基于独立学院的教学取向，本文分析了企业网络营销人才的需求和专业需求，在借鉴国外基于“能力”的培训思想的基础上，提出了建设思路。于能力的课程。6月8日，湖北省教育厅在《省教育厅关于印发湖北省省级精品课程表的通知》中正式宣布“ 2009”。《 2009年湖北省高等教育发展》（欧高高[2009] 12号）。北省高等学校开设的省级精品课程清单和中央大学电子商务系的“网络营销”（本科课程）南方赢得了“省卓越课程”的称号。质量的课程评估完全在线进行，课程网站的质量决定了项目的成败。立学院要求在省一级开设高质量的课程，在相同条件下，
宁波网络公司与学院相比，它们必须更加注重细节。为详细信息的支持，商店的网站甚至更重要。就网站性能而言，它比同类机构更有前途。据省教育厅精神，省教育厅关于“省教育厅关于湖北省高等学校省级优质课程选拔和年度考核的通知” “省级精品课程”（欧高新[2008] 8）评估指标是参照国家精品课程评级指标体系暂时实施的。据本文档的要求，我将优秀课程的交互式电子学习平台的构建分为三个部分：网页设计和制作，电影和视频制作以及多媒体课件制作。聘请了一家高级网站设计公司来制作艺术品。线多媒体教程和课程功能完全反映在课程网站上。质课程“互联网营销”坚持以课程为导向的应用程序的教学模式，具有中心能力和六合一能力。谓“六合一”教学模式是一种以网络营销能力为指导的教学模式：由于进行了大量的市场研究，导师承担了人力资源的分配和对产品的描述。位并分解以充分了解业务需求。后过程还确定了相应课后所需的技能，并将其用作教师培训的目标；它是基于动手教学，任务型教学，课堂教学，案例教学，在线学习和评估系统的三维形式。教育系统对学生的理论分析能力，解决实际问题的动手能力进行了全面的培训，增强了学生的学习主动性和教学互动性，并有效地使学生融入获得的知识和技能，并运用他们所学的知识。合一的教学过程，“动手教学”和“评估体系”涵盖了整个过程，使教学活动逐步深化； “理论教育”是为“实践教学”服务的，“实践教育”需要“理论教学”的支持；实际指导基于任务和建议；逐案介绍和整合理论教学；大量的案例研究可以增加并弥补缺乏能力后局部训练的不足；课堂教学具有时空限制，网络教学的优势是时空。
界，交互式集成，个性化指导等该文件指出“省级质量课程审查是在线进行的，不需要书面考试材料”。（1）优质课程的教育资源应联网。质课程需要“相关课程，电子教案，
宁波网络公司模拟测试，案例研究，教学视频，课程介绍，教材建设，实验内容等。要免费在线开放，鼓励教师开放在线课程，课程视频等。享教育资源，带动其他课程的建设。（二）教学活动优秀的课程应该联网。育部建议，优质课程应合理利用现代信息技术和其他手段，以改革传统的教学思想，教学方法，教学方法和网络使用方式。过互联网教学和开设教育论坛。质课程不仅需要资源来访问Internet，而且还通过网络组织视频教学，网络独立学习，问答，讨论，家庭作业，实验等。它必须依赖网络教育平台系统。常课程质量优良，有互动空间，博客，论坛，社区等多种形式，以获得互动效果的在线教学活动，我使用论坛的形式来实现。（3）优质课程的教学管理应联网。量课程要求合理使用现代信息技术和其他手段，改革传统教育的管理方法和手段，并利用网络进行教育管理。
络管理基于网络技术和数据库技术。通过网络管理系统实现教学管理，包括课程发布，用户管理，权限管理，课程统计和课程评估。
