述了1940年德国飞机和英国儿童撤离的故事。戏的任务是帮助运送被疏散人员的火车到达所有农村地区通过正确地回答一系列问题并充分了解这个故事来确保安全。国家档案馆网站“教学文学”部分的“放大细节”工具中，“记录第一次世界大战的艺术家”活动选择了第一次世界大战的艺术家收藏。作这些画作的目的是让学生分析为什么他们可以通过摄影来捕捉战场的图像，军方为何与艺术家创作的素描和油画相符，以及如何使艺术瞬间与摄影不同。活动面向8至12年级的学生。[10]此外，在美国的“国家历史纪念日”期间，可以通过国家档案馆网站的“远程学习项目”部分来交换学生，老师和父母。Google Video。2015年网络研讨会的目标是：人权法案，档案部立法部门和国家档案馆团队将在线发布文档，专门针对2016年《人权法》纪念日英美资源档案网站为用户提供免费的在线参与和远程学习机会，使学生有机会访问档案信息源并直接参与与学生的互动。史，这使他们可以待在家里。可以访问国家档案馆。UK National Archives网站的“ Digital Classroom”部分是UK National Archives教学团队与参加Digital Classroom在线课程的学生之间的互动：他们进行审查并标记原始文档的高质量数字图像，然后通过麦克风和聊天窗口。流思想，回答问题。中，“ Chartism”课程通过1840年至1841年与监狱内政部的访谈来研究国防运动。生可以利用它来更好地了解那些参加了运动的创作。
家档案馆网站开发了一系列“通向过去”的课程，使学生，教职员工和学者能够探索各种历史主题，并促进阅读，理解和检查档案记录。[12]远程学习项目部分介绍了历史文档，图片，地图，海报和其他第一手书籍，以及面向中小学生的视频会议，例如面向小学生的“国家象征历史”课程。阅国家档案馆的第一手文献，向学生介绍美国标志，包括国徽，学生将有机会讨论他们用来代表自己国家的标志。国和美国采用的社会治理模式是基于信息共享原理的合作和参与式治理模式。捍卫平等和治理自由的概念，并鼓励公众参与社会治理英国国家档案馆（Community）Archives and Ident？的社区档案和身份项目？ Ty Project），美国国家档案馆的公民档案馆项目就是一个典型案例。2000年颁布的《信息自由法》中，联合王国赋予公众权力，可以依法获得公共信息，以保护公众对信息的访问。法律规定，公民具有访问公共部门持有的信息的基本权利，而没有具体说明有权要求访问公共信息的人，但是此类信息的请求者可以是个人或组织。律可能会使公众进一步参与影响其日常生活的决策活动[14]：美国已建立了联邦保密制度，这是联邦公共信息政策的重要组成部分。国，旨在保护公民获得信息的机会。着建设并不断促进信息获取的原则。[15]对档案信息的适度控制可以满足公民对社会工作和个人发展的需求，还可以使教师和学生获得档案信息资源。外较早开始使用档案作为教学工具，这证明了欧美国家对档案的教学功能（例如国家课程标准）的洞察力和执行力。
国在1990年代开发的历史课程，教授小学历史应该使用来自国家和地方档案馆的第一手资料。[16]英格兰国家档案馆已经建立了一个教学档案网站的综合系统，包括提供和获取教育资源，创建特殊专栏和用户回国[17]。们还向公司出售合理的价格。究和教学材料是义务。[18]在最近几十年中，“基于国民的司法与行政之间关于档案的论述现在基于一种社会文化档案论述，这种现象以更广泛的公共政策为基础，并且被公众使用。开”，
宁波seo已发生在国外档案馆中。化属性在社会中越来越得到认可。[19]话语权的转折点表明，除了国家历史和馆藏的政府职能外，档案馆还具有文化遗产和教育功能，并已成为社会共识。国外，由美国教育界发起的“新社会科学”运动。1994年美国国家社会课程标准着重于发现过程和在教室中使用第一手信息，向教师建议社会科学研究的核心能力“信息获取”，“信息的组织和使用” [20]。在档案和课堂教学之间建立了紧密的联系。案信息资源的丰富性是教育专栏建设的基础：如果缺乏积累，档案教育专栏的建设就像“水而不是木头”，很难做到。施，即部门间和区域间。案信息资源的整合特别重要。外，档案培训团队将被纳入英国和美国的国家档案馆。个专门的培训团队负责将文件集成到课堂活动中。[16] 2007-2017年NARA战略计划在六个战略目标中也明确指出：“ NARA将通过NARA加强文件的使用。
