学校课程是一个自行开发和实施的课程，结合了学生的兴趣和需求，结合学校的传统和优势，充分利用了学校课程和课程的资源。区。现代教育技术的发展为重点的学校课程改变了以学科知识为重点的课程组织的方向，采用了以学生发展或社会发展为重点的课程的组织形式，并计划要针对学生的环境和个人经历。计算机为基础的以学校为基础的课程反映了自治，研究，互动和增值的特征。校课程是一个自行开发和实施的课程，结合了学生的兴趣和需求，结合学校的传统和优势，充分利用了学校课程和课程的资源。区。校课程是基础教育课程体系的重要组成部分，构成了学校实施的“三级课程”以及国家课程和地方课程的结构。
可以使学校选择课程，反映学校的教育理念和特点，利用学校资源，注意学生个性的发展，充分体现自主性，师生的主动性和创造力，促进学生和教师的发展。此，学校课程开发已成为基础教育课程改革的热门话题。程发展的重要性：学校课程反映了方案决策权的重新分配的民主化；作为国家计划不可或缺的一部分，学校课程是对国家课程的重要补充；学校课程在促进最大程度的学生发展中发挥了作用。校课程开发的不可替代的作用极大地提高了教师教学课程的水平和质量；大同历史悠久，地势险峻：三晋北门和京城门是陕，蒙，贵的唯一道路，是战场上非常重要的战略要地古董。座城市位于金，于，蒙古交界处，是著名的“煤炭之都”。位条件优越，交通通讯相对便利，矿产资源丰富，旅游资源享誉国内外，产业基础相对雄厚。
同市有古建筑，古墓古迹2万余处，其中国家和省级文物保护单位60多个。岗石窟，在德国广为人知，是由魏文成皇帝从北方开发的，它是辽代现存的唯一木结构建筑，下华严寺，九龙墙， “徐家窑人”遗址，北岳衡山和悬空寺。yuan源圆觉寺砖塔，天真词云寺，灵丘绝山寺等此外，魏丰北皇后的永谷陵墓，孝文帝宫，万年堂，汉白登战役遗址，观音堂和古长城都是极为宝贵的文化遗产。是，通过开发和实施“龙墙城”课程，学生可以充分理解和了解其城市的辉煌历史，文化和社会生活，以及鼓励他们热爱自己的城市。想上和情感上，激发了他们对家乡建设的热情。“龙墙城”是通过充分利用现代教育技术的优势而发展起来的课程，成为一种新的课程开发策略，改革课程管理体系和新的课程改革模式。也是学校独特建设的一部分，是对国家课程发展的补充。家课程侧重于学生教育系统的知识体系，缺乏发展学生学习和知识获取的手段，而忽略了课程与生活经验之间的联系学生。此，这种程序设计通常基于知识的内容。了国家课程的弊端外，通过采用面向课程的组织形式，专注于现代教育技术发展的学校课程也将课程组织的重点转向了主题知识。于学生发展或社会发展以及课程和学生的信息。境与个人经历息息相关。计算机为基础的以学校为基础的课程反映了自治，研究，互动和增值的特征。学校计划被设计为一个网站，使它可以显示更多的中文和英文文本内容以及图像和视听材料。生可以自由选择自己感兴趣的学习内容：教学形式更加灵活多样，独特而独特的教学方法，使学习成为一个活跃而个性化的创新过程。师的指导。容和教学方法取决于学生的实际情况，并且可以灵活调整内容的形式，从而可以提高所有学生的水平。学习过程中，学生可以随时通过交互式平台提出问题，而老师可以随时回答问题。先，领导一个项目论证。们邀请了几位经验丰富的历史老师来咨询作者的导师，北京师范大学历史系博士后研究员李凡教授，他们帮助他们分析了开发该程序的可行性。校的“龙墙之城”。方都认为，该校本计划的开发具有实际意义，值得建立，而且网站的形式更有利于教学。次，设计网站。据学校“龙墙城”课程的特点和一些专题学习网站的经验，结合其他省市地方历史的教育设计，最终决定拆分该课程学校的“龙墙城”正在进行中。演讲者，教育内容，教育评估，论坛和其他模块。后收集数据和图像。收集数据和图像时，作者独自搜寻有关大同历史的书籍和文献，然后到现场进行检查和拍照，拜访了老年人，发现了一些相关情况，并在当地历史研究中咨询了几位专家。听取了他们的建议，此外，作者充分利用了学生的力量，使学生能够参与材料的收集和组织，并且学生提供了很多有价值的信息。
后，创建一个网站。织和分类收集的不同材料，并使用Dynamic Dreamwaver和ASP技术创建网站。治：我们学校的IT基础架构是完美的：学校的主控制室使用华为6506作为中央交换机，33套不同的交换机和学生机房中的130台计算机。投与计算机相连以形成多媒体教室。生可以方便地访问互联网，高中生具有很强的自学能力，他们对大同的民间文化和习俗感兴趣，对教师教育的拥护者，博约组合和学生都有兴趣。大的在线学习能力。究：我们学校所教授的课程具有浓厚的研究氛围。校课程每天都提供课外活动。位老师必须开设一个学校课程。生养成研究和学习习惯基础教育的计算机化创造了研究。求：龙墙城课程以学生的故乡内容为基础，对当地文化的研究非常实用。动性：龙墙城市学校计划设计了一个“论坛”，为学生提供了一个互动平台，该平台使资源能够创建，共享，促进情感表达，交流实用信息，回答问题。值：课堂教学由“拿砖头和吸引玉石”组成。要了解更多有关自己内容的学生，可以发现自己的资料并进行基于研究的学习。置：用于学校的“龙墙城”教育网站主要是关于历史，风景，风俗，古代建筑，云诗，考古学，视听材料，历史研究的大同市著名的本地和学校课程。语：该网站的内容有中英文版本，是双语手册。源：该网站拥有200兆字节以上的内容，其内容和信息非常丰富：将近200张图像和200多个子页面以及视频资料。
