该公司要求其教师培养团队协作，与他人合作和相互学习所需的所有人才。信息技术教育中，使用合理的小组合作方法来发展学生的团队合作能力。教学中，我们应尽力为学生创造条件，让他们积极学习和学习如何将知识应用于这一过程。种简单可行的方法是与现实生活相关联的小组合作，学习和工作，以适当地组织学生。许多小组中，学生将在足够数量的老师的监督下进行合作，以执行该项目，
宁波seo获得相关知识并发展他们的整体能力。们还将使学生能够学习横向思考，连接到实际学习并整合不同的部分。会管理不确定性，学会团队合作，相互学习。为这种教学的一部分，我们为8年级的学生组织了一个小组，以“创建一个班级网站”，以进一步提高作业的学习能力。一群学生中。师是否期望学生的目标接近他/她自己的需求？经过努力，学生是否达到了这个目标？实现这一目标是否有利于学生的个人成长？我们的教学活动必须由学生组织。中心。们希望我们所定义的目标会引起学生的兴趣，很难想象，如果班级成员对小组缺乏亲和力并且没有归属感，他们可能会有动力为该班级创建一个网站。
科目的成功标准还应与学生的实践能力相匹配：他们将无法与自己的热情和自信作斗争，但他们过低，很容易产生自尊心和自满。解练习的目的。开始本主题之前，我们已经系统地教授了网页设计技能的基础知识，但是学生仍然没有完整的应用程序练习。此，本课题的提出也符合教育的实际需要。个学生都是一个独特的个体，有着不同的爱好和自己的长处。据长期的观察，我们实质上是在捕获每个学生在信息技术方面的优势和爱好。于不确定其位置的学生，
宁波seo请与班级老师和其他老师积极沟通，或者发现学生进行个别沟通，以了解每个学生的兴趣。据网站制作的需求，学生分为几类。“小组负责人”-这些学生需要强大的信息技术集成能力，一定的独立能力，并且必须具有一定的凝聚力和责任感，以及一些声誉和在学生体内进行组织沟通的能力。过分析项目的最终结果并实际选择这些学生，我们需要更加关注团队组织交流和沟通的能力和责任，而不是IT能力。
“页面创建”-这些学生掌握Web生产软件，能够灵活地使用Java效果并学习高级技术。学生眼中，这类学生是这项任务的主角，很容易表现出足够的能力或过分强调小组其他成员的注意力。学生的注意力从过度关注转移到这些人。
“美术”-这种类型的学生人数仍然不足，美术老师推荐的学生可能无法在计算机级别上表演。需让耐心和负责任的学生承担责任。也是老师在下一个制作过程中需要特殊帮助的地方。“文本收集”-网站必须具有大量的文本内容，以使其具有可读性和说服力。生必须具有灵活性，并愿意搜索小组要求的书面材料。入速度更快且经常在线使用搜索引擎的学生将获得特权。种同班同学的工作最容易脱离团队，也是最容易欺骗其他成员的方式：老师必须时刻监视他。我们将某些学生划分为“没有特殊能力”的学生时，他们会将测试提交给小组负责人。于网页制作类别的学生具有不同的能力：从事美术工作的学生可能不具备收集单词的能力，而是如何与不同而又理性的人相结合。
关键的准备阶段。有力的结合将不可避免地导致其他群体相应的整体能力下降：缺乏竞争力的团队将缺乏热情；如果一个团队缺少能干的成员，就不会产生相互学习和共同进步的效果；大多数学生都有自己的弱点和优点：结合学生的互补性可以创造一个相互学习的环境。时，每个团队都不应过多或过少。组太大对没有合作能力的学生不利，因为成员太少会创造有利于相互学习和小组合作发展的环境。此项目中，我们每组吸引了5至6个人，每个班级分为7组进行监控，这便于教师有足够的时间和精力进行充分的监控和指导。于分组不能完全平行，因此不可避免地会导致分组之间的差异。师应帮助小组负责人一个接一个地组织小组成员，确定计划的目标，并要求每个成员表达自己的观点，并确定他们自己的特征和要点。站。
一步对于我们花一些时间完成它非常有用，“全面参与”活动是合作学习的核心。据小组的目标，老师会聆听小组内的作业和计划，以引导学生了解团队合作的重要性和成员自身的责任。旦学生进入制作过程，我们的老师就必须不断监视每个小组的工作。如，团队负责人负责管理员工之间的冲突，监督工作进度并帮助团队及时调整工作计划……但是对于技术问题，我们不负责通常只提供方法和建议，以鼓励学生自己或小组自己寻找方法。
养合作学习和自学技能。学生对网页有疑问时，我们不会教他们怎么做，而是教给他们相应的文章（也许是页面，网络链接），并鼓励他们自己找到答案。果学生需要的文字信息不知道在哪里可以找到，我们不会帮助他，而是告诉他哪个学校办公室可以有老师，因此他必须去这些地方找到锻炼学生的沟通能力。
意小组之间的差异，并使用竞争心理来促进每个小组内的凝聚力。重相互学习与沟通，共同发展。从目前的生产开始以来，我们已经提供了8个小时的可用时间，分配给信息技术的时间太短，缺乏连续性是此过程需要更长的时间的原因之一。个小组最终都推荐了一个人来介绍所有简介，其许多推荐人不是最初的负责人，而是项目中其他成员逐渐认可的主要人。个小组的深层含义也激发了我个人经验丰富的团队发展理念的学生。所有小组的所有学生公开讨论所有作品以及辩论：每个小组从维护自己的作品开始，但最后他们必须认识到自己的弱点。陷，当一个人学会欣赏别人的闪电时，检查就结束了。
终班级网站的代表也会在学生中产生。发展学生的团队合作能力和学习能力，首先必须培养团队合作精神。谓“团队精神”，是要有主人翁意识，有集体荣誉感，能在遇到困难时与其他合作伙伴解决问题，并共同克服。在教学中探索的这些方法认为，提升创新精神，实践能力，自我学习，交流和表达的能力以及教学精神非常重要。队，促进学生整体素质的提高。
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