[摘要]在信息教学过程中，最有效的方法是将信息技术集成到课程中。合主题学习发展的优势，Moodle课程开发平台的特点和主题学习站点的功能，本文提出基于现代学习的理论基于与主题学习相关的Web技术，可以将以Moodle为主题的学习纳入主题教育网站的教学实践中。站[作者]王红艳（1979-），女，陕西蒲城，渭南师范学院传媒工程系，助教，网络课程设计与制作研究方向教育技术，设计理论，多媒体软件的设计和生产，曹锡斌（1966）。-），渭南师范学院媒体工程系数字媒体教育与研究部门的一名男子，主任兼副教授，主要工作是教育技术的教学。
[草案]本文涉及“国家社会科学基金”“十一五”项目“教育技术研究与计划”教育技术与建设研究网站申请书（批准号：交电官研究院086221798）与渭南师范学院研究生课程成绩错开“学习网站专项研究”（项目号10YKZ005）除了良好的职业道德，知识，智力和心理素质外，信息时代的师生还必须具有出色的信息知识。师提供的信息是基于对教育技术的掌握发展而来的：只有特别注意对技术的掌握通过对普通学生的教育技术的掌握，我们可以从根本上提高整个人口的信息素养。前，高校的公共教育技术计划已成为对普通学生进行技术素养的必修课，在教师培训中起着非常重要的作用。有做好教育技术公共课程的基础教育，才能从根本上提高普通学生的教育技术知识。于教育技术是一门新兴的课程，因此在实施过程中不可避免地会出现问题，并且随着时间的流逝和广泛的研究尚未解决。文建议基于Moodle系统平台创建一个基于主题的学习网站，并以主题为中心有效地整合课程内容，从而创建一个免费且有吸引力的Web学习环境，使用基于探究的学习策略和以任务为导向的教学策略来激发学生的学习动力，发展其独立学习和探索问题的能力。题学习涵盖了广泛的主题，社会主题或生活领域（课程计算机化，信息技术和程序的集成等），将技术整合到学习过程中以针对学习者的工具的形式通过对主题的深入理解，例如数据收集，问题解决和主动探究，学科知识的整合，学习的整合在社会上，实现了学习与学生自身的融合，学生先进思维能力的形成，解决问题的能力和学习的促进。移。基于主题的学习活动中，师生的地位是相同的：为了实现共同的学习目标，双方都组成了研究团队。
这个团队中，老师扮演着领导角色，其主要任务是创造一个有利于学习主题的环境，并在学习过程中提供适当的帮助和指导。主题学习过程中，学习者在学习内容和制定学习策略方面有足够的选择。于主题的学习，基于主题的选择，事件的设计和开发以及对学习者的最终评估，始终反映“以学习者为中心”的思想，给学生更多的主动性和选择力。于主题的学习被应用到课堂教学和在线教学中，从而改变了传统的教学内容线性呈现方式，实现了教学内容的多样化整合，并可以实际改善教学效果。是与此同时，我们还发现基于主题的学习应用程序还存在一些令人不满意的方面。如，基于科目的学习的应用研究主要集中在中小学，尚未普及到高等教育，但缺乏基于科目的学习的支持工具。别是主题学习。于主题的学习网站为Internet环境中的学习者提供了大量的主题学习资源，使他们能够基于与课程紧密相关的一个或多个元素创建协作学习工具。
基于资源的学习站点的更深入的研究。题学习网站通常由四个模块组成：主题知识库，专题资源库，协作学习平台和专题论坛。主题学习网站在教育中的功能主要体现在资源的有效整合上。主题为指导，有效整合学习内容资源对学习者而言是有益的，
宁波网络公司因为他们了解整体课程框架，拓宽学习视野，增强学习兴趣，激发学习兴趣。极学习和发展学生的创新思维。变学习方式教师使用基于主题的学习的虚拟化学习平台，设计各种教学活动，为学习者创建多样化的学习环境，并促进其他人的教学活动。足学生多样化学习需求的学习方法。