算机化：教学方法的现代化和网站形式的教育资源的呈现可能反映了教育的计算机化。“龙墙城”学校计划分为几个模块，例如课程介绍，讲师，教学内容，教学评估和论坛。学评估是对教学的评估，论坛是一个互动平台，让学生表达自己的观点和问题。师可以回答问题。学内容分为九个部分：历史，风景，风俗，古代建筑，云中诗，考古，录像资料，当地历史和课程研究。事包括历史演变，著名的城市，钥匙锁，历史人物和城堡建筑，呈现人与自然景观的景观，风俗习惯包括民俗，传统节日，轶事和民俗娱乐；云中的诗歌包括诗歌的收藏，考古是考古的现状，图片是第十一版中国博物馆的第一集-大同博物馆，地方史研究专家，材料研究和专着。
“龙墙城”介绍了学生所在城市的内容。生有一些建立知识的实践基础。时，教师的观点和学生的经验进一步鼓励学生探索。此，学生的知识得到了极大的拓宽，他们的视野开阔了：学习方法，学生积极收集信息，热情地获得热情，变得被动，主动和真正地成为学习的主人;在上述方面，提高了学生处理信息的能力，在课堂上相互交流提高了学生的语言能力，课外实践活动提高了学生的实践能力和社交互动能力，以及情感态度，学生学习的兴趣。强的自我意识，团结协作能力，大大提高了学生的综合素质。用现代教学技术来制定和实施学校课程，提高了教师的素质要求，他们不仅可以讲课，还可以编写熟悉该课程理论知识的教材。握现代教育技术。花了很多时间准备课程，以便学生更好地掌握教科书的知识。天，他参加了教材的编写，使教师可以更好地理解教学中遇到的困难，思考教材的编写，这种良性循环充分调动了教师的积极性，增强了教师的积极性。学责任感。验研究，知识水平，教学技能，科学研究能力等得到了很大的改善。实施基于学校的计划时，教师需要随时调整教学计划，根据需要插入临时主题，并在学习期间组织一些巡回课程，与学生一起探索。
生并创造有问题的情况，使他们能够有效地参与学习活动。这种教学中，教师的教学技巧，教学行为，例如如何构思问题，有效地控制和使用时间，评估反应和学生的接受能力等都是主题。对某些挑战。时，教师的知识水平应高于或至少等于教学要求，这将要求教师发展自己的热情和创造力，不断学习，提高技能并不断扩大专业领域。过“龙墙城”的开发，作者已经掌握了一些课程开发理论，并且能够使用动态ASP技术Dreamwaver创建网页。校课程的实施改变了学校长期实施国家和地方课程的现状，丰富了课程的内容。今，随着快速的变化，
宁波seo旧的教科书已无法适应时代的变化，而统一的国家教科书也抹去了当地特色，培训本地人才也被称为课程。墙城涵盖了广泛的知识，并适合学生的口味。科书包括中英文教科书以及电子手册。子手册是基于电子平台的手册，它不是课程专家或主题专家按照给定的顺序和结构编写的特定类别的程序，而是包含大量信息，包括文本，图形，动画和视频。
据构成了一个广泛的，基于教科书的学习平台，其中包括信息的检索，过滤，汇编和分析，以便学生获得知识并发展自己的技能。媒体电子教具的开发是该教学平台的有益尝试，丰富了教具的形式，并使新课程概念突出了非系统性的多样性。知识的文化性和开放性。此过程中，每所学校都应该是独特且不可替代的。校计划的制定旨在突出学校的特点。为一个培养型的机构，学校有自己的校园文化，学术机构，教职员工，学生，精神和其他血统，这使得该系统更加灵活，无法创建。目。学与现实之间的冲突，理论与功能之间的冲突。外，在学校课程的发展中，学校充分发挥优势，规避差距，并根据学校的具体情况，将教科书的设计与学生的发展相适应。调学校作为决策中心的作用。定某些课程的实施和目标，以便学校有机会进行自我更新以创建一所专门学校。过学习学校课程，学生了解自己的故乡历史，发生的重要事件以及与大同，民俗，传统节日，歌剧和民间娱乐节目有关的历史特征，包括古老的建筑，欣赏云雾。歌和诗歌的风格突出了原籍城市的旅游资源。生感到自己的家乡宏伟，并为拥有这样的家乡而感到自豪，这激发了他们建设家乡的热情。过“龙墙之城”的发展和实践，我们遇到了许多亟待解决的问题，并引起了一些反思。们面临教师水平，技术问题和资金筹措的普遍问题。开发过程中，我们经历了从知识发展到渐进理解，从粗糙到完美，从感知发展到理性思考的过程。们坚信的一件事是，没有更好的教材，
宁波seo只有逐步改进教材。此基础上，我们认为教科书的发展应该是一个渐进的过程，而不是一个渐进的过程。生教育的经典评估是一种最终评估，通常通过考试等方式进行，但是这种评估方法不能满足现代教育技术发展和学习的要求。立基于学校的教学计划。价。该制定一个学生评估量表，通过它学生可以相互评估和评估。们仅制定了一个相对简单的评估标准，在实践中必须对其进行科学补充和完善。实施学校课程时，由于各种条件，学生的学习只能限于学校，他们不能亲自去某些地方，因为实地考察影响了教学效果。管课程在开发之前会经过理论上的论证和探究，但它可能并不完美。际上，必须及时调整和修订问题，并且随着情况的发展必须添加新的内容。应社会发展。
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