程负责人负责更新和远程管理课程网站上的资源。（4）优秀课程的应用，修订和维护应联网。关审阅者仅访问网站，而不阅读书面文件。试过程分为四个阶段，即资格审查，在线学习资源审查，教育效果评估（学校论文，评估视频，在线学生评估）和广告材料（申请表，说明材料，在线资源，学术证明等）。学视频，学生的在线评估反馈）30天。站的点击率，更新状态，访问速度和页面效果都是评估的重要因素，网站必须符合网站上视频播放的条件。部网络，并且在审查和宣传阶段之前和之后都不会不稳定。照有关文件的精神和湖北省教育厅的要求，特色是优质课程的必要条件。系以多媒体教程为特色之一，通过网络多媒体教程，创造情境，克服重大困难，提升自主学习效果，同时实现人机交互，人机交互师生互动作用。的多媒体教程是根据《国家多媒体教程竞赛评估标准》（网络版教程）的要求制作的。媒体教程应反映教学的设计-从学习目标的分析到学习者特征的分析，通过选择教学策略，材料介绍，评估和反馈。息，需要考虑更全面和认真的考虑。节目录和手册的详细内容将转换为电子版本，而导航和超链接甚至是在线教程。果您不在线，则可以将学习内容转换为PPT文档，然后添加适当的图像和动画以成为多媒体教程。根本不认为是教学设计。（1）创建一个情境。建情境的作用是通过真实或接近真实的情境创造更深刻的感觉和体验。
过创建情境来达到预期的目标，达到两种效果。一个是通过创建上下文来帮助学生创建认知冲突-通过使他们了解在理解问题或具有某种意义或独特重要性的事物方面存在缺陷，从而激发学生的认知能力。生强烈的理解或学习欲望通常被称为造成“认知冲突”的情况；第二种是通过创造情境来创造学生的情感体验，增进学生对知识和概念的理解，或者使用情感教育目标的巩固和深化通常被称为创造“体验”情境。
感“。该根据当前的教学目标是认知还是情感来决定是否创建“认知冲突类型”或“情感体验类型”。为“网络营销”和“物流与供应链管理”两门课程，每门课程都有自己的特点。媒体，图形，文本和声音的特征应与主题的特征结合使用。
生情况的方法有很多：您可以播放视频，朗诵诗歌，播放音乐，用图像讲故事或使用数据图展示典型案例...等等。“网络营销”还有其他14种重要情况需要定义，还有几种“物流和供应链管理”。（2）克服主要困难。两门课程的抽象概念，原理，规则和一些重要的理论观点通常很难通过老师的口授和在黑板上写字来满足。于这些课程的重点和难点，必须正确应用多媒体教程。得了更加令人满意的教学效果。要求对课程内容进行精简，图形化处理，并以图像，动画等形式反映出来。（3）促进自主学习。
教程的设计可以反映思想观念和教学观念的转变，应从以教师为中心的教育思想转变为以学生为中心的教育思想，有必要将自我学习和独立探究反映为本教程。了达到交互的目的，有必要在网络教程上实现人机交互，师生交互以及学生与学生之间的交互。进学生的自我学习需要基于超链接，独立查询，协作交流，基于资源的查询，在线虚拟体验和在线研讨会的自学习。映教师主要作用的教学方面需要进行反思，例如在线定向，关键困难分析，在线问答，面对面访谈和咨询，巡回教学和基于案例的教学。据获取有关视频教学质量的国家课程的技术标准，该课程要求每门课程“至少有两名讲师（包括课程负责人）进行实时视频教学”。
人至少需要45分钟（鼓励教程或整个课程），可以在Internet上观看视频。可以在线观看网页上的视频，我使用PHP技术来优化相关代码。
行稳定可靠，具有很高的冗余度，并支持24/7服务，审阅，发布广告和发布后可以正常浏览。议服务器端视频使用wmv格式，并且编码基于流服务器发布的Mpeg-4标准。频格式至少使用300 kbps的总比特率，每秒30帧的帧速率以及320 * 240的大小。以支持Windows Media Player Media Player，用户可以交互选择播放音频和视频教程，并且可以播放，暂停，停止，跳过和其他音频和视频教程功能。
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