博物馆，公共项目和教育活动的开展公民的文化成就，包括与其他教育机构合作，形成一个以档案资源材料作为教育工具的教育者和研究者网络，以增加网站数量并开发展览品和NARA培训活动，项目的影响和其他方法。 [21]实际上，NARA的员工和教育工作者已经成功地合作了30多年，并取得了一些成果。尔文·托夫勒（Alvin Toffler）在他的“社会浪潮”理论中提出，当前的文明是三种巧妙的社会并置的混合体：随着信息社会的发展和社会转型的不断发展，社会是重要的信息策略。资源的需求持续增长。为重要的信息来源，档案库一直是争论保密性和透明性问题的研究人员的热门话题。美国，档案被认为是公共领域的，美国档案可访问的档案通常向90％以上的人开放，而东北的档案则为99％。据2008年中国国家级完整档案的基本情况统计，2008年国家级完整档案的档案数量为25021万个，公开档案数量为607.22亿个，封存率仅以24％的速度打开文件。打开文件类型的角度来看，它们大多数是文档文件，历史文件很少。华人民共和国《档案法》规定：“国家档案馆保存的档案一般从创建之日起30年内向公众开放。 ，技术，文化或其他方面的时间可能少于三年。家安全或重大利益以及其他不适合公众查看的其他公开文件的截止日期可能超过30年，但是期限为另一个历史博物馆和第二个历史博物馆限制了档案的公开使用范围。案必须随附正式的介绍信和有效的身份证件从单位所属的单位开始，使公众能够更好地利用历史档案中国社会经历了权力之间的过渡，与服务：从社会治理的历史演变的角度来看，政府对社会的控制逐渐减弱。《政府信息透明度条例》是这种转变的产物。
是中国信息领域“开放公开原则，无一例外”概念的起源，而开放档案是促进“法规”的一部分。于政府信息的透明度”。音变得越来越强，但是可以确定的是，即使机密信息变得越来越不重要，它也将始终存在。案馆是公共文化机构，但具有很强的行政色彩。
管中国各级档案馆被列为爱国主义教育和青年实践的基地，但它们首先起了宣传和教育的作用，但实际上，档案馆发挥着重要作用。色非常有限，尚未探索这些工具的教育价值。方面，“档案是公共资源”这一事实并未得到承认。家档案馆的网站大多是政府文件，而经济，军事，科学，技术和历史记录极为罕见。开使用档案的门槛很高，这限制了档案网站教育部分的建设。一方面，档案信息资源教育功能的定位还没有得到充分的探索。国的档案馆可以利用国外的经验，根据教学的要求和主要任务对馆藏的档案进行分类，并利用教育资源，着眼于历史课的方案，编辑和搜索打开的档案并唤醒公众。“档案是一种教育资源”的概念鼓励教师和学生使用档案网站的教育部分作为教学平台。还使用新鲜的教材来促进Archives网站的教育部分的建设。国的《 2006-2020年国家计算机化发展战略》提到“鼓励企业，个人和其他社会组织参与社会援助的发展和使用。息，以及“关于加强档案信息资源开发和使用的意见”。国还提出“充分利用社会力量和市场手段来处理和发展档案信息的内容”。案馆可以参与专业甚至跨学科的领域，与其他机构建立合作关系，建立档案信息资源的专业整合团队，打破彼此的地域性，进一步优化归档信息资源并加以改进。站教育版块的整体质量。案教育信息资源整合小组应根据具体的教学要求对档案进行专门分析，并根据不同的主题和年龄进行处理和组织，并确定优先级开发和整合有关档案教学的代表性信息资源，例如：历史人物，事件等。案馆网站的教育版块是师生与档案馆互动的平台，结合中国的实际情况，国家档案馆应学习国外档案馆的成功经验，探索档案馆的发展。应中国特色的档案网站档案开发。档案培训部分共享，告知，参与，有趣并且对时间敏感。
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