效转变师生的作用。题学习网站不仅是师生广泛参与，不断更新和发展的网站，还是师生之间交流与交流的平台。交流平台中，教师经常扮演匿名老师和学生的角色，以引导和激励学生参与学习活动。据主题学习的特点，结合对教育技术教学与研究需求的分析，设计者开发的主题学习网站的基本功能如下：建设平台在线课程，课程页面样式修改和课程资源库（允许教师下载动画数据库数据库，视频和其他格式），面向师生的交互式平台，功能在线评估（记录学生参与学习，在线测试，评估师生互动等全过程）。外，学习网站还必须具有清晰的导航系统，支持个人/小组学习的分发功能等。1显示了使用开源Moodle平台开发的基于主题的学习网站的功能结构。
流平台。模块是作者根据基于主题的学习网站模块的基本组成而建立的交换区域，系统中的所有老师和学生都可以相互交流和学习。博客中，您可以了解更多有关向其他学习者学习的信息，或者在论坛中提供解决问题的方法。过交流平台，学习者可以根据自己的兴趣组成学习小组，交流学习经验，交换知识和知识共享，并协作执行学习任务。程区。课程区域基于Moodle主题学习网站的主要区域。师在课程领域中建立新课程，定义课程资源，设计教学活动，进行教育评估并管理课程。
过该模块，学生可以选择要参加的课程，参加各种教学活动，自我评估自己的学习成果以及评估每个学生的学习情况。外，每门课程都有交流平台。程资源允许教师根据教育目标和学习活动下载文本，音频和视频，图像，Flash以及其他类型的资源，并进行分类课程资源根据问题的分解程度或资源类型而定。Moodle是由Martin Dougiamas博士基于“建构主义社会开源概念”在面向对象的模块化动态学习环境下开发的一种开源课程管理系统（CMS）。
既适合于完整的在线课程，也可以作为对传统课程的补充和帮助。是，由于Moodle基于Linux Apache MySQL PHP开源系统，因此在Windows上要创建Moodle平台，必须安装适当的Apache Web服务器，MySQL数据库服务器和类库。
PHP。务器集成软件包Appserv和Moodle软件包可以从Moodle官方网站下载。定主题并将其分解。定主题是成功开发主题的首要任务。
南师范大学传媒工程系教育技术研究与教育科的作者和老师，其他老师，中小学小学教师，以及老师班上的老师讨论和研究以确定该课程在计算机环境中的学习主题。用信息技术有效地将教学从一个学科推广到另一个学科，即如何有效地达到信息技术和课程整合的目的。合教育技术课程的内容和基本的一线教学的实际操作阶段，对材料进行了分解，如图2所示。计学习资源。课程的学习资源包括结构化知识，可扩展性知识以及基于主题的知识库的主题资源库。师根据课程的主题组织电子教材的内容，例如程序，CAI教程的理论基础和CAI制作教程的软件，深入的知识为学生使用该网站提供了参考。络学习按主题进行自主学习。
材料包括基础课程材料的内容，用于教学的课本，图片，动画，视频和音频材料。外，它还提供出色的教学设计案例，网络教程，教材包，产品包和其他相关材料。Moodle平台提供的MYSQL数据库对于教师在资源下载中设计不同程序资源时的有机整合非常有益。者首先下载在课程平台上收集的课程资源，然后根据课程的主题和每个主题的含义对它们进行分类，汇总和链接。计教学活动平台。课程的教学活动主要包括六个部分：对作品的欣赏，小组讨论，通过调查进行的自学，相互评估学习成果，交流学习经验和协作学习任务。
此，在搭建平台，创建学习环境，交流平台相互评价，搭建在线协作学习平台的过程中，在线测试机主要被考虑在内。而言之，Moodle系统为构建基于主题的学习网站提供了很好的技术支持。论室，讨论区和互动评估更好地满足了主题教学互动平台的要求；作为Webquest模块，
宁波网络公司Wiki模块支持基于学习任务和基于问题的学习活动的学习活动，它们的设计日趋完善。按主题反映了学习资源的整合和全面性